提高学生音乐鉴赏能力“三部曲”

音乐是人类精神生活的有机组成部分。提高学生的音乐鉴赏能力,是音乐教学的一项重要任务。那么,在音乐教学中,教师该如何让学生感受音乐之美,进而提高他们的音乐鉴赏能力呢?一、听美1.为学生鉴赏音乐创造良好的环境。教学环境     

让学生成为学习音乐的主人

改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视,,让学生成为学习音乐的主人。     

重构“教什么”,发展学生的音乐核心素养

声韵""情韵""意韵"是音乐的根本质素。在音乐教学中,教师要有意识地引导学生追求音乐的"音韵之美""情韵之美""意韵之美"。只有让音乐课堂流溢出"三美",才能提升学生的审美意识、审美能力,发展学生的音乐核心素养。     

浅谈核心素养背景下的音乐欣赏教学

核心素养的出现,将素质教育推向了一个更高的台阶。学生核心素养的培养是教师开展音乐欣赏教学的重中之重,是学生身心健康成长不可缺失的部分,有助于拓宽学生的音乐文化视野,提高学生的音乐鉴赏能力。     

音乐课中美的体验

音乐教育是"审美教育"的重要组成部分,而审美是素质教育的重要内容。在音乐教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,同时,结合学生心理特点,把学生美感的发生与发展贯穿于整个音乐实践过程,从而培养学生健康的审美情趣。     

浅谈中学音乐教育中的审美经验

中学音乐课程标准提出:音乐教学以审美为核心。我国的初中音乐教育课程,应当从这一核心内容出发,使音乐学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

音乐教学中培养学生审美能力的探讨

在音乐教学中,要注重培养学生的审美能力。要贴近学生的生活实际,抓住时机为学生提供适合的舞台,培养学生感受美、表现美和创造美的能力,促进学生素质的提高。     

音乐教学中的审美教育

音乐教学不仅要通过欣赏、唱歌、律动等来进行基本技能的训练,更重要的是要引导学生从教材、教学中感受美、表现美、创造美,使他们在情感上受到熏陶、思想上受到教诲、心灵上受到启迪。那么,如何通过音乐教学,让学生接受音乐,提高审美能力呢？     

论幼儿音乐教学如何启发学生的思维

音乐教学是幼儿教育中的重要部分,幼儿正处于智力发展发育的重要阶段,在幼儿教育中进行音乐教学能够帮助学生接触音乐、了解音乐并进入音乐的世界,培养孩子的艺术审美观。幼儿音乐教学在孩子的音乐学习中更是起到了启蒙的重要作用。好的音乐能够陶冶情操,让人保持良好的心态、愉悦的心情。幼儿教学中提高音乐教学的教学效果,要求教师在幼儿音乐教学设计上以学生为主,以学生实际需求出发,以启蒙学生感受音乐为主要目标,努力对教学模式进行改革,并最终提高音乐教学的效果。一、题材选择     

感受音乐课堂情感之美

音乐教学是美育的重要组成部分,对学生塑造美好心灵、美化日常生活、形成正确的价值观、促成全面发展具有重要作用,也是推进素质教育、推进德智体美全面发展的重要一环。小学音乐教学是学生音乐教育的起步阶段,对学生一生的音乐素质培养极为关键。具体落实到课堂教学上,教师应该让学生首先学会感受美和欣赏美,培养学生运用多种音乐形式表现美,激发学生的创作欲望,在美的音乐课堂中成长。音乐课堂也是思政教育的主阵地。在这里,学生能够树立正确的三观,从而达到提高审美与人文素养的目的。     

蕴美于情 蕴情于声——高中音乐合唱教学的策略分析

随着新课程改革的提出和发展,音乐学科在高中教学中的地位也逐渐地提高,合唱作为高中音乐教学的重要组成部分,对学生德、智、体、美全面发展具有极其重要的推动作用。本文就高中音乐合唱教学的策略进行简单的分析研究。     

