技工学校师资队伍的培养谈

要实现技工学校的培养目标,就必须培养出一支符合时代要求的具有“理论与实践一体化”、“多种技能一体化”、“教师与工程师一体化”、“教学与管理一体化”的师资队伍。那么,技工学校应如何培养“四个一体化”的师资队伍呢?我认为应从以下三方面入手:找差距,定方向,是培养“四个一体化”师资队伍的前提条件应朝着“理论与实践一体化”的方向培养技工学校教育由于具有理论教学和实际操作教学相结合的特点,教学分为理论教学和实习教学,理论教学有专门的理论教师,实习教学有专门的实习教师。这样,专业理论教师和实习指导教师便明显地区分开来…     

强化基本功实习 培养实用人才

生产实习教学是技工学校教学工作的中心环节。而基本功实习是生产实习教学的基础,又是学生学习专业技术的首要阶段。积极组织学生强化基本功实习,是培养、提高学生专业操作技能技巧的基本途径。根据笔者多年教学实践,认为“教学得法,讲练结合,示范准确,指导全面,动之以情”是提高学生基本功质量的关键,也是一条比较成功的教学方法。教学得法传统的“填鸭式”教学方法,忽视了学生的主动性与创造性,学生学习兴趣不高,教学效果不明显。在进行专业课教改的同时,基本功实习课也要改革。我们认为,实习指导教师既要重视“主导地位”的“教”,施教得…     

加强教学实习组织管理与教学研究培养高素质人才

地质野外教学实习是地质学类专业教学工作的重要组成部分,也是培养集知识、能力和素质于一体高素质人才的实践性教学环节。90年代以来,由于实习费用的提高,实习时间不断压缩。在实习时间紧、任务重的情况下,根据“提高教学质量是高等教育的永恒的主题”和“教育质量是高等教育的     

引进"丰田教学模式"培养技能型人才

“丰田教学模式”的引进，推动了汽车学院职业教育改革与发展．其特点是在实习教学环节的改进及实习教学中实行的基本功训练．例如：三礼制度、操作工序卡制度、实习教学课堂化和“4S”制度等．国外教学模式的引进，对于职业教育的声誉、职业教育的开放式办学，具有一定的现实意义．     

地质大学生专业技能培养方法新认识

我们是担任地质专业课的教师,每逢备课讨论、教学交流、教学总结以及野外实习总结时,大家都有说不完的“牢骚”话和感慨。授课老师抱怨专业课学时压缩而试题库考试内容太多,无法展开把课讲活;带实习的老师则抱怨野外经费太少,无法开展教学;生产单位的同志表示不乐意接收学生实习的主要原因是学生实习时间太短,很难介入实     

发挥基地育人功能 培养农村致富能人

为了更好地适应当前农村形势,培养“下得去、留得住、用得上、能致富”,思想过硬、技术过硬的农村经济实用型人才,农职校在基地实习中应充分发挥基地的育人功能,培养农村致富能人。 一、加强正面教育,培养“劳动致富”观念 1.提高认识,养成习惯 农业实用技术的实习教学是一项艰苦的劳动。在确定每一项实用技术实习的项目时,首先要使学生弄清实习的意义和要求,激发学生实习的兴趣。要按实习教学计划和实习的程序,使每一个学生在每一个步骤、每一个环节的实施中,能够体会劳动致富的乐趣,调动实习的积极性,逐步养成科学严谨的优良作风和良好的职业行业习惯。在实习教学过程中,发现问题及时处理,避免因教育方法不当而使学生产生抵触情绪。     

资源勘查工程专业生产实践能力培养模式的改革与探索

生产实践能力的培养是资源勘查工程专业人才培养的重要一环,针对传统生产实习中存在的问题,根据该专业人才培养目标,提出并实施了“校企结合,课堂内外相结合”的培养模式,形成“以学生为主体,校内外教师共同指导”教学实践方法,从师资建设、实习计划、实习内容等多方面提出改进措施,促进了资源勘查工程专业生产实习教学改革,有效的提高了学生生产实践能力.     

基于“学习共同体”理论的教学实习模式

教学实习是锻炼学生适应课堂教学、培养课堂教学与课堂管理能力的关键,基于“学习共同体”理论的教学实习模式强调以“学习共同体”为单位进行备课、课前预讲、课后交流讨论,形成完善的教学方案,组织有效的教学。基于“学习共同体”理论的教学实习模式的组织实施需要注意加强对实习学生的积极性的调动,同时要调动实习学校的教师参与到“实习共同体”中,共同完成实习活动。     

实施"四位一体"模式突出订单式职业教育实习教学实效

分析“订单式教育”人才培养模式的局限性,实施实习课程、实习教材、实习设施和实习师资与订单企业需求“四位一体”模式,在较短的时期内优质高效地提高专业技能实训效果,实现实习教学环节的“精、专、快”,有效提高“订单式教育”模式下实习教学的实效性。     

