高考命题中的分数分布模拟与预测——难度常模的具体应用

难度常模的构建不仅带来了命题理念的转变和命题过程中控制技术的突破与改进,也大大简化了考试分数分布的模拟与预测过程。借助难度常模模拟和预测考试分数分布有两种方法:逐题比较法和分类合并法,分别适用于题目数较少与题目数较多的试卷。前者通过题目指标预估表和命题蓝图二者的比对,同时在难度常模中比对配对题目的数据预测分数分布;后者先将题目按难度和区分功能类型进行合并,再查询难度常模估取相应题目数据,计算得到各目标群体的得分情况。     

高校自主招生试题质量评价标准探索

自主招生试题质量评价标准是当前考试研究领域的一个重要课题。以2014年某大学Q类自主招生数学试卷的统计分析为基础,提出基于数据的自主招生试题质量评价标准。主要涉及试题的难度、区分度、鉴别指数、目标群体得分率差等方面。分析表明,难度和区分度等整体指标在评价自主招生试题质量时存在一定的局限性,需要与反映目标群体区分情况的得分率差分析相结合。     

合理设计难度 强化试题局部区分功能

从经典测量理论和中考实践两个视角研究中考物理试题区分度与难度的关系,发现单凭控制试题难度难以实现对区分度的控制。通过题目得分率与物理总分关系的研究,探讨难度和区分度相同或相近题目局部区分功能的差异,探究中考试题难度和局部区分功能的设计方法及应用。     

标准参照考试的若干理论与质量分析方法

本文从标准参照考试与常模参照考试的比较中,指出了标准参照考试的特点,以及标准参照考试的题目编制和题目分析方法,并对标准参照考试的应用提出了若干建议。     

高等教育自学考试复本试卷平行性的试后初步评价

与高等教育自学考试复本试卷平行性有关的因素主要有四类:试卷结构的、题目内容的、题目功能的和结果分数的。复本试卷内容上的平行是试卷平行性的前提与基础,对内容平行的判定主要通过专家判断题目的取样代表性来实现。对复本试卷总体分数的比较主要借助方差齐性检验和平均数差异显著性检验,还可通过雷达图比较同一专业下多个学科的水平变化。题目功能的平行主要借助难度分布和区分结构的比较,多个难度级别分值相差较大表明复本试卷未能满足平行性要求,不同区分功能类型的题目分值较为一致则表明试卷实现了区分功能的平行。     

分数表达的常见方式及其潜在风险的规避

考试分数主要有常模参照和标准参照两种表达方式,美国新版高考SAT-I成绩报告单中的6种常模参照分数和3种标准参照分数对此提供了具体案例.在设计和使用分数时,需要警惕来自测评信度、效度、公平性、原始分使用、标准分或等级分的设计与使用条件、常模与等值的结合,以及量表"漂移"等7个方面的潜在风险.规避这些风险的办法主要有加大科普力度、设立行业标准、成立考试政策与技术咨询委员会、发掘考试大数据的价值、促进考试工作的专业化发展等.     

从2005河北省中考理科综合试卷看初中化学教学

在新课程理念的影响下,处于新旧课程交替期的2005年河北省初中生升学统一考试理科综合试卷,以题目新颖、注重基础、重视能力的特点,受到广大一线教师的好评和赞扬,题目所考查的内容及学生答题中暴露出的问题也给教学工作带来了有价值的启发和思考。本文拟就试卷中与化学有关的内容,结合笔者在石家庄市阅卷点对学生答题情况(卷Ⅱ)的调查谈几点看法。一、题目难易适中,为教学中难度的把握提供了参考从统计的数据来看,卷Ⅱ中涉及化学内容的7个题目中,难度低于0.6的只有两个,有三个题目的难度在0.7以上,卷Ⅱ的总体难度为0.65(见下表)。结合大家…     

高中数学教材中集合难度的比较研究

当前我国教材研究已成为教师面临的重要问题。以人教版和北师大版中的集合内容为研究对象,利用难度模型法,考虑题目的探究、背景、运算、推理和知识含量等综合难度数据的统计和对比分析,得到结论:北师大版题目设置难度高于人教版,更注重综合知识的运用。     

高考试题的评价指标和标准分

一、运用统计方法分析试题质量通过考试成绩分析来了解教学情况,关键的问题在于分析试题质量。对试题质量作出科学的评价,需要研究试题的难度、区分度、信度和效度这四项指标。1.难度题目的难度是评价题目质量的主要指标。所谓难度,是指测验题目的难易程度。题目的难度指数越大,说明题目较容易;难度指数越小,说明题目较难。测验的性质不同,对整份试卷的题目难度分布情况     

你知道DIF吗?

