应用型高校经管类跨专业实训平台建设与实践

高校在培养经管类应用人才的过程中,建设跨专业实训平台作为主要培养路径,以虚拟仿真系统的开发为教学载体,让学生从中感受到企业真实工作流程和商业环境,满足高校应用型复合人才的培养目标。     

应用技术型本科院国际贸易综合实训教学改革初探

本文以国际贸易专业实训课程为研究对象分析应用型本科技术院校国贸专业实训教学特点以及教学体系、教学模式、师资存在的主要问题。以专业核心实训课程为案例,提出以培养外贸业务岗位需要的职业技术人才为目标,以学生创造价值为教学理念,突出应用型、实践型、参与型的实训教学特点,围绕学生创业和学生创造价值,提出实践基地、业务案例库、学生创业园、产学教一体化,行业专家进课堂等实训课程教学模式。     

贫困地区地方高校向应用技术型大学转型思考

随着教育教学制度的改革,地方区域本科院校逐步向应用技术型大学转型,受区域经济发展情况制约,贫困地区地方高校在向应用技术型大学转型发展过程出现一系列问题,阻碍其转型发展的进程.针对贫困地区地方院校转型发展过程中出现的师资、资金、学时不足及行业匹配度不高等问题进行分析,并提出相应的解决对策.     

应用技术型高校GIS专业的思考

GIS专业是应用性和实践性都很强的专业,在地方高校转型发展的背景下,应用技术型高校GIS专业的建设和教学值得思考。可以从培养方案、实践教学和师资队伍建设方面思考定位应用技术型高校的GIS专业的建设和教学问题。在确定GIS专业定位,明确培养目标的基础上,基于宽基础,重实践,有特色的原则设置GIS专业课程,制定相应的教学计划。在实践教学上要突出重实践的人才培养模式,根据为课堂教学服务和实用导向的原则制定实践教学内容,采用以学生为主体,教师引导的教学模式综合运用多种教学方法进行实践教学。在师资队伍建设上,需要培养一支理论基础扎实、实践能力强的教师队伍。     

地方高校英语专业应用技术型课程体系改革的思考

应用技术型课程体系必须注重综合课程、活动课程、学科外领域、复合型课程模式的培育。通过讲授课、实践课、校企合作、电化教学等形式,组织实施应用技术型英语课程教学,突出需求导向、问题导向,全方位培养学生的社会责任感、职业技能和实践创新能力。     

经管类跨专业综合实训课程初探与实践

随着高职院校实践教学改革的不断深入,改变传统、单一专业的实训方式,建立仿真社会经济环境下的经管类跨专业综合实训平台成为当前实践教学必然方式。结合我院经管类跨专业实训课程平台建设、课程设计与实践,分析了课程实施过程中存在的不足,进行教学反思,提出改善方案。     

应用技术型本科高校的第二课堂改革

高校第二课堂是人才培养体系的重要组成部分。在国家积极引导普通本科学校转型发展为应用技术型高校的背景下,地方本科高校第二课堂建设改革应按照技术技能型人才培养目标定位,整合校内校外两线实践资源,设置能力导向、职业定向、就业去向课程体系,分适应导航阶段、情商培养阶段、创新创业阶段、就业能力提升阶段实施,推动第二课堂建设改革,形成符合高素质技术技能人才的第二课堂培养体系。     

应用技术型高校土木工程专业建设的探索和实践

土木工程专业以培养优秀的＂应用型、复合型＂工程技术人才为目标,在专业培养中,强调扎实的理论基础、熟练的实践技能和宽广的知识面,重点培养学生的动手和创新意识.学院在近几年发展过程中,突出实践教学,明确教学特色,找准办学定位,取得了一定的成果.     

关于建立应用技术型高校的对策建议

随着我国工业化步伐加快,经济产业结构的调整,对高层次应用技术型人才的需要越来越强烈。特别是在近几年,高校毕业生“就业难”和企业“用工荒”的现象,更加客观现实的反映出我国现行高校培养的人才不能很好的适应社会的需求。因此为了积极响应今年二三月份,国务院提出的“引导一批普通本科院校向应用技术型高校转变”的决定,提出有效、可行的对策建议具有重大的现实意义。     

地方高校英语专业应用技术型课程体系改革浅议

地方高校现有英语专业培养目标、课程体系、教学方式与社会发展不适应。课程体系改革应坚持培养应用技术型英语人才的价值取向,具备技术主导性,使其课程设置及内容指向就业所必需的知识、技能与态度,培养学生能够从事不同文化间交流与合作的能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论问题的能力、组织能力等。     

