高校普通话教学存在的问题及改进策略——以少数民族地区的琼州学院为例

《普通话训练与水平测试》是大学生入学后学习的一门必修的公共基础课程,尤其是师范类的大中专学生,普通话是教师的职业语言。本文主要针对《普通话训练与水平测试》教学中存在的问题,提出了采取小班教学、课下小组训练与教材选用等几点改进的建议,旨在增强学生自主学习和参与课堂的意识,提高教学质量与学生的普通话水平。     

普通话教学改革与高职学生能力培养

语言表达能力是学生职业能力的重要组成部分。普通话课程通过对学生语言能力的培养,能对学生职业能力和从业能力起到支撑和夯实作用。实现普通话课程与职业能力培养的结合,形成新的职业口语领域,以及将口语学习与专业技能训练相结合,将为新形势课程改革提供新的途径。     

高校普通话速成教学初探

本简述了普通话速成教学实验的社会背景,说明了普通话速成教学的必要性,分析了普通话速 成的可能性,并阐述了普通话速 成实验的指导思想、训练计划、训练手段和方法,最后用准确的实验数据对比分析得出结论,学习普通话可以速成。     

山区职高生普通话口语交际能力培养探讨

山区职高生每年80%选择就业,职高生的职业素养自然成为倍受关注的话题。由于职高生的普通话口语交际能力堪忧。本文认为,普通话口语交际能力作为职高生的职业素养之一,必须脚踏实地,强化普通话基本功,稳步开展心理素质训练和思维训练,提升口语交际水平,才能内化为能力,升格为一种职业素养。     

普通话应真正成为中小学教师的职业语言

普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是合格教师必备的职业素质。我省中小学教师在教育教学中使用普通话的情况总的来说是好的。近几年,我省各级教育行政部门在中小学教师中广泛开展了教师职业技能训练活动,特别是“三字一话”训练,广大教师的普通话水平有了一定...     

徽州方言区师范生普通话技能教学新探

根据美国教育心理学家R．M．加涅的学习结果分类理论，普通话学习为一种动作技能的学习，即运用发音器官，主要是口腔的肌肉运动来发出正确标准的普通话语音的能力训练。是精细的口腔肌肉操作的动作；根据西方现代认知心理学派的学习理论，普通话这种动作技能的学习可分解为四个阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段与自动化阶段；在上述理论的指导下，结合徽州方言的特点，为徽州方言区的学生学习普通话设计了一个较为完整的具有可操作性的训练序列。     

新媒体辅助下普通话自主学习策略析论

自主学习训练已然成为当前普通话教育发展改革的必然趋势。普通话听说能力作为汉语语言运用能力的第一能力,其自主学习性要求更强更多。在各种新媒体大量出现和有力支持的环境下,普通话自主学习采取必要的学习策略和技巧显得更为重要和紧迫。本文拟就新媒体下如何使用科学的学习策略,全力提高普通话自主学习的实效性和针对性作一探讨。     

对教师口语课中因材施教的认识和做法

大力推广和积极普及普通话是我国长期以来坚持的基本语言政策，学校是推广普通话的主要基地，教师是推广普通话的重要力量，抓学校的推普工作，首先要把使用普通话进行教育，教学作为对教师工作的基本要求，即让普通话成为教师的职业语言，教师口语课是针对师范院校学生开设的培养学生教师基本职业技能的必修课，是一门实践性很强的课程，包括三个阶段；普通话训练，一般口语交际训练，教师职业口语训练，普通话是教师口语的基础，因而要掌握教师口语就必须练好普通好，高等师范院校的学生往往来源地区各异，方言影响下的普通话发音与普通话标准发音的区别也各不相同，要使所有的学生最终说好普通话，掌握教师口语，因材施教尤为重要。     

在初中语文教学中指导学生学好普通话的几点做法

普通话是教师的职业语言。能够说一口标准、流利的普通话是一名合格教师的必要条件之一。作为普通的人民教师,我们在教学过程中对学生进行普通话知识的培养与训练是非常有必要的。     

论高职院校普通话技能类课程的职业性诉求

普通话技能类课程的设置在于提高学生的普通话技能水平,并由此而促进人际沟通的有效展开。在以培养技能型人才为主的高职院校,开设此类课程是必要的。但在实际训练中,学生的心理状态、思维习惯等因素又制约着训练的效果,要有所改进,就要面向市场需求,着眼于对学生职业素养的培养,在仿真的交际环境中,攻破其心理障碍,遵循语言学习的规律,在职业素养的层面上体现出语言技能的提升。     

