浙江省湖州中学

浙江省湖州中学创办于1902年,日寸称湖州府中学堂,其前身为爱山书院。1995年,学校被认定为浙江省一级重点中学。     

彰显“四气”学校文化，坚定“湖中”特色之路——访浙江省湖州中学吴维平校长

作为省一级特色示范高中的百年名校——浙江省湖州中学,在当前深化新课改中沿承学校千年文脉,挖掘学校丰厚的校本教育资源,构建了“学校文化”的课程体系。有扎根于学校的历史与特点的学校文化课程群,立足于师生的专长和优势的服务学习课程群,成长于课程的传承与创新的科技创新课程群。本期“专题”,我们刊发一组文章介绍相关情况,以飨读者。     

浙江省奉化中学——基于“百年历史积淀”的道德文化建设

[学校档案]浙江省奉化中学，是浙东地区最早创办的学校之一。南宋乾道年间宋代大儒朱熹提举浙东，“奉使循行”，从水路来到奉化，“泊舟龙津”至学宫讲学。嘉定四年（1211年），县令冯多福在朱熹泊舟之地建起“龙津馆”，史称“龙津书院”。至1901年（光绪二十七年）9月，知县李前沣为办新学，将龙津书院改为龙津学堂。从学校创办至今，校名几度更改，校址几度更换，经历五四运动、抗日战争、国共内战等重重困难。尤其在抗日战争时，学校辗转敌后，四次大迁，师生栉风沐雨，含辛茹苦，终使教坛常青，弦歌不辍。2000年在奉化城县江之畔，龙津书院遗址新建奉化中学新校舍，“龙津”从起点回到了终点，历史与现实在“龙津”的发源地交相辉映。     

参与志愿服务 在助人中成长——浙江省湖州中学“义务家教”活动纪实

浙江省湖州中学“义务家教”活动始创于1997年,是一项为社区居民子女提供免费家教服务的公益活动。活动的基本形式是,在每年暑期,湖州中学高一、高二的学生与社区居民的小学、初中子女结对,并由前者免费为后者提供家教服务。家教服务以功课补习、兴趣培养、特长指导为主要内容,服务时间为10天,每天2个小时。湖州中学学生在用自己所学的文化知识辅导学弟学妹、服务社会的同时,也培养了自己的综合能力,增长了才干。     

浙江省嘉兴市第一中学 历史教研组简介

正嘉兴市第一中学位于中国共产党的诞生地南湖之畔,始创于1902年,著名校友包括沈雁冰(茅盾)、查良镛(金庸),以及汪胡桢等十余位两院院士。学校目前是全国和谐校园先进集体、省首批一级重点中学、省首批文明示范学校和省文明单位。嘉兴市第一中学历史教研组是一个和谐融洽而又充满活力的团队。全组教师秉承学校为了每一个学生的未来发展的办学理念,充分发挥历史学科在培养学生人文素养方面的重要功能,努力提高学生的世界意识和公民意识。从积极引导学生组织     

砥砺前行 筑就中医文化育人之路——浙江省上虞市城南中学特色办学简介

沐浴着可持续发展的思想春风,沐浴着科学发展观的理论春风,从绍兴市科技教育特色学校到全国普通高中特色学校建设项目校,城南中学以中医文化为载体的育人品牌已经沿着内涵发展的运行轨迹,扎根于书香的丰厚沃土,生长着"仁者爱人、师生信和、精勤治学、诚笃     

浙江省新课改高考历史复习教学策略例谈

在实施高中历史新课程改革背景下组织高考历史复习教学,应深刻领悟课程改革理念,准确把握历史课程目标,以《2009年浙江省考试说明历史考核目标与要求》为依据,认真研究新课程改革省份广东、山东、宁夏、海南、江苏等省2008年高考文综历史试题特点,科学预设历史备考程式,切实采取行之有效的历史复习教学策略,努力适应新课程改革文综高考的新要求。     

棋文化特色学校的创新之路——浙江省绍兴市培新小学

浙江省绍兴市越城区培新小学是一所国际象棋教育特色学校。学校现有24个教学班,1000余名学生,在职教师44人。学校多次荣获全国、省市级荣誉称号,现为全国国际象棋传统学校、浙江省体育特色学校、浙江省体育传统项目学校、全国中小学棋类教学课题研究实验基地。     