浅议经管类多专业综合实训的必要性和现实性

为促进经管类院校更好地进行综合实训探索与实践,本文就经管类院校开展多专业综合实训的必要性和现实性进行了探讨。在阐述了目前经管类实训的体系与局限性、经管类多专业综合实训的含义和实质的基础上,对经管类多专业综合实训的必要性、现实性进行了重点论述。     

浅谈高等职业院校的实训环境建设

职业技术教育"以就业为导向,以服务为宗旨"的办学指导思想决定了职业技术院校在学生的培养过程中,必须十分重视学生实践能力的培养,加大实训环节的训练力度,而良好的实训环境无疑能够给学生提供丰富的想象空间和实际训练的天地,使他们能够自觉或不自觉地接受来自实训环境的熏陶,进而对职业技术教育的培养目标加深理解,对实践环节、职业技能产生兴趣。     

应用技术型本科高校实践教学改革研究

在建设应用技术型本科高校的背景下,构建实践教学驱动的人才培养模式已成为当务之急。本文通过分析现行实践教学存在的理论教学比例偏高、理论与实践分割、实践教学内容和方法陈旧、实践教学条件不完善、实践教学监督和评价体系不完善和双师型师资队伍缺乏等问题及其成因,提出了重构理论教学和实践教学,使之融为一体、革新实践教学的内容和方法、构建科学的实践教学监督机制和评价体系和通过内培外引方式打造双师型师资队伍几方面的建议。     

普通高校向应用技术型人才职业教育转型的思考

近年来,国家一直重视实践操作技能。高职院校的毕业生就业率高于普通高校毕业生的就业率,并且深受用人单位的好评,而一般普通高校学生的就业成为困扰和制约其发展的瓶颈。因此,普通高校要想在将来有更好的发展,转型已势在必行。文章主要阐述了向技术型职业教育转型的认识以及如何定位,分析向应用技术型大学转型的途径,最后,较详细地说明了职业转型的具体措施和方案,对地方普通本科高校在转型过程中起到一定的借鉴作用。     

应用技术型高校青年教师职业发展困境分析

本文分析了应用技术型高校的培养目标以及应用技术型高校中青年教师的特点与需求,从而分析应用技术型高校青年教师职业发展的困境。     

应用技术型高校外语信息资源建设研究

应用技术型高校在实现外语教育信息化过程中应根据国家对人才培养的要求构建外语信息资源。该文从应用技术型高校的人才培养目标入手,探讨外语信息资源建设应遵循的指导原则和具体实施措施,以求进一步推动此类高校外语信息资源的建设与发展。     

论地方应用技术型大学建设与地方普通本科高校转型

加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展是当前我国教育领域综合改革的重大任务。当前,我国建设地方应用技术型大学不外乎转型、升格和新建三种基本路径。很显然,“新建”投入比较大,成本比较高,收效比较慢;“升格”整体条件尚不太成熟;“转型”是目前条件下我国建设地方应用技术型大学的最佳选择。     

应用技术型高校基础化学实验教学改革的研究

应素质教育要求,高校越来越重视应用技术型实验教学。针对目前高校基础化学实验存在弊端,本文仅以部分高校向应用型技术型实验教学改革为背景,根据应用型实验的特点,探讨了基础化学实验教学现状,有针对性地提出了改革的具体措施及方法,以期提高化学实验教学的实效性,提高学生的实验操作技能。     

应用技术型高校大学英语教育改革探究

应用技术型高校大学英语教育存在学生英语基础较差而教学要求过高、课程设置不能适应应用型培养目标等问题。因此,应用技术型高校大学英语教育迫切需要改革。文章建议:从改变传统的统一要求变必修课为选修课,课程的设置根据学校的人才培养方案增加职业英语教育等方面入手。     

应用技术型本科高校课程教学改革探索

2015年,教育部、国家发改委、财政部联合发文提出推动部分普通本科高校向应用技术型转变。相对于普通学术型大学,应用技术型本科高校人才培养有自己独特的本质和不同的特性,从地方性本科高校适应经济发展和应用转型出发,探讨地方性本科高校课程教学改革,提出以下建议:(1)转变课程教学理念,适应"本科水平,应用技术特征"的人才培养要求;(2)调整课程设置,强化实践环节和应用型课程建设;(3)改革课程教学内容,融基础理论与应用技能训练于一体;(4)变革课程教学组织形式,采用校企合作模式;(5)转变课堂教学方式,引入对分课堂;(6)改革课程教学评价,重视企业评价。