机辅测试背景下大学生普通话语感问题及对策

计算机辅助普通话测试技术在我省高校普通话水平测试中广泛应用,高职院校机测背景下的九零后大学生参加普通话水平测试现状值得研究。不少学生对机辅测试缺乏足够的应试技巧,语感能力差,对语言缺乏足够的敏感是机辅测试中常见的丢分现象。普通话教学训练的目的,主要就是培养学生普通话口语语感。对九零后大学生普通话语音、词汇、语法方面进行系统的、有针对性的训练,提高大学生的普通话语感是使用计算机智能评测系统辅助普通话水平测试考前培训的一项重要内容。     

香港小学开设普通话课程介绍

香港小学开设普通话课程介绍广东／陈国墀教学目标一、培养学生学习普通话的兴趣。目的在使学生能自发地学习普通话，提高学习普通话的效果，做到：１．能主动以普通话与人交谈；２．能自动聆听普通话录音声带；３．能自动阅读普通话注音书籍。二、训练学生听普通话的能力...     

行为主义学习论视角下的职业英语立体化教学模式构建--以南京化工职业技术学院为例

职业英语立体化教学模式的构建,应从多元化、网络化教学手段及考核手段着手,在模拟职业情境中完成语言知识的训练和内化。以南京化工职业技术学院为例,探讨行为主义学习理论在教育信息化背景下对职业英语教学的指导意义。     

录音在朗读训练中的作用

要让学生的朗读达到要求,必须经过长时间的严格训练。朗读训练的方法有许多,其中录音这种电化教学方式,在朗读训练中具有十分重要的作用。一、录音为朗读提供范例,有利于促使师生的语言规范化受地方语言的影响,说不好普通话是朗读训练中难度较大的问题。教师本人讲不好普通话,势必影响普通话教学。规范的课文朗读录音,可以给师生学习普通话提供范例,有助于推广普通话,抓好朗读训练,学习普通话,必须勤于动口,反复练习。教学中,我选     

美中教乐中学——普通话美教实验回顾暨模式探讨

普通话是教师的职业语言,会说普通话是合格教师的必备条件,使学生学会说标准或比较标准的普通话,并养成讲普通话的行为习惯,是我们师范院校的一项重要教学任务。但是,在实践中我们的普通话教学却又常常难以摆脱由以下问题所带来的困扰:首先,学生对普通话之于教师职业的价值认识,往往只停留在实用层面上,而不能到达审美层面,因此,其学习态度就难以由“要我学”转化为“我要学”;其次,学习普通话的见效周期较长,提高较慢,学生的学习热情往往难以持之以恒;第三,普通话的学习训练一般比较单调枯燥,学生容易产生厌学厌练情绪;第四,如果不能营造一…     

农村定向小学教师口语表达能力培养研究——以湘方言区普通话教学为例

农村定向小学教师职业能力中,口语表达能力的培养是重点.根据湘方言区普通话的发音特点,结合湖南省祁阳师范学校(以下简称“我校”)定向小教班学生的实际情况,在普通话教学中可通过目标激励兴趣、理论知识指导发音实践、多途径学习和训练的方法来提高学生的口语表达能力.     

贵州方言区师范生普通话教育

普通话是教师的职业语言。国家教委、语委规定 :师范院校的毕业生普通话应达到一级或二级水平。方言区的学生语感差、方音重 ,普通话水平低 ,急需通过教育和训练提高语音质量 ,达到规定等级     

技校语文的朗读训练与推广普通话

技校语文教学中的朗读教学方法对于学生学习和训练普通话有很好的作用和效果。如何在语文教学中适当地使用朗读训练帮助学生提高使用普通话的能力，教师一方面需要切合当地方言的实际情况，另一方面又要采用合适的朗读训练方法。策略与坚持是运用朗读训练提高普及普通话的保证。     

上好“人人过关”口语训练课 提高学生普通话的水平

国家教委曾指出:“普通话是教师的职业语言,使用普通话教学是师范院校合格毕业生的必备条件。”由此可见,学好普通话,对每个师范生来说,是非常重要的。要达到这个要求,对于经常讲方言的学生来说,不是轻而易举的,非下一番功夫不可。这样,如何教会每个学生学好普通话的问题,就摆到议事日程上来了。从一九八一年开始,我们在学生学习普通话语音课的同时,每班每周增设了两节“普通话语音口语训练课”,采用“人人过关”的办法,指导和帮助每个学生搞好普通话的学习。通过几年的实践,我们取得了一定的成绩,学生普通话的水平得到了较好的提高。下面,具体谈谈我们在口语训练课中搞“人人过关”的经过和体会。     

方言强势背景下提高中职生普通话水平有效途径的探究

普通话作为中职学生学习与工作中必须具备的基本技能,其意义十分重要。文章对方言强势背景下的中职生普通话水平现状进行了分析,对一些有效途径进行了探究,认为在传授必要的理论知识的基础上,还要进行普通话教学改革,利用好课外活动等各种途径,有效提高学生的普通话水平,为专业服务,为学生发展服务。