抓住文题,让阅读教学更高效

课文的题目不仅仅是课文大意和内涵的体现,更是作者谋篇布局的线索。在教学中,教师应从课题入手,让学生在自主质疑中感知文本大意,在对应链接中统整文本结构,在阐释意蕴中聚焦文本核心,在一唱三叹中提升文本主旨,从而真正发挥文本题目的教学价值,实现阅读教学效益的提升。     

谈学生文本概括能力的培养

培养学生文本的概括能力对于学生学习语文有很大的帮助。在阅读教学中,我们要让学生理清文本线索,紧扣文本中心,并依据不同的文本体裁来概括文本,从而发展他们的文本概括能力,促进语文素养的提升。     

创新阅读教学 彰显语文本色

<正>小学阅读教学是学生感悟文本,积累词句,提升习作能力的重要教学方式。但我们在实践中发现,有些语文教师对阅读教学的模式较为困惑,教学效果不明显,如何抓住语文本色,创新教学模式,让阅读教学焕发出生机?一、抓住主要线索,体会切入文本有妙招培养学生良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法是小学语文阅读教学的目的之一,语文教师要能认识到这一点,通过阅读教学让学生学会如何有效的阅读。抓住主要线索进行阅读,是学     

小学语文多本文教学中课内外阅读的整合策略

利用多文本阅读教学方式可以提升语文教学服务,促进阅读理解能力的提升。多文本教学中,课内外资源有效整合应遵循教学相关理论和儿童认知发展特征的原则,突出整合的目的性,可以帮助学生完成对多文本的链接,培养学生自我完成阅读教学目标的能力,最终实现辅助阅读教学的目的。     

文本细读在初中阅读教学中的运用策略

文本细读是一种较为常见的阅读教学方法,在初中阅读教学中运用文本细读,可以让学生深入、真切感受文章在用词以及细节描写方面的精妙,从而提升阅读教学效果,消除学生对阅读不同文本的抵触心理,达到既定教学目标。因此,初中语文教师应当认识到文本细读的运用价值,科学运用该方法来指导学生阅读。本文立足文本细读的教学方法,分析在初中语文教学中运用文本细读的必要性,深入研究高质量的阅读教学策略,以提高学生的阅读学习效率。     

阅读教学效率提升策略浅谈

新课程改革以来,阅读教学一直倡导“自主合作探究”的学习模式,以避免在传统教学中暴露出来的学生自主参与意识淡薄、合作能力薄弱、展示欲望不强的弊端。笔者认为阅读教学应该从以下几个方面入手,提升学生整体认知水平。一、在限时讲授中提升自主意识1.依托需要,甄别教学内容。在限时讲授的过程中,教师不能面面俱到,应该依据文本特质以一定的线索与中心,将教学的内容串联起来,从而形成内容的合力,避免东一榔头西一棒子,无端消耗教学时间。     

四年级阅读教学要注重“四结合”

小学语文教学要立足于篇章整体,引领学生去探寻其中表达的秘妙。教师可引导学生运用自上而下的视角,结合文本的题目、线索、逻辑、内容等,去分析和理解文本,了解文本的主题、线索、框架、思想内容。这样教学,可以有效提升学生阅读学习的效果。     

基于思辨的多文本阅读教学浅探

多文本阅读教学是一种新型语文阅读教学模式,教学过程需要通过对多个文本进行组元、比较、分析,引导学生进行质疑、思考、分析、判断,因此需要培养学生的思辨能力。基于提升学生思辨能力的多文本阅读教学要如何开展呢?首先,比读异同,提升分析思维;其次,归纳共性,提升综合思维;最后,探究规律,提升创造思维。将思辨真正落实于课堂并非易事,需要教师有效着力于学生思维力的培养,提升学生高阶思维!     

聚焦教师文本解读，提升阅读教学实效

阅读教学是语文课堂教学的重头戏,教师准确解读文本是提升阅读教学实效的重要环节。本文从教师进行文本解读时出现的浅易解读、错误解读、偏离主旨解读的三大现状,提出教师文本解读时要遵循忠实性、质疑性、创新性三种原则,以作者、学生、教师身份运用四种方法来解读文本:追溯作者际遇,在时代中解读文本;遵循学生认知规律,在语境中解读文本;尊重学生兴趣爱好,在活动中解读文本;提升综合素养,在反思中解读文本。以此提高教师文本解读能力,切实提升阅读教学实效。     

