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探究性学习与课堂教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
我校是上海市首批二期课改实验基地学校,几年来,以课题研究为抓手,让科研引领课改;以师资培训为前提,让教师走进新课程;以改革课堂教学为重点,让课堂焕发出生命活力;以改变学生学习方式为核心,让新课程适应每一位学生发展,在实施二期课改进程中,着力进行课堂教学中探究性学习的有 相似文献
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文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5)
2005年,新课程改革已经走过了3年历程。面对新课程,广大教师有惊喜、有发现、有共鸣、有困惑、有欣慰、有感悟。如何让新课程顺利实施,讲求“实效”应该是首选。首先是管理的实效性。教育行政管理人员观念的更新、学校教学管理方式转变是课程改革的前提条件。课改提倡给学生一个宽松的环境,教师要成为学生的朋友,学生才敢于表现。同样,教育行政管理人员要给教师一个宽松的环境,教师才敢表达心声,才能发挥自己的聪明才智,较好地解决新课程教学中的问题。前些年,教育提出了“减负”,课改中也有“减负提质”的精神,但现在很多学校,要求教师每学… 相似文献
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要成为真正的学生数学学习的合作者.教师必须明确以下几点:
一、打造鲜明个案特色的“合作学习课堂”
我们认真学习新课标和课改的经验、理论文章后.认识到,当前我国新一轮数学课程改革正向纵深发展,新课程的实施给教师提出了全新的挑战.要体现新课程的理念,教师和学生需共同开发课程,丰富课程。对教师进行个性化和创造性的加强和处理,既能让教师丰富的知识和经验成为丰富的学习资源。充分发挥教师的主导作用. 相似文献
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新课程改革正在如火如荼地进行,学生成为学习的主人,学习的主体,而教师也在学习中起到了很好的辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育、实施新课程改革的过程中,不禁会对教师的辅助作用有很多思考。这是很正常的现象,有利于课改进行。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革启动以后,如何对学生进行评价的问题随之成为这场改革的焦点。如何重新认识评价的功能效用,转变以往单一、集权式的评价,让教师学生都能成为评价结果的受益者,使新的评价方式体现新课程标准的要求。是我们面临的新课题。结合我校参加课改实验年级的实践探索,新的评价方式可以概括为:不用一把尺子衡量学生。 相似文献
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随着新课程改革的深化,出现了众多的课堂教学模式.在学习实践中,大家都有这样的共识:教师敦好不如学生学好,而全面调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂的的主人,这才是课改的正确方向. 相似文献
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一、提升新课程理念,明确新课程改革目标
学校成立了以校长为组长的课改领导小组,有的放矢地制定了《新课程改革实施步骤与措施》。首先是对全校教师进行新课程培训,聘请专家开设课改实验讲座,进行全员培训。又对参加培训的教师进行了书面测试,增强了教师对新课程改革的紧迫感,提升了广大教师新课程理论认识水平。学校还组织人力编写了《教师新课程改革学习指南》、《计算机培训手册》,使每个教师按照新课程标准的要求,对照和反思,激发参与新课程改革的热情。通过开展新课改公开课、汇报课、引路课、示范课等教学活动,激发了教师参加课程改革的主动性,使教师更新了理念,明确了目标。学校还把课程改革的目标、意义印成宣传单,通过学生发放到家长手中,使学生和学生家长的思想尽早统一到新课程改革卜来。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,中学化学课堂教学模式异彩纷呈,最重要的一条主旨就是让学生成为课堂的主体,在课堂中把学生的主体地位充分发挥出来,作为一名中学化学教师,笔者也不断在以新课标为指引的前提下,积极借鉴成功的课改经验并投身课改实验,进一步总结摸索出适合化学课堂教学的模式。 相似文献
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新课程改革在如火如荼地进行着。本文旨在论述新课程改革中,作为改革前沿的实践者,英语教师应当转变观念,不断学习探索、领悟课改内涵、挖掘自身潜力、谋求个人观念与业务素质的提升。倡导以学生为中心,以发展为根本目标,用新的教育教学理念,全面提高英语教学的质量,成为一名符合时代要求的教师。 相似文献
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一、与课改同行。提高教师适应新课程的能力
1.组织对课改年级教师的学习。有计划,有步骤地组织课改年级的数学老师学习教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》新修订的大纲,新课程标准。树立新的课程观、教材观、教师观、学生观,提高教师的理论水平,促进教师的教学观念的更新和教学方法的改革。 相似文献
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杨爱民 《小作家选刊(小学)》2011,(11):207-207
如何提高课堂效率,真正让学生体验到思想政治课的乐趣,形成情感、态度、价值观的真正统一,成为所有政治教师需要探讨的问题。新课程改革,不仅为思想政治课教学改革带来了机遇,同时也给思想政治课教师提出了一系列的挑战,需要教师反复讨论与总结,革新观念,统一思想,达成共识,形成符合学生实际的课改新目标。 相似文献
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重庆市新课程改革从2010年开始启动,历史学科较以前相比变化太大,对于学生的知识要求和能力要求都有所提高。2013年是课改后第一次高考,怎样贯彻新课程改革的精神,怎样在高三复习中让学生学到更多的知识、提高他们的学习能力等,这些问题一直困扰着一线教师。作者就此进行了分析。 相似文献
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三年前重庆市开始实施新一轮高中课程改革为兼善教育注入了新的生机与活力:兼善教师围绕“新观念指导下的新课程、新课堂,促进学生发展,教师发展”的“双新,双发展”课改理念,孜孜不倦的努力践行:教师实践课改,体验课改;学生置身课改,受益课改;家长关注课改,参与课改。学校在高中新课程改革的道路上进行了大胆的探索与实践,走出了一条... 相似文献
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"让学生成为课堂的主人",是"以生为本"、"以学定教"理念的形象化阐释,它也已成为教师成功教学的追求。在实施新课程改革的过程中,如果不能体现这一本质性的特征,那么,课改就只是一种形式,就不能说已成功实 相似文献