初探地理课堂可视化教学

可视化课堂一：图片的运用
　　人教版地理必修1教材第四章“地表形态的塑造”（表1）,考查学生对地表形态成因的分析。单纯的知识讲授不仅枯燥乏味,而且学到的知识也不一定会用。通过本章学习,学生能够对现实生活中相关地貌进行识别,并用地理知识阐述相关形成原理,学习目标即可达到。     

初中地理课堂可视化学习的有效策略

可视化学习就是利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等信息技术,将学习内容转化为具象化的图形、图像以及可视性动画.初中地理学科主要研究地球表面的地理环境中所涉及的各种自然现象与人文现象,只有通过可视化教学方法,才能将这些现象背后的地理知识更加直观地呈现在学生面前,进而促进学生地理核心素养的养成.因此,初中地理教师应当科学合理地运用可视化教学载体,通过多样化的教学方法激发地理课堂活力,带动学生的学习积极性.     

推行思维可视化教学,让学生思想在地理课堂飞翔

思维可视化既能呈现出本来不可视的思维,提高学习效率和思维能力,又能提高教学效率,达到"教学相长"的效果。本文主要探讨在课堂教学中如何推行思维可视化教学。     

可视化教学在小学音乐课堂中的应用

针对音乐教学存在的教学内容欠丰富、教学方法欠多样、教学技巧欠灵活等问题,教师可将可视化教学用于小学音乐课堂,使学生从“思维可视”“声形可视”“情境可视”中感受音乐,在多重感官刺激下领略音乐的魅力,在美好的学习体验中提升音乐素养。     

让实验教学带来灵动的初中地理课堂

修订后的义务教育地理课程性质具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。强调了地理课程含有丰富的实践内容,包括图表绘制、学具制作、实验演示等。达．芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源,智慧是实验的女儿”。新课程力求优化组合教学方法,注重培养学生创新精神和实践能力,构建科学的知识框架。     

启发式教学在初中地理课堂中的应用

启发式教学是地理教学过程中常用一种的教学方法.本文通过问卷调查,阐述了地理课堂应用启发式教学的意义,深入分析了在启发式教学过程中学生更喜欢的启发模式,并通过实际教学案例,阐明了启发式教学在初中地理课堂中的应用.     

刍议地理统计图表在初中地理教学中的应用

在初中阶段,地理是重要的学科之一,而地理统计图表是地理中的重要组成部分,不仅可以帮助学生更好地理解地理知识,而且还能提高学生的观察能力以及思考能力,对学生的地理学习有重要的影响。所以,教师在地理教学中要转变当前落后的教学模式,激发学生的学习兴趣,让其积极主动地参与到课堂学习中来,从而有效地提高学生的学习水平。本文就如何将地理图表应用在初中地理课堂上进行了分析探究,并根据个人多年的教学经验,制定了一些有效的教学策略。     

知识可视化在E-Learning中的应用研究

知识可视化是推动知识获取、吸收、传播和应用的催化剂。在"信息爆炸"的今天,E-Learning中知识的易得性和爆炸性使知识可视化应用于E-Learning环境中成为可能。通过阐述E-Learning面临的问题以及知识可视化的方法,提出将知识可视化的理念应用于E-Learning中,促使E-Learning发展成为更加人性化的、适合各种学习类型的可视化学习平台。     

图表在初中地理教学中的应用探究

首先分析了图表对于地理教学的三重重要性,然后就如何运用图表教学提出了几点建议,包括精选图表、阐述图表、图文结合、注重实践四点,以期对图表教学的完善有所裨益。     

体验式教学在初中地理课堂中的应用刍议

自从施行新教育改革以来,我们所学的许多学科都进行了教学模式的改革。我们就以地理为例,来进行一些简单的阐述。但在进行教学模式改革的过程中,仍然会存在着许多问题,我们在调查的过程中发现到,不少地理老师仍然使用以往的教学方法去带领学生进行地理知识的学习。就是那种让学生看看课本,熟悉知识点就行了。不注重实践,忽视了地理学科的实践性这一特点。下面本文我们主要是介绍体验式教学在初中地理课堂中应用的效果和好处,以此来呼吁更多的老师在进行知识的传授时去使用体验式教学。     

