关于培智学校语文教学生活化的思考

随着近几年新课程教学内容的不断深入改革,培智学校语文教学模式也变得愈加生活化。教学改革进程能够得到不断推进,其实也和当前社会大背景的需求有着十分紧密的联系。研究调查发现:培智学校学生由于具有一定特殊性,所以促使学校语文教学变得更加生活化,他们学习积极性才能够得到有效提高,同时也利于教学效率的提高。本文主要站在新课程改革背景下,就"关于培智学校语文教学生活化"这一相关主题内容展开思考。     

培智学校语文教学生活化的有效策略

语文教学生活化即把教学活动放在现实的生活背景当中,由此来激发学生参与到教学活动中的强烈愿望,同时把语文教学的目的和要求转化成学生的内在需要,让他们不仅可以在生活中学习,还可以在生活中运用所学的知识和技能获得一些更有活力的知识。本文就培智学校语文教学生活化的有效策略进行分析。     

培智学校小学语文生活化教学的探索

随着现代教育不断发展,特殊教育也逐渐受到重视。不过培智学校的教学情况并不是很乐观,存在一系列问题,严重阻碍到培智学校的发展。而合理进行生活化教学则能很好解决这些问题,有效激起智障儿童的学习兴趣和积极性,提升课堂教学质量。基于此,本文主要针对培智学校小学语文生活化教学进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

构建培智学校语文教学生活化课堂实践

对于智障学生,语文教师可以将教学目标设为学生作为生活的一定需要,而且在选取教学内容时,一定要注意贴近生活,以提高他们的生活能力为目的,帮助他们进行语文内容的学习。     

论培智学校教学生活化

教育与生活的关系一直是教育理论和实践的焦点。由于智力障碍儿童自身的发展特点以及特殊教育需要,在培智教育中,历来非常重视教育与智力障碍儿童的生活之间的紧密联系。2007年颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》,已经从课程设置的角度确立了生活在培智学校课程中的地位。但教育与生活联系的关键环节,还在于教学。探讨教学生活化的内涵、理论依据以及具体表现形式,可以为培智学校教学生活化的实践探明方向,也有助于分析教学生活化的实践中容易出现的困难与问题。     

培智学校生活语文校本教材编写生活化研究

培智教育是我国教育体系的重要组成部分。我国开设培智学校的主要目的就是帮助一些特殊人群学习并掌握用以生存的生活知识及技巧,使其能够具有基本的生活及社交能力。由此可见,培智教育教材的编写应以学生的生活为基础,为学生日后的生活提供帮助。文章分别从教材目标及教材内容组织两方面说明如何实现培智学校生活语文校本教材编写的生活化,旨在提高我国培智学校生活语文校本教材的编写质量,使教材内容更符合培智学校学生的心理特点及学习需求。     

培智学校语文生活化教学实践刍论

培智学校实施语文生活化教学,可将抽象的语文知识与日常生活相结合,以此激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文知识应用能力及综合素养。在教学实践中,培智学校要基于语文生活化教学在教学理念、教学能力、教学资源、教学方法、教学评价等方面存在的问题,积极提升教师的生活化教学能力,创设生活化教学情境,并以差异化教学、生活化的评价方式巩固生活化教学效果。文章旨在抛砖引玉,与教育工作者共享培智学校的语文教学策略,推进培智学校语文教学改革。     

培智学校新课程生活化理念的思考

新时代,培智学校课程教学有了新要求。作者从人本主义课程论角度对生活化课程的课程目的、课程组织、课程实施及课程评价进行思考,目的是使培智学校新课程的实施不断有所突破。     

培智学校校本语文教材开发生活化探析

本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强,课程评价生活化体现不足。建议培智学校建立生活化的课程评价体系,以保障生活化课程目标的全面实现。     

让“生活”点亮培智语文——浅谈培智学校语文教学生活化

培智学校教育的根本目的在于培养学生适应社会生活的能力,语文教学生活化必然成为当前新形势下的趋势。它可以提高培智学生的语文综合能力,并为将来更好地融入社会打下良好的基础。     