项目功能差异的3个研究背景是:两权运动、一个案件和中性词语。项目功能差异的概念的5个关键词是:不同团体、两组被试、相同能力、不同项目难度和项目功能差异的两种情况。项目功能差异的检测方法分为判断分析和统计分析2类,后者主要包括MH、STND和SIBTEST。     

预估难度的理论模型及应用探析

难度决定考试分数的分布,直接影响考试的评价与选拔功能,受到较高的关注。难度一般通过考后对考试数据的统计分析得到,这时合格分数线巴经确定,无法再进行调整。预估难度是在命题阶段由命题专家结合试题内容,通过构建标准常模,进行合理地评定而得到的试题难度。在当前应用愿始分报告考试成绩的情况下,预估难度对确保考试稳定与公平尤其重要。预估难度不同于实测难度,可以进行控制与调整。命题工作不仅是编制试题的过程,而且是预估难度的设计过程。     

排便障碍的排粪造影表现

本文对211例有排便障碍的病例进行了排粪造影检查,阳性事为92.9%。报告了国内外文献没有记载的耻骨直肠肌硬化造影诊断的 x 线表现,并对直肠脱垂 x 线诊断分型和各型的 x 线表现进行了探讨和补充。本文还介绍了排粪造影采用的方法及应用坐骨结节平面肛上距对盆膈位置的测量方法。     

对大学生竞技健美操难度动作训练方法的研究

大学生竞技健美操近几年发展迅速,难度动作作为竞技健美操的一个重要部分,其发展也相当迅速,难度动作的训练方法直接影响其完成质量。通过运用文献资料、逻辑分析的方法,结合实际健美操训练实践对难度动作训练的方法进行了探讨,为大学生竞技健美操的全面发展提供基础理论支持。     

CTT框架下基于数据分析的高考试题质量评价标准——对2004-2008年高考北京卷的实证研究

考试质量的评价是当前教育和考试研究领域的一个重要课题。其中,对试卷和试题的定量评价是考试质量评价的重要基石。本文以高考北京卷的全总体统计分析为基础,从实证的角度出发,提出基于数据的高考试题质量评价标准。主要涉及试题的难度、区分度、选项分析、有效分数区间及分值利用率等方面。分析结果表明,对大规模教育考试试卷与试题的质量评价,要考虑考试类型、学科、题型、分值权重等因素。要根据考试的科目、题型设定不同的难度标准;评价区分度要考虑其分值权重,对选择题可以进一步分析其选项;对多值计分题可以进一步考察其有效分数区间和分值利用率。     

高校教师专业化发展：实然困境与应然追求

从梳理高校教师的职业属性和专业特征着手。分析高校教师专业化面临的职前培养重公平轻效率、在职实践重科研轻教学、职后培训重学历轻素养、专业发展重个人轻群体的“四重四轻”困境,并从深化理论研究、创设外部环境、教师自觉追求三个方面提出了促进高校教师专业化发展的应对策略。     

试题的情境化对试题难度的影响

近年来,在国内外各级各类考试中试题的情境化趋势非常明显,那么,什么是试题的情境化?试题的情境化对试题难度有着怎样的影响?本文以物理试题为例,详细地剖析了这些问题。     

高中学业水平合格性考试命题难度控制技术的探究——以信息技术学科为例

高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定影响难度的主要客观因素、设计简便易行的试题难度计算方法、建立试题难度预估的参照模型等三个环节探究试题难度预估的方法,结合实例进一步探究试卷难度的控制技术。     

《思想道德修养与法律基础》课程内化困境及对策

从心理学角度分析《思想道德修养与法律基础》内化困境在于学生不重视,学习消极,考试应付。其对策是运用心理学家提出的态度转变模型改变原有观念,从传递者的因素即教师因素、接收者方面的影响因素即学生因素、沟通信息的因素、劝导情境的作用四方面进行论述,以期建立新观念。     

高中学优生与学困生学习适应性的比较研究

中学生不同的学习适应行为反映了不同的学习目标定向。采用《瑞文标准推理测验》和《学习适应性测验》,对高一、高二年级学优生与学困生进行测查比较,结果表明：1,在总体上,学优生学习适应性显著高于学困生;2．高中生学习适应性的性别差异不显著,高一年级学优生学习适应性显著高于高二年级,学困生学习适应性的年级差异不显著;3．学优生倾向于掌握目标的定向,学困生倾向于业绩表现的目标定向。