思维可视化技术在物理探究式课堂中的应用

思维可视化是借用形象化思维来促进抽象逻辑思维发展和表达的工具,有多种形式,分别适用于不同的情况,是初中阶段非常有效的学习方法.思维可视化是利用图形化、形象化、形体化等形式来表达人脑中形成的概念、知识、思想等,即把隐性的知识显性化、可视化,方便人们思考、表达,并使之更容易理解和记忆,是一种更易交流的方法,在物理探究式课堂...     

STEAM教育模式在初中地理课堂中的应用探究

大众创业,万众创新浪潮的兴起,表明国家对创新人才培养的迫切。结合地理学科的特性,通过对STEAM教育模式在初中地理课堂实施的可行性分析,结合案例进行研究,以期丰富我国对STEAM教育的研究。     

基于GGB软件技术的可视化高中数学课堂构建

教育数字化时代背景下,随着新课程改革的不断推进,教师将信息技术广泛应用于教育教学当中,可以促进学生学科素养的培养。特别是在高中数学教学当中,对GeoGebra（以下简称“GGB”）软件的良好应用,可以提高教学效率。GGB软件有助于教师完成可视化的数学课堂教学,创新数学课程的教学模式,培养学生“数据分析”核心素养。     

信息图表可视化设计在新媒体教学体验中的应用研究

信息图表可视化用简练生动的方法呈现复杂庞大的信息和逻辑关系,具有易读、趣味、美观、简约等特性,通过高吸引度与视觉亮点的可视化设计有效提高学生在教学体验中的轻松愉悦感。教师应该根据教学难点和内容运用不同的教学媒体,以体验为本、技术为手段、个性为指引,达到更好的教学效果,对于促进新时代教学发展具有重大意义。     

新课改初中地理高效课堂的构建

高效课堂是一种现代教学理念,它以学生发展为中心,关注教学的有效性,注重教与学的统一,提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。新课程背景下“高效课堂的创建”就是要充分发挥课堂教学的功能与作用,在单位时间里完成教学任务,优质高效地达到育人目标。     

可视化及其在地理教学中的应用

一、何谓可视化狭义的可视化起源于1987年的科学计算可视化。布洛斯·麦卡米克于1987年2月发表美国国家科学基金会报告——《科学计算中的可视化》后,可视化一词即作为专业术语正式出现。随后相继出现了数据可视化、信息可视化和知识可视化等概念和实践。广义的可视化是指借助于图形化手段来表达和传递信息的过程。从这个意义上来说,可视化是地理学的传统,地理学的语言——地图就是一种可视化的产品,     

小组合作学习在初中地理智慧课堂中的应用

小组合作学习是培养学生综合应用技能的一种科学有效的学习方式,智慧教室能为小组合作学习提供支持。智慧教室的互动教学系统能及时展示课堂上的小组合作情况,让教师能够及时调整课堂教学策略,改进教学方法,使每位学生都可以得到不同程度的锻炼,获得能力上的提升,从而激发学生持续不断的学习乐趣,促进学生的深度学习。     

初中地理课堂中学生的图表技能培养策略

初中地理教师在教学时应该要积极提升学生的图表技能,这样才能够帮助学生更好地掌握学习方法,提升他们学习地理的积极性和主动性。同时,在这样的教学中也可以有效降低学生学习地理的难度,提高他们的学习信心,为他们以后地理知识的学习奠定良好基础。     

初中地理开放式课堂的构建

初中学生开始有比较强烈的自我和自我发展意识,有挑战性的任务才能激发他们的学习热情。初中地理教学应走出封闭的课堂,改变从书本学习的传统,建构开放的课堂,指导学生进行自我学习,交流分享;结合实际,开展课外考查;利用资源,拓展相关知识;选择主题,进行研究性学习。