新课程背景下初中历史教学因材施教策略研究

随着素质教育改革理念的全面普及,新时期新课标要求初中历史教学应当以学生为中心,打造更具特色的活力课堂。本文对因材施教的意义进行了简要分析,着重探讨了初中历史教学因材施教具体策略,以期为广大初中历史教学工作者提供一定的参考或者借鉴。     

新课程背景下初中历史教学因材施教策略探讨

在新课程背景下,初中历史教学面临着更多挑战和机遇,传统的教学模式已经无法满足学生的实际需求,对初中历史教学的顺利开展造成一定影响。由于学生之间存在较明显的个体差异,其接受教育程度和生活环境都各有不同,想要保证初中历史教学的整体效果,教师要做到因材施教,根据不同学生的特点,开展具有针对性的教学活动,使初中历史教学水平得到有效提高。为实现这一目的,文章就针对新课程背景下初中历史教学中因材施教的实施进行分析,并提出一些具体策略,希望能为初中历史教学的发展提供有效参考。     

新课程背景下初中历史教学因材施教策略研究

根据我国新课改理念,教师要在新型教学模式的指导下,高效地培养出一批全能型的优质学生。以促进教育的发展为目标,教师要根据学生各方面的差异,制订不同的学生培养方案,以有利于提高学生的个人成绩以及素养。学生的成长环境不同,受到的教育也不尽相同,接受学生之间存在的差异,根据个人性格特点,教师应做到扬长避短,用新型的教育方式讲授原本无趣乏味的历史课程。     

新课程理念下的因材施教策略

学生在认知特点、能力等方面都存在着差异,新课程尊重学生的差异,倡导因材施教。本文重点介绍在小学数学教学中实施因材施教的策略。     

新课程标背景下初中信息科技课程因材施教实施策略探究

初中学生在信息科技课程学习中存在着差异化的需求和潜能,这要求教师应积极探索如何充分了解学生的个性、兴趣、特长和发展需要,因人而异、因时而变、因地制宜地开展教学,使每个学生都能得到适合自己发展的教育。基于此,文章通过分析新课标背景下初中信息科技课程的特点,明确在初中信息科技教学中实施因材施教的重要意义,并提出以学定教、分层教学、反馈补偿及多元评价实施策略,以期在信息科技教学中有效落实新课标的要求,满足学生的个性化发展需求。     

新课程背景下初中历史教学创新研究

初中历史是初中阶段的重要学科,是培养学生历史素养、传承优秀文化的载体。在新课程背景下,初中历史教学需要进行创新和变革,给学生创造新颖的学习体验,强化教学效果。具体来说,初中历史教师应从学生实际出发,选择多样化的教学方式,吸引学生的学习兴趣,让学生在历史课堂上焕发活力,成为学习历史的主人。     

新课程背景下的初中历史探究性教学反思

初中历史新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发出前所未有的生命与活力,提高课堂教学的有效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维,激发学生的求知欲,从而培养学生各种学习能力,促进学生全面发展。为了使新课程得到全面落实,使学生更好地学习历史知识以适应时代发展的潮流,笔者谈几点教学建议。     

初中历史教学中的有效性策略研究

在传统的教学模式中,由于社会环境的影响,社会形势也在不断地发生变化,应试教育思想在教学过程中产生了十分不良的影响。部分教师在开展教学活动的过程中,往往过分注重教学的结果,而忽略了学生在学习中的主体地位,采用满堂灌的教学方式,严重抑制了学生学习的积极性。就初中阶段的历史教学展开具体的叙述,具体探讨教学过程中的有效性策略。     

初中英语教学中因材施教的策略研究

班级授课制中,以同一标准要求学生,无法适应学生的差异,会束缚学生的个性发展和创新精神培养,水平较高的学生感到"吃不饱",水平较低的学生感到"吃不到",因而教师在初中英语教学过程中应因材施教,使各部分学生都能得到更好的发展。因材施教既符合学生知、情、意的发展规律,又是素质教育的需要,而且符合"最近发展区"理论,能使学生实现最优化发展。本文提出了"因材施教"在英语教学过程中的具体操作策略,同时对教师提出了更高要求。     

浅谈新课程理念下的初中历史教学

新课程理念逐渐普及,教师要运用有效的方法提高自身的教学质量,同时,还要培养学生的素质,使其身心健康得到发展.初中历史教学是初中教学较为重要的内容之一,也应该顺应时代的发展,对教学进行改革,借此提高初中历史的教学效率.对新课程理念下初中历史教学策略进行了简单探讨.     

