小学古诗词教学策略初探

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。在教学中,教师要善于引导学生品味占涛,剖析其语言,探求其趣味,汲取其营养。     

追寻“适度”的语文教学

反思我们的课堂，教学内容求全、教学目标过高、教学手段求异、课外拓展过度、媒体使用泛滥、苛求细节完美、刻意追求生成等现象依旧存在。我们语文教师该怎么样正确认识语文、理解儿童，积极引导学生走进文本，改变这个现状？     

少年不识愁滋味——古诗词教学初探

余秋雨曾经说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。”古诗词富含汉语特有的音韵之美，积淀着中国传统的思想、情感、审美和智慧，     

古诗词教学的有效策略

中华民族习惯用诗词来表达与记录,诗经、楚辞、唐诗宋词,文脉传承,博大精深。这给语文教师带来了思考:如何通过教材中的古诗词范例,进行合理的教学预设,使学生在有限的学习时间里充分体味诗词作品蕴含的丰富内涵,获得母语文化的精神营养与情感熏陶呢?笔者在长期教学实践中体会到,深入解读诗词,挖掘诗词     

古诗词教学中审美情趣的培养

古诗词是中华民族审美理想和审美情趣的结晶，是古代学阆苑中最馥郁芬香的一块园圃。从古至今，它滋养了无数读书郎，对学生的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。而在当今的课堂上，存在着把古诗上成了言串讲课，只注重诗义静态演绎或是把诗词的整体赏析变成单调的古诗词句的局部分析等倾向，从而破坏了古诗本身所蕴涵的美。存在这些倾向的一个重要因素就是在古诗教学中忽视了对学生审美情趣的培养。     

柳暗花明又一村——武昌中华路小学王蓓老师的古诗词教学特色

【点评】王蓓老师创设了一种真实、自然、平等的对话教学课堂氛围．使自己真正成为了对话的组织者、参与者、引导者，将对话贯穿教学的整个过程，引导学生自己读准、读通、读出意境、读出情趣、熟读成诵。教学中老师善于抓住契机将课堂对话逐步引向深入，学生对文本的感悟是全面的、深刻的。最后，老师又让学生在情境中回归与文本的对话，积累了语言。升华了情感，并满怀新的追求走出课堂。     

古诗词教学中学生想象力培养策略初探

古诗词是我们中华民族的宝藏,是语文教学的重要资源。在古诗词教学中培养学生的想象力和创造力是十分必要的,学生在古诗词优美的意境中尽情探索,能够把文字变成生动的画面,形成良好的欣赏和审美能力,实现学生的全面发展。作为语文教师,要有意识地培养学生的想象力,开展多样化的古诗词实践训练活动,让学生在潜移默化中受到启发,有效地促进核心素养的发展。     

对古诗词教学的新探索

在中学语文教学内容中,古诗词占有相当重要的地位。学习它,不仅可以使学生感悟到祖国灿烂文化的博大精深,而且能够提高他们的文学修养和审美能力。     

小学古诗词的审美化教学

审美化教学是小学古诗词教学的重要取向,但如何落实却是许多小学语文教师碰到的难题。为此,本文拟以人教版小学语文教材为例,对所选36首古诗词进行类型与学段分析,探讨小学古诗词的审美特征及教学策略,从而为小学古诗词的审美化教学提供参考。一、小学古诗词的类型与学段分析     

古诗词教学是小学语文教师的试金石

在新课改下,对小学教育提出了更高的要求,即:培养学生的综合素质,小学教育作为国民教育的重要组成部分,会影响一个人一生的成长与发展。小学语文作为小学教育中非常重要的学科,在核心素养背景下,要求教师将传统文化的渗透作为教学的主要任务。而古诗词中富含丰富的传统文化知识,但是部分教师在古诗词教学中只注重学生对古诗词的背诵以及生...     

古诗词品读教学刍议

品读，字典上的意义是诵读与品味，它是古诗词教学中的一种重要教学方法。正确的品读能让学生感受作品形式的独特，理解作品中语言的妙趣，进而更好地把握作品丰富的内涵和深邃的哲理。而流于形式的品读，既浪费课堂上宝贵的时间，同时也无助于学生对作品的理解与把握，更不用说提高学生的鉴赏能力。因而要让品读在古诗词教学中真正发挥作用，一定要把握以下几方面：     

浅谈小学语文课堂如何突破古诗词教学困境

古诗词承载了我国的传统文化,语文课堂中古诗词教学具有重要意义。但是在传统的古诗词教学中,由于教学方法单一,教学内容以理论知识讲解、古诗词背诵等为主,忽略了对古诗词内涵的理解和学生审美能力的培养。结合小学语文古诗词教学现状,提出一些全新的教学方法。     

浅谈小学语文高年级古诗词教学

中国的古诗词文化博大精深,历史深远。尤其是中国现代化教育特别重视古诗词教学,特别是在小学语文教学中古诗词教学尤为重要,因为小学的教育是一个人一生教育的基础,小学进行古诗词教学有助于增强学生的理解力,激发学生对中国古典文化的兴趣。     

古诗词教学三步法

古诗词是中国文化中的瑰宝,如何让学生们真正的领悟它们的意蕴,并从中受益,是每位语文老师的责任。在十几年的教学过程中,我认为古诗词的教学应有以下三个步骤。     

浅谈小学古诗词教学一般模式的深化

正在小学语文教学中,古诗词教学一直是个难点,许多教师基本都采用"读——解——悟——品"的模式进行教学。在教学方法上,尽管也有一些新的尝试或变革,如创设情境进行教学,利用网络开展自学,采用启发式讨论理解等,但大都是让学生对诗意进行适度讨论后迅速回归,统一认识,最后背诵。应该说这一模式还是比较符合学生学习古     

高中古诗词教学的思考

古诗文是我国五千年文化的结晶,是无数文人才华的遗留,学习和研究古诗文对高中学生们来说非常重要。但是由于学生们难以理解古诗文的内涵而感到古诗文枯燥,因此就需要教师引导学生们学习理解古诗文,使学生感到古诗文的词句和意境的优美.情景的有趣,从而提高学生学习古诗文的积极性,激发学生学习古诗文的兴趣,使学生理解古诗文更加准确。古...     

古诗词教学浅探

正如何让古诗文教学既有明月松间照,清泉石上流的意境,也有一枝红杏出墙来的新意,更有更上一层楼的高度,还给人一种柳暗花明又一村的启迪,最难得的是有随风潜入夜,润物细无声的教学进程呢?我认为应该从以下几方面努力。     

语文古诗词教学探析

古诗词教学在初中语文教学中占有重要地位,本文剖析了古诗词教学的现状,分析出目前初中语文古诗词教学存在的问题,进而提出了几条对策。