培智学校生活化语文校本教材的开发和使用

培智学校语文校本教材的开发和使用必须坚持生活化的原则,要设定生活化的教材目标、编写生活化的教材内容,并做到教学设计、教学方法和教学评价的生活化。     

浅谈培智学校的数学生活化教学

在培智学校教培智学生学习数学知识的同时,我都在想有没有更好的方法,可以让孩子们有效地学习数学。通过不断研究和探索,我发现数学教学生活化对培智学生学习数学非常有效。教学生活化教学顾名思义就是以学生的日常生活经验为切入点来引导学生学习数学知识,构建数学思维,体会数学和生活是息息相关的,并且能够运用数学知识来解决他们生活中遇到的问题。     

培智学校课程生活化的思考

所谓课程生活化,指的是在"来源于生活,服务于生活"理念指导下选择课程内容、组织课程内容并以此为依据进行课程的教学,即围绕着使每个弱智儿童最大限度地融入社会这一宗旨,不同的学科之间相互联系并依自身的特点与儿童的实际生活结合起来进行教学.因此,它并不是一门具体的课程,而是一种观念的体现,所以它也不同于劳动技能课;它不是以生活教育代替现有的课程体系,它不取消基础的必要的文化科学知识的学习,而是将知识学习和生活实践相联系.     

培智学校语文教学生活化浅谈

智障学生都是智力和认知水平处于中、重度障碍的孩子,对他们来说,最需要的是有基本的生活自理能力,树立自信心,做一个生活可以自理并自立的人。语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语言应用。     

培智学校生活语文教学的几点思考

随着社会经济的发展,聋生的数量逐步减少。随 之而来的是,大量的智障学生涌入特殊教育学校,由于学生智 力低下、认知能力上的局限、记忆力差、抽象思维差等特点,在 教学上与聋生教学有了很大的不同。本文将从学生的现状、生 活语文教学如何生活化、如何提高学生的生活技能等方面进行 阐述。     

浅谈特殊教育学校培智数学生活化教学策略

特殊教育学校培智数学教学之根本目的在于提升特殊儿童的社会生活能力。基于此,特殊教育学校教师要始终如一、卓有成效地将培智数学教学生活化。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕根据培智数学教材内容,创设生活化教学情景;立足培智数学教学内容,拓展生活化教学素材以及围绕培智数学教学目标,设计生活化教学活动三个方面,浅显论述特殊教育学校培智数学生活化的一些教学策略。     

浅谈如何让培智语文教学生活化

新课程改革的进一步发展促进小学基础教育的全面改革,语文作为基础教育中重要的基础性学科,对学生语言能力、表达能力和写作阅读等方面的培养和提高具有不可取代的作用。现阶段教育教学更加重视学生学以致用能力的培养,因此,可通过生活化的教育教学模式,将语文教学与日常生活实际紧密联系让生活走进语文教学课堂,也能够有效培养学生运用所学知识解决生活实际问题的能力,推动学生全面发展。     

将生活化的情境引入培智语文教学

在生活中,语文的影子随处可见。对于智障儿童来说,让语文走进他们的生活是一件非常必要的事情。那么,如何让智障儿童的语文课堂变得充满活力与色彩呢?我想将生活化的情境引入到培智语文教学中将会是一件可行的事。教师要想让智障儿童学到更多的知识,让他们体会到这个世界的美好,就需要在语文课堂中用生动活泼的画面构建出真实的生活情境,从而让他们能够更快、更牢固地掌握所学的知识。     

构建培智学校语文教学生活化课堂的实践思考

全日制义务教育语文新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。”这强调了语文是“重要的交际工具”,说明语文更具生活化,如识字、阅读、习作、口语交际等语文活动都与现实生活紧密相连、息息相关。在培智学校,语文教学更应该将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,     

培智学校应用文教学生活化探析

新课改背景下,培智学校语文教学内容和手段更趋于生活化与实用性,在中高年级语文教材中出现的应用文诸如请假条、留言条、书信等教学内容生活实用性很强,更是应该格外予以重视。然而,培智学校应用文教学现状却不容乐观,因为智障学生在理解、想像、记忆、