基于"三段式"培养模式的中职数学教学改革

“一年学基础、一年学技能、一年顸岗实习”的“三段式”培养模式被广泛认为是职业教育的制度性创新,顺应“三段式”培养模式特点,对传统的以学校和课堂为中心的数学教学进行改革,需要中职学校适应变化,优化教学目标,优化教学内容,优化教学过程。如此,才能使中职数学教学“三段式”人才培养模式健康有序发展。     

加强实践教学 培养创造能力

实践教学是高等学校教学活动的重要环节。在林业专业本科的教学计划中,实验课占总教学时数的17·1%,教学实习占13·65%,毕业实习与毕业论文占19·85%。总的实践教学比例高达50·6%。如何通过实践教学,培养学生创造性思维能力,这是关系到大学生智能培养的一个重要问题。以往的实践和教学实习,较多采用的是:以指定的材料,用固定的程序和方法,得出一定结果的“三定”实验方法。学生主动探索的机会不多。到最后一学期独立进行毕业论文工作时,学     

浅析“认识实习”在专业教学中的重要性

本文根据燃气专业“认识实习”的实践性教学,结合学生经过“认识实习”后的表现,提出了认识实习在专业教学中的重要性。     

浅析中职生"顶岗实习"实践教学存在的问题

“顶岗实习”是当前中等职业学校推行的“2＋1产学合作教育模式”的实践教学环节。笔者从法律保障层面和激励机制层面阐述“顸岗实习”实践教学存在的问题,认为“顶岗实习”实践教学应构建长效机制。     

学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养

儿童文学课是高职高专学前教育专业一门实践性较强的课程,在教学中既要夯实学生理论基础,理论指导实践,又要加强学生实践教学训练,以培养学生教学技能为最终目的。本文结合学前教育专业儿童文学课程教学改革的实践,提出了“夯实学生学前儿童文学理论基础”、“加强学生校内儿童文学实践能力训练”、“课程加强与幼儿园专业教师合作”、“专业教师跟踪指导,做好校外见习、实习教学指导工作”等行之有效的途径,旨在提高学生儿童文学教学实践技能。     

改革实践教学 培养学生综合能力

改革实践教学体系，开发“三性”实验，建设开放实验室，建立校内、校外实训（实习）基地，实行多证制教学，培养学生的综合能力。     

加强实践教学 培养具有创新精神和实践能力的化学人才

为了强化基础,注重实践,突出创新,培养高素质人才,构建了“基础实验—认识实习、金工实习—生产实习—专业综合实验—科技创新—课程设计—毕业实习—毕业论文”四年不间断实践教学培养体系,既强调纵向贯通,又注重横向联系.强调课内外结合、校内外结合、理论与实践结合、知识与能力结合等.突出“一条主线”(应用创新能力)、“两个体系”(理论、实最)、“三个层次”(基础、专业、综合)和“四种能力”(创新思维能力、创新实践能力、创新团队能力、创新可持续性能力),在提高本科生培养质量上发挥了重要作用.     

优化实训课堂教学培养高素质技能人才

为了加强学生的实践操作技能培养,在职业学校的实习教学中要求老师做到“三备、四环、二检、六合一”,努力提高实训课堂的效率。     

建筑专业"三段式"实习教学初探

坚持“以人为本”,搭建“扬长避短,人人成才”的平台,中职建筑专业可实施定向培养目标的分层模式。针对“专业班”教学的任务及学生的心理特征,强调理论够用,突出强化实训、实习环节,可尝试构建“三段式”的实习教学框架,通过课程实习、综合实习、毕业实习等三个实习阶段,使学生的专业技能逐步实现会→熟→巧,最终达到专业的综合技能目标。     

“双任务、双导师”旅游教育实习教学机制的构建与实践

为解决旅游教育实习教学实效性问题,构建“双任务、双导师”旅游教育实习教学机制。广东省旅游职业技术学校在做好实习教学前提工作,夯实实习教学组织体系,组织实习课程设计与实施等方面进行了有益的探索与实践。实践证明,“双任务、双导师”旅游教育实习教学机制,对实习生理论知识的提高、职业能力的提升有明显的促进作用。     

浅谈轮岗实习在酒店中的应用

轮岗实习是旅游管理专业采用的一种实践教学模式.作为应用型本科旅游专业的实践教学,既应区别于传统本科生重理论轻实践的教学模式,也应区别于专科教学的“定岗”实习形式,即建立“轮岗实习”的机制,培养适应酒店人才的需要.本文主要讨论推行“轮岗实习”的意义,及时发现在轮岗实习过程重容易发生的问题,探索解决轮岗实习存在问题的对策,最终形成合理的“轮岗实习”模式.