浅谈新课程理念下初中历史教学的尝试

为了达到新课标的要求,培养全面发展高素质的人才,真正提高学生的学习能力,教师立足校本实际,总结了在新课程理念下进行的初中历史教学尝试,以期激发学生学习历史的兴趣,真正提高学生学习历史的能力。     

浅谈新课程背景下的初中历史教学

为适应素质教育的要求,必须根据初中学生学习的特点,通过各种教学方法培养学生兴趣,锻炼、提升思维能力,提高学生的自学能力,以提高初中历史课堂教学的实效性。     

新课程背景下高中历史教学的策略探究

随着素质教育的持续改革与发展,新课改对于我们课堂的教学方法、目标及内容都做出了全新要求。作为以古鉴今、培养学生探索与发展精神的历史课程,在新课程的理念下该何去何从?又该如何面临新的机遇与挑战呢?本文就新课程背景下高中历史教学的策略进行研究。     

新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透刍议

历史教学是新课程背景之下教育体系的重要组成部分,对于历史学习科目的教学不单单有利于培养学生使其具备较强的探索精神,而且还有利于学生对历史学习科目进行探究时提升学生的学习热情,促进初中生能够对历史学科产生全新且端正、全面认识,有助于使其最大限度地提高核心素养。本文将针对核心素养在初中历史教学中的渗透做出探讨。     

新课程理念下初中历史教学新思路

新标准下的历史课程体现了义务教育的普及性、基础性、发展性。“这次课程改革……通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”教师作为新课程改革的一线实践者，只有具备与课程相适应的新理念，才能准确地理解和把握教改宗旨，才能使自己在教学实践中有的放矢，游刃有余，方法得当，本文主要从课本辅助材料的有效运用、开放性课堂教学模式的构建、综合实践活动的开展以及多元化评价体系的建立对初中历史教学所产生的积极影响谈一谈自己的体会和认识。     

核心素养视角下的初中历史教学优化策略

从核心素养教育视角出发,文章对如何优化初中历史教学展开了探讨。在简要分析核心素养视角下初中历史教学优化方向的基础上,提出了基于自主思考培养学生唯物史观、基于大事年表培养学生时空观念、基于史料分析培养学生实证能力、基于真实案例培养学生理性素养等策略,旨在为广大历史教师带来一些启发和帮助。     

新课程背景下初中历史教学浅探

新课程是新世纪我国基础教育领域一次重大的改革。改革的核心理念是：顺应时代发展的要求．全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和健康、完整的人格，造就新一代全面发展的、高素质的“全人”，以实现中华民族的伟大复兴。     

初中历史教学提问行为的培养策略研究

本文基于笔者多年从事初中历史教学的工作经验,以初中历史教学中提问行为的培养为研究对象,分析了当前初中生提问行为的现状,探讨了培养学生提问行为的教学策略,并分析了营建学生提问行为的外部条件,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

新课程中初中历史创新教学分析

初中历史作为初中课程的重要组成部分,对完善初中生个性发展具有重要意义,在引导学生了解我国的历史文化和世界文化方面也起着非常重要的作用.历史课程的学习,除了要掌握必需的课本内容,还需要教师向学生传达正确的历史观念,帮助学生树立正确的是非观、价值观.新课程初中历史教学注重以学生为中心,既要提高学生的学习成绩,又要保证学生具...     

新课程背景下初中数学中提问教学的策略研究

在数学的学习中,课堂提问教学是一种有效的教学方法,能够让学生主动融入数学课堂学习中,从而提高课堂的学习效率．因此,初中数学教师要对课堂提问教学进行不断优化,以便于课堂提问教学能够有效开展．除此之外,教师要打破“旧传统”的教学方式,对数学的教学方法进行创新,以便于激发学生对数学学科的学习兴趣,从而提高学生的数学素养,构建高效的数学学习课堂．基于此,文章围绕着新课程背景下的初中数学课堂提问教学,对教学现状进行分析并提出策略,供广大教育工作者参考．