高中英语文本阅读教学的多元化与立体化

高中英语文本阅读教学不能只停留在词汇教学或获得信息的表层,而应多角度、全方位解读文本,采用多元化教学内容及方法,培养高中学生文本阅读能力;合理设置立体化的教学任务,提升英语文本阅读教学水平;采用多元化的阅读评价方法,推进学生英语文本立体阅读。     

关注文本元素 提升言语智慧

传统的阅读教学教师过度关注文本的内容信息,忽视文本的言语特点,造成了阅读教学资源的严重浪费。因此,在教学中,教师要引导学生关注文本体裁,让学生感知文本结构,启发学生提炼言语价值,从而提升学生的言语智慧,全面提高学生的语文素养。     

阅读教学应强化咬文嚼字意识

<正>语文课程的本质属性决定了其教学过程必须将语言文字历练与运用落实在教学之中。教师要在阅读教学中引导学生紧紧抓住文本语言的关键点和核心点进行悉心体悟,并在慢慢品味与积淀过程中增强语用意识。而这一切都必须依托在阅读教学中学生的咬文嚼字。怎样才能有效地引导学生在阅读教学中进行咬文嚼字的训练呢?笔者结合教学实践,谈几点粗浅的看法。一、厘清文本线索,在文本内容的串联中咬文嚼字任何一篇文章都是作者按照一定的思路创作而成的。这     

阅读教学有效性的探索

阅读教学是语文教学的主要内容,充满着艺术性。有效是阅读教学的核心,语文教师应在教学理论的指导下,运用阅读教学的有效性策略,为学生创建阅读的平台,引导学生在阅读实践中理解文本语言,感悟文本语言,提高课堂教学质量,从而提升学生的语文素养。     

语文阅读教学实施文本细读策略探微

文本细读可以帮助学生领会文学作品言语的内在精妙之处,品味文学作品语言的节奏,感悟文学作品的意义,领略文学作品的情感.在阅读教学中,教师引导学生进行文本细读,可以提升学生情感体验,促使学生深入理解文本内涵.文章从运用思维导图、理清文本线索,创设阅读情境、促进文本解读,开展合作学习、拓宽思维路径,组织朗读活动、激发阅读兴趣...     

文本细读在高中语文阅读教学中的应用

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养和逻辑思维能力的重要手段。随着新课程改革的深入,文本细读作为一种行之有效的阅读手段在高中语文阅读教学中得到一定应用。针对现阶段高中语文教学中存在的问题进行分析,从学会多元化解读文本、站在作者的角度解读文本、结合教学目标细读文本几个角度出发,从而不断提升语文阅读教学的有效性,提高学生阅读能力。     

想象 体验 延伸——小学语文阅读教学三策略

阅读教学是小学语文教学的主要任务,也是拓展学生阅读面、培养学生阅读能力的重要途径。在小学语文阅读教学中,我们要善于根据文本引发学生想象,引导学生体验,对文本内容进行有效延伸,这样才能提高阅读教学的质量。 一、放飞想象,提升阅读品质     

引导文本复述 提升语用智慧

在小学语文阅读教学中,引导学生进行文本复述能够有效地提升他们的语用能力。教学实践中,教师有效地引导学生进行文本复述,能够使他们在复述过程中把握文本脉络、感知语言风格、强化文本体验、提升语用智慧。     

俯身、细听、巧引——谈初中语文阅读教学三部曲

阅读教学是语文教学的重头戏,是提升学生语文素养的重要途径。如何优化阅读教学,引导学生进入文本阅读的纵深,感受文本的内涵应是我们广大语文教师在教学中应该思考的问题。笔者结合个人教学所得,略谈点滴浅见。     

把握矛盾元素,让阅读教学走向深处

在阅读教学中,教师应紧扣文本中的矛盾,引领学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾,从而促进学生认知能力的再度提升。教学中要关注文本神来之笔,在遣词造句中解决矛盾;关注文本精巧结构,在谋篇布局中解决矛盾;关注文本逻辑联系,在体悟内涵中解决矛盾,从而推进阅读教学不断走向深处。     

指向文本深层含义的高中英语阅读教学研究

阅读教学在高中英语教学中有着十分重要的作用,不仅可以培养学生的阅读能力,还可以提升学生的英语能力。在进行阅读教学时,需要对文本进行解读,文本解读不仅仅是解读文字,还需要深入的解读文本中蕴含的文学及文化意义,从而有效地提升教学效果,促进学生的全面发展。在本文中,首先介绍了高中英语阅读教学中深层解读文本含义的意义,接着分析了指向文本深层含义的高中英语阅读教学策略。