音乐课培养学生审美能力的三条途径

<正>音乐教育是审美教育的重要组成部分。小学音乐教学不仅要让学生掌握一些音乐技能,学会演唱几首歌曲,还要让学生在音乐中感受美、表现美、创造美,即通过音乐培养学生的审美能力。那么,如何在音乐课中培养学生的审美能力呢?笔者在教唱苏少版《音乐》二上歌曲《大马告诉我》     

浅谈中学音乐鉴赏教学需要流行美

音乐鉴赏教学是音乐教育的基础阶段,培养学生用音乐表达内心的情感。用多元化教学方式,根据中学生的年龄结构和心里特征对流行、时尚的追求。用音乐的意境引领学生对音乐的需求;用时尚旋律提高学生对音乐的鉴赏能力;用动听的器乐使学生体验音乐的魅力;用明星的榜样引领时尚的潮流。在潜移默化中培养学生对旋律的感知度,使学生掌握用音乐传递情感频率的方法。从学生兴趣出发,对音乐从不同领域不同角度进行综合,乐器与旋律的综合;意境与明星表演的综合,来提高学生对音乐的鉴赏能力。帮助学生寻找时尚、经典的音乐作品。调动学生欣赏课的学习兴趣,培养并提高学生对音乐的鉴赏能力,使学生找到流行美。培养学生有正确的审美观与审美情趣,使学生喜欢音乐课堂。     

诗歌教学中的审美教育

蕴藏着审美教育的丰富宝藏，教学中应该着力帮助学生感受其画面美、情感美、音乐美，提高学生的审美情趣和人格修养。     

让学生在参与中感受音乐美

音乐欣赏是中学音乐教学的一个重要组成部分．它通过欣赏让学生感受音乐情绪、情感的变化,领会节奏、旋律等音乐要素和速度、力度等音乐表现手段与音乐情感的关系,从而理解音乐,提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,使他们享受音乐。     

初中音乐教学中学生审美能力的培养

人的审美能力并不是与生俱来的,而是通过生活中审美实践培养出来的,这就离不开审美教育。人的审美教育有很多方法和途径,其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径。教师通过音乐教学,可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力,形成健康的审美情趣,树立正确的审美观念。鉴于此,笔者结合自己的教学经验和实践,主要从创设情境,感受音乐美;放飞想象的翅膀,增强学生的想象能力;发挥主观能动性,对学生进行美感培养;开展创造性教学活动,培养学生的审美创造能力四方面就初中音乐教学中学生审美能力的培养进行了具体分析,以期提高学生的音乐素养,促进学生全面发展。     

打造意境,让学生与音乐产生共鸣

音乐是一门美的艺术学科,它是没有国界的语言,是打动人心的旋律,是表情达意的媒介,而最富有魅力的地方则在于它的弦外之音——意境美。在小学音乐教学中,我们要善于揣摩音乐的弦外之音,巧妙渗透审美教育,打造具有感染力、生命力、创造力的音乐意境,并有效激发学生们的情感体验,让学生与音乐之间产生共鸣。通过这种美的共鸣,推动我们的音乐教学,提高学生们的音乐感受与表达能力。     

《草原就是我的家》教学设计

本案例简要阐述了音乐教学在审美教育思想的指引下,运用信息技术创设音乐情境,引导学生对于音乐美的感受、欣赏、想象和创造,帮助学生树立正确的审美观,培养他们高尚的审美情操与创新能力。     

活·美·实——再谈高中音乐教育改革

《音乐课程标准》指出,要注重音乐课程与学生生活经验的紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力。音乐教育应首先替许许多多将来不是音乐家的孩子着想,使他们通过音乐学习具备基本的音乐素养,在以后的工作、生活中能够享受音乐所赋予的生活乐趣。通过教学实践的思考探索及研究,发现音乐教育改革的理想境界应为：活、美、实。     

学生自主体验教师教学辅助——"享受音乐美"之我见

普通高中音乐课程标准提出:"音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程."因此,音乐教学过程就是学生体验音乐、感受音乐,从而享受音乐美的过程,在此过程中,既需要学生的自主体验,又需要教师的引导和教学手段的辅助.只有如此,才能让学生把对音乐的感受、理解和想象联系起来,在音乐学习中享受音乐美.