浙江省嘉兴市第一中学

成德达才 从严求实 嘉兴一中创办于1902年，至今己走过107个年头。现为浙江省一级重点中学，省首批文明示范学校，省文明单位，省绿色学校。     

创建历史文化网站，推动历史课程改革——建立中学历史网站的实践和思考

“是什么决定我们的未来？我的答案是：互联网和教育。”美国Cisco公司总裁兼首席执行官钱伯斯的这句话，已经成为对互联网时代的经典论断。英国政府早在1998年11月就投入1．05亿英镑启动了国家学习网（National Grid for Learning简称NGfL，http：／／www．ngfl．gov．uk）。     

新课改背景下高师历史教学与中学历史教育接轨的思考

新的基础教育课程体系全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调培养学生终身学习能力。高等教育中的师范专业首要任务是为基础教育培养合格的师资,因此,结合现阶段中学教育体系中的新课程改革,积极实行师范教育教学改革就显得尤为迫切。高师历史教学与中学教育接轨势在必行。     

浅议中学历史教师的基本功

新课程的基本理念是以学生发展为本，在新课改形势下，要加强教师自身基本功的修炼和积累，只有这样，改革课堂教学，提高课堂教学质量才能落到实处。文章认为，中学历史教师要不断了解、吸收史学动态信息；不断提高研究和实施历史教学目标的基本功；善于以准确生动并充满哲理与文采的课堂语言来表达历史；不断修炼职业操守。     

论语文课堂文化的构建

课堂文化是学校文化的核心部分，课堂文化的属性如何，直接决定着语文课程改革能否走向深入。如何构建起适应新课程改革的语文课堂文化呢？笔者就此谈几点思考，以期方家指正。     

中学历史教师如何面对新课程改革

我国新一轮的基础教育改革给历史教师带来了挑战,对广大中学历史教师在教学理念、角色定位、知识结构、教学方式等方面提出了新的要求。新课程改革实施的关键在于教师,本文从重视新课程理念的学习、加强史学理论的学习、重视开发利用课程资源、开展探究性学习四个方面阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。     

传承历史 开创未来——浙江省杭州第十中学

浙江省杭州第十中学的前身是杭州宗文义塾——杭州宗文中学校。宗文义塾创建于公元1806年,先后改名为杭州宗文中学堂、杭州私立宗文中学校,1956年转为公立,更名为浙江省杭州第十中学,现为省级重点高中,历时200年,是浙江省办学历史最悠久的一所中学。杭十中这所历电名校有着深厚     

新课程改革视野下的学校文化建设

新课程改革在本质上是文化的变革,改革的深化需要进行文化方面的思考,新课程改革文化与当前的学校文化间存在的冲突,在某种程度上影响了课程改革的深化和学校的内涵与特色发展.明晰学校文化内涵,理解学校文化与新课程改革的关系,把握新课程背景下学校文化的意义,探究学校文化建设的策略,对深化课程改革、促进学校全面发展有着重要的意义与价值.学校文化建设应明确基本理念;重视不同文化对学校文化建设的影响;充分发挥校长、教师、学生、课堂学习研究在学校文化建设中的引领、主体、动力和优化作用.     

农村中学历史教学在新课改下的困难

文章提出农村中学历史教学存在如下困难:历史课程安排教学课时不充分;对硬件要求更高;课外知识的补充很关键;要求学生更多地进行探索性的教学。     

丝府古瓷茶香地 湖笔书画湖州情——湖州历史文化粗读(一次文化座谈会上的发言)

湖州的历史文化,经几千年积淀,孕育出了特异的基因,蕴含了中国江南文化的诸多元素。既有多项单项冠军,又可争当团体冠军。概括起来,就是三个符号、四座高峰、十大品牌。     

将未来意识引入中学历史教育

历史是一门联络过去、现在和未来的综合性学科。未来是一种观念,更是一种认识历史的有效途径,中学历史教育要有面向未来、为了未来的意识;研究历史可以预见未来,可以帮助人们认识历史发展的规律,把握人类文明演进的趋势,中学历史教育要培养学生把握历史规律、预见未来的能力;中学历史教育要面向未来,更为重要的是落实到课程层面,我们要以历史新课程改革为契机,加强未来教育。