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孙倩 《小学教育科研论坛》2004,(12):25-26
当新课程改革向我们走来的时候,传统的课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是充满快乐的思考、感悟的喜悦,彰显个性的多元化评价,使课堂呈现出勃勃生机,营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围。和谐生成的课堂教学是我们努力追求的一个目标。 相似文献
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一、和谐与和谐教学 和,和睦也,有和衷共济之意;谐,相合也,有协调、无抵触、无冲突之意。琴瑟和鸣,黄钟大吕,这是艺术的和谐;和风细雨,桃红柳绿,这是自然的和谐;政通人和,安定团结,这是社会的和谐。和谐是自然和社会的理想状态,我们在课程改革中提倡和谐教学的思想,就是要实现多方面的和谐,达到和谐的理想状态。 相似文献
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汤德祥 《黔东南民族师专学报》2001,19(2):5-6,33
用邓小平理论武装当代大学生的头脑,提高当代大学生的思想政治素质,是党加强思想政治工作的目标,要实现邓小平理论“进头脑”,除“进教材”,“进课堂”的基础性工作外,必须建立一支精干的“两课”教师队伍,不断提高“两课”教师的思想政治和业务水平,坚持理论联系实际,培养当代大学生运用邓小平理论的立场,观点和方法去分析和解决改革开放和现代化建设中的实际问题的能力。 相似文献
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异步课堂教学是教师的五步指导(提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化小结)与学生的六步学习(自学→启发→复习→作业→改错→小结)有效结合的一个过程,这个过程完全符合新课程改革的要求,充分体现了学生在学习中的自主地位和老师在学生中的向导地位。同步教学中,老师上课身不离讲台,教师的滔滔不绝的讲话占去一节课大半时间,完全剥夺了学生的学习主动权,压抑了学生的积极性。而异步教学在我校实施以来,老师们都能做到上课身不离学生,极力创建轻松和谐的课堂气氛。在学生阅读时,给学生指点读书方法,在学生回答问题时,多肯定、表扬… 相似文献
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任秀女 《福建教育学院学报》2007,(5):121-122
经过几年的课改实验。当前中学美术课程改革已进入全面实施阶段。新课程打破了原本沉寂的美术课堂,给教学带来了生机和活力.让师生在教学中体验到前所未有的乐趣。但由于认识的偏差.有相当一部分教师在教学中盲目套用、生搬硬套所谓新的手段和方法.而美术课堂上必要的示范教学却常常因此被淡化和省略。结果导致课堂教学形式化,违背了课改理念和要求。那么。在全面实施课改的今天。美术教学中还该不该再进行示范教学?怎样才能正确实施示范教学呢? 相似文献
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随着教育教学改革的深入发展,传统的以教师为中心的课堂教学已经不能满足现在学生的学习需求。为此,我们按照语文新课标的理念,根据学生的实际情况,着力打造预学、共学、展学、评学、延学的“五学”课堂,构建阅读教学新样态,引导学生展开深度学习。“五学”课堂能彰显学生的学习主体地位,激发学生的学习兴趣,引导学生不断深入思考探究,使学生获得语文核心素养的发展。 相似文献
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翻转课堂是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在课堂外实现在线教学并且将“作业”带入课堂,改变传统的教学模式.本文基于“学为主体”的教学实践与反思,阐述了一次翻转课堂的教学探索. 相似文献
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课堂的和谐在于教师与学生两个主体“朋友式”的双重交流,融愉悦于教学之中。在传统的体育教学中存在着诸多的不和谐,正如传统的“接受式”体育课堂教学模式,全面“自由”的放羊式教学等等,正是这诸多的不和谐,使学生们失去了对体育课的兴趣。建立和谐的体育课堂环境是体育教师的首要责任。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
学校的发展在教师,教师的发展决定于学校良好教研文化的构建。在此思想指导下,学校进行了以构建‘和谐共进’的校本教研文化为主题,以校本管理文化、校本研修文化、校本研究文化以及校本活动文化四方面为内容的实践研究,和谐共进体现的是一个团队互助共进的精神需求和工作需求,它的核心指向是促进教师的专业发展。经过几年的实践证明,和谐共进的校本教研文化在有效提升教师素养方面效果显著。 相似文献
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伴随新一轮课程改革的不断深入,多媒体教学在农村课堂教学中得到普遍的应用,改变了传统课堂"一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板"的单一教学模式,使课堂教学得以多样化地展示,为教师提供了便捷、有效、优化的教学方法,缩短学生的认知过程,对促进学生认知的发展、观念的更新、技能的提高及思维品质的改善,都起到了良好的作用。 相似文献
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创设和谐课堂是新课标下课程改革的理念之一。“和谐课堂”是在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围,即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境,从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼的和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务,又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标。构建和谐课堂要求教师要有亲和力,要善于创设自由心理场,要对学生充满人文关怀,让学生在宽松和谐的氛围中获得充足发展。 相似文献
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新课改已经进行了十多个年头,又一轮儿新的课程标准也已出台,全国各地从小学到中学各种各样以学生为主体的自主探究学习模式在各个学科领域开展得如火如荼。从2009年开始以导学稿为载体的学生自主探究学习模式在我校开始试行,学校也组织老师进行了大量的培训、学习等工作,经过两年时间的实验, 相似文献
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为适应教育改革和学生的终身发展,我校在教学中推广具有自己学校特色的"先学后教,以学导教,当堂训练"的课堂教学模式。"先学"就是学生先自学,"后教"就是教师在检测中点拨;"以学导教"就是用学案引导学习辅助教学;"当堂训练"就是当堂小测验,了解学生对知识的掌握程度, 相似文献
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闻红 《北京教育(高教版)》2013,(12):65-65
新课程强调课堂上师生通过积极交往,构建互动的师生关系、教学关系。教师要善于站在学生的立场思考问题,通过启发、引导,帮助学生主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。本文以生物课堂教学实践为前提,阐述课堂中如何体现教师与学生和谐发展的“教与学”新课程理念。 相似文献
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在新的教育理念的推动下,不少教师已经逐渐地抛弃了老的教学方法,但依旧存在着教师指导的偏差现象,第一种现象是教师将一个讨论问题教给学生之后没有尽到导的责任,只要学生讲出自己的想法、感受即可,教师没有点拨、引导,只是充当了主持人的角色;第二种现象是教师完全按照自己设计的思路来开展教学,一旦学生有自己的新思路和见解,偏离教师预先设计的轨道时,教师就会面临不知所措的境地,[第一段] 相似文献