在小学数学教学中加强学生心理健康教育的策略

积极心理健康主要包括:情感控制、情绪调节、良好的应对技能、交友的能力、幽默感、积极的人生观、积极的自我感觉等。在小学数学教学中渗透心理健康教育,就是教师在组织数学学习活动时,不仅要关注学生对数学知识的获得,更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等,同时帮助学习有障碍的学生及时调节学习过程中所产生的紧张、压抑、焦虑等不良情绪,从而更好地开展学习。     

在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

对小学生进行心理健康教育是十分有必要的,因为心理健康是确保小学生健康成长的重要因素,可以帮助小学生形成良好的行为品质。将心理健康教育渗透到小学数学教学中是新课改的要求,教育要以学生的发展为根本,做到育人育心,对学生进行心理健康教育,帮助学生化解心中对学习的困惑,进而提高学生的素质,促进其全面发展。小学数学教师不仅要注重对学生知识的传授,更要保证学生心理健康发展。那么如何在小学数学教育中进行心理健康教育呢?本文将针对这一问题进行分析。     

浅析在小学数学教学中渗透心理健康教育

数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是实现对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习,还要关注学生的健康。重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。     

浅析在小学数学教学中渗透心理健康教育

数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是实现对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习,还要关注学生的健康。重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。     

农村小学心理健康教育之我见

“健康”一词，原指身体生理机能正常，没有缺陷与疾病。“心理健康”主要指一个人的心理机能正常，没有缺陷与障碍。青少年是祖国的未来和希望，要使青少年成为国家有用之才，只有科学化知识还是不够的，还需要有良好的道德品质和心理品质。     

小学数学教学中心理健康教育的渗透策略

素质教育思想指导之下,小学数学教学更应注重对学生心理健康素质的培养。为此,教师要具备健康的心理,给学生积极正面的影响;通过情境的创设,让学生们乐学爱学;用积极正向的方法和观念开展教学,多方面促进学生心理健康素质的提高。     

小学数学教学中渗透心理健康教育策略初探

良好的心理素质是人的核心素养的重要部分,目前小学数学教学中普遍存在学科知识本位,忽视学生良好的心理素质和健全人格培养的问题。在当前强调全面提升核心素养的背景下,必须变"应试教育"为"以培养学生素养为本",必须充分关注学生的思维品质和心理素质,促使学生形成积极的学习态度、浓厚的探索兴趣、愉悦的情绪体验、良好的思维习惯、科学的学习策略以及正常的交往能力与健全的个性品质。本文拟从建构良好的心理教育环境、发掘潜在的心理教育动机、捕捉合适的心理教育契机、激活成功的心理教育体验等四个方面谈谈如何在小学数学教学中渗透心理健康教育。     

在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探

小学生的健康成长,包括心理上的健康。拥有良好的健康心理,对于小学生的学习和智力的开发都起到主推作用。学生素质的提高源于教师在课堂教学中,通过学科与心理健康教育的有机整合。在良好的心理指导下,教师为学生营造一种和谐愉快的学习氛围,可以排除学生学习上的心理困扰,优化课堂的学习效果。     

如何在小学数学教学中实施心理健康教育

根据实际经验,从五个方面阐述如何在小学数学教学中实施心理健康教育:联系生活,正视现实,正确评价和悦纳自己;强化挫折训练,提高学生的心理承受力;强化挫折训练,提高学生的心理承受力;科学处理作业,留给学生自主时间;利用肯定,建立自信,乐观进取。     

小学数学教学中如何渗透心理健康教育

心理健康是小学生健康成长的重要因素。教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是现实对教育的要求。因此,数学教师要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。     

小学数学渗透心理健康教育的教学策略

小学生处于良好学习、行为习惯培养的重要阶段,是三观正确树立的关键期,但由于各种制约因素导致部分学生出现生活态度消极、学习动力不足等现象。针对这种情况,数学教师从整合心理健康教学资源、创设心理健康趣味情境、组织心理健康实践活动、拓宽心理健康训练广度的教学角度出发,做好充分学情调查,紧抓学生心理特点,做针对性教学设计,借助积极心理学助学功能,帮助更多学生身心健康发展。     

小学心理健康教育的探索

在学校的教育中,心理健康教育是学生健康成长的需要.心理健康是学生健康成长的先决条件.心理健康教育是素质教育的必然要求,本文就如何开展小学心理健康教育展开论述.     

让学生走入生活化数学——小学数学生活化教学探究

小学数学生活化教学,教师要发挥主导作用,在教材处理、课例列举、教学活动设计、作业任务布设方面,都要体现生活化。让学生走进生活学习数学,不仅能够培养学生数学学科素养和能力,还可以促使学生养成良好的数学学习习惯,形成崭新的学科核心能力。     

小学数学课堂应当注重生活教育

小学数学学习在小学教学中的地位很重要,学习难度也比较大,需要较强的思维能力、逻辑推理能力、计算能力,任何一种能力的缺失都无法学好小学数学,所以教师要想方设法提高小学生的数学学习水平。大家都知道,数学来源于生活,生活中也蕴含着很多数学知识,数学与生活是息息相关的,因此生活教育也是学好小学数学的有效方式。新课标对小学数学生活化提出了更高的要求,无形中也对教师的课堂教学方式提出了更高要求。教师应当在小学数学课堂上注重生活教育,把生活带进小学数学课堂,这样才能把小学数学生活化。     

让生活阳光照耀小学数学课堂

随着新课改的不断深入,小学数学生活化越来越被重视,教师要让学生感到数学就在身边,而不是遥不可及的东西。生活是离不开数学的,让学生在生活中看到数学,摸到数学,这样学生才会爱上学习数学。     

小学数学教学中的心理健康教育

一、认真钻研教材。发掘心理健康教育的内容小学数学教材中蕴含着丰富的心理健康教育素材,教师应充分利用和挖掘,努力使数学学习和心理健康教育相互渗透、相互促进,既提高教学效果,又促进学生心理健康发展。比如学习《除数是两位数除法》时,我让学生计算11368÷56的商,学生根据已有知识进行试做,很快发现商的个位不够除,这时我就引导学生：“你觉得该怎么办？可以猜一猜、试一试。”于是,学生得出不同的结果：     

在小学数学教学中渗透心理健康教育的思路

教育部指出:实施心理健康教育要在学校教育的过程中进行渗透。心理健康教育渗透的主要途径是学科教学。作为数学教师,在教学过程中渗透心理健康教育是责无旁贷的。在数学课堂教学过程中要重视创设教学情境、挖掘素材内容、精心组织教学、了解知识背景、讲究评价方法,适时渗透心理健康教育,促使学生形成积极的学习态度、浓厚的探索兴趣、良好的思维习惯、愉快的情绪体验及健全的个性品质。     

小学数学教学需要渗透心理健康教育

一些学生,由于沉重的学业负担、复杂的家庭背景、自身的个性特征等原因而产生了这样那样的心理问题。因此,学校应将学生的健康放在教育的首位,各个学科的教学也都负有此项任务。数学教学过程中,教师也应自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法,在授予学生一定的知识、技能,发展他们智力和创造力的同时,维护和增进他们的心理健康,形成学生健全人格。     

小学数学教学中渗透心理健康教育

心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。     

高校学生心理健康教育问题的思考及对策

当今高校学生的心理健康问题已经引起了全社会的广泛重视，并采取了一定的措施，但收效不甚明显。本文探索了目前的高校学生心理健康教育中存在的问题，并提出一些对策。