重视阅读教学 提高阅读能力

阅读是《语文课程标准》中语文教学的四个主要内容之一．《语文课程标准》明确提出阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。     

谈谈如何提高学生的自主阅读能力

语文是一个诗意盎然、色彩缤纷的世界。语文教学中,阅读又占有举足轻重的地位。《语文课程标准》指出,阅读教学的目标是让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”因此提高学生的阅读能力就成了中学语文教学的重要任务之一。     

如何在语文教学中提高学生的阅读能力

《语文课程标准》明确指出,阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累．形成良好的语感……九年课外阅读总量应在400万字以上。”可见,阅读教学是语文教学的重要内容之一。     

创新教学方法 提高阅读能力

语文是一个诗意盎然、色彩缤纷的世界。语文教学中,阅读又占有举足轻重的地位。《语文课程标准》指出,阅读教学的目标是让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。因此提高学生的阅读能力就成了中学语文教学的重要任务之一。笔者试从平时的教学实践人手,谈谈自己是如何提高学生的自主阅读能力,以求教于方家。     

培养阅读能力之我见

《语文课程标准》指出：“教师必须指导学生养成独立阅读的能力,并在阅读过程中注重情感体验的投入,使学生能有丰富的积累,以便形成良好的语感。教师还应指导学生学会运用多种阅读方法,提高对文学作品理解鉴赏的能力,在此基础上受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性和丰富学生的精神世界。”     

如何提高小学生阅读能力

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。阅读是学生个性化行为”。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感。同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。如何提高学生的阅读能力,我认为要从以下方面入手：     

语文教学中阅读能力的培养

《九年义务教育语文课程标准》要求学生“具有独特的阅读能力，注意情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界”。为此。教师在阅读教学中采用的方法，对培养学生的阅读兴趣和能力至关重要。     

如何提高中学生的阅读能力

语文作为中小学教育的一门基础课、工具课．对学生素质的全面发展、提高起着极为重要的作用。在中学语文教学中．学生的阅读能力对语文成绩的影响很大．而如何提高中学生的阅读能力．以适应素质教育的要求．已是中学语文教师所面临的紧要问题。现就如何提高中学生的阅读能力淡淡自己的浅见：     

中学语文教学如何培养学生阅读能力

在新课程改革标准的要求下．新时期中学语文教学过程要关注学生三方面的收获和提高,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。但在传统的中学语文教学过程中很多教师往往是重知识的传授．而忽视了学生在语文学习过程中能力的培养,重表象、轻实质。这导致学生成为了知识的容器,     

如何提高农村学生的阅读能力

<正>语文课程标准"课程总目标"中对学生阅读是这样要求的:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。"从事教学十余载,我发现阅读一直是学生的弱项。每次批改练习卷,总发现第一、第二面的字词句基础部分还好,批改到第三面的阅读部分就一团糟,不管是课内阅读还是课外阅读,学生似乎抓不到要领,阅读也成了除作文外令学生头痛的一大难题。因此,在日常教学中,     

新课标下怎样加强阅读教学

阅读教学是中学语文素质教学的重要组成部分。新修订的《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段）。这一措施指出了语文走的是一条“重阅读，重积累”之路。阅读是方法，积累是目的，知识的积累主要通过阅读获得。因此，     

中学语文阅读方法浅谈

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，在阅读教学中，应把“学生的阅读实践”放在重要的地位，不要一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的变化，不培养良好的读书习惯，也是达不到预定的效果的。下面结合阅读实践，谈谈几种常用的阅读方法。     

小学生语文阅读能力培养的实践探索

《语文课程标准》总目标要求学生：＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。＂教学建议也要求教师＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。     

论中学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读教学是中学语文教学极其重要的组成部分,加强对学生阅读能力的培养,逐渐成为语文教师的共识。本文从反复朗读、仔细精读、强化诵读、有效阅读、习惯阅读这五个方面谈谈如何在中学语文教学中培养学生阅读能力。     

如何提高现代文的阅读能力

在近几年高考中，现代文阅读的地位越来越高，它的价值也越来越大。追究个中原因，分值比例大(近几年阅读题的分值基本固定在30分左右)是一个原因。另一个原因是在于现代文阅读也是拉开学生考分档次、区分学生能力的一项有效的办法。“高考的目的就是淘汰大多数。”(章熊语)命题者的     

谈谈情感因素与中学语文教学

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。情感既是语文教学的手段，也是语文教学的目的，起着激发定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认知过程。教学过程中情感渗透力量的强弱会直接影响教学效果的优劣。笔者现结合自身多年的教学教研实践，就情感因素在中学语文教学中的运用及其作用谈几点粗浅的感受。     

浅谈如何提高学生的阅读能力

伴随着改革开放的全面推进．我国政治、经济在国家飞速发展的大潮的推动下在不断地发生着变化。在这样的大形势下．教育体制改革也全面展开。作为中学教学的重点学科语文学科,新课程也对其教学提出了全新的要求。新的《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间．提高阅读质量。由此可以看出．新课程标准特别重视“个性化阅读”。     

中学语文阅读教学如何培养阅读能力

阅读是学生与文字之间的桥梁。阅读是一种活化大脑的重要途径之一,它既可以激发人的兴趣,又可以增长人的知识,还能开发人的潜能。阅读更是语文阅读中的重点,通过阅读,学生可以从中学到自己想要的知识,了解外面的世界,可以怡情,可以长才。喜欢阅读的人一般不会感到孤独,喜欢阅读的人与人交谈时会出口成章,而且阅读能力强的人处理事情的能力也会比较强。现讨论一下如何阅读,如何培养阅读能力?     

教师的情感因素与中学语文教学

注重情感体验,是《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求。教师的感情投入,较之其他学科更为重要。假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动情？不能以感情浸润学生的心田,则无论是思想教育,还是语言知识训练,都不能收到预期的效果。同时,语文教材又颇具情感性,那些具有美感的文章,多是古今中外的名篇精粹,     

提高小学生阅读能力的途径

阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容,它的主要任务是培养和提高学生的阅读能力。《语文课程标准（实验稿）》总目标提出：“培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,