校长课程与教学领导力的培育与提升——“教育部中学校长培训中心二十周年庆典暨全国初中教育发展论坛”综述

随着课程改革的进一步深化，校长的课程与教学领导力正越来越受到关注。为推进校长的课程与教学领导力，2009年11月7至8日，来自全国30个省市的200余名知名校长云集成都七中育才学校，参加由教育部中学校长培训中心、成都市教育局主办，成都市锦江区教育局承办的“教育部中学校长培训中心二十周年庆典暨全国初中教育发展论坛”．共同探讨新课程背景下初中校长的课程与教学领导力的培育与提升问题。     

“九大范式”新亮相高效课堂再启航——全国高效课堂“新九大范式”发布会暨第六届课改校长成长公益工程活动综述

2013年3月30-31日,全国高效课堂"新九大范式"发布会暨第六届课改校长成长公益工程在山东省济南市隆重举行,来自全国20多个省市的近600名课改校长、骨干教师参加了此次活动。在为期两天的活动中,与会的课改校长们先后参加了全国高效课堂"新九大范式"发布会、行动研究学习、"课堂应该属于学生还是老师"辩论赛、校长论坛、专家报告等形式多样、内容丰富的活动。发布会上,经过前期在全国范围内的层层甄选并最终确定的九所"范式"学     

校长的“课堂工作法”

校长的“课堂工作法”是校长通过抓好课堂教育教学工作，进而带动学校整体工作质量提高的一种工作方法。主要内容包括三做到：（1）在思想上重视课堂。（2）将管理重点定在课堂。（3）将主要精力放在课堂。校长每学期听课不少于60节，这是一个“硬性”的量。校长要挤出时间，深     

锦江区教育局圆满举办暑期“校长亮剑”培训活动

为进一步加强锦江区校(园)长队伍建设,提高锦江区校长领导力,造就一批高素质、专业化的校长团队,提升锦江区教育品质,2013年7月17-19日,成都市锦江区教育局成功举办了2013年暑期"校长亮剑"培训活动。教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称"课程教材中心")刘月霞副主任带领教学处全程参与了对本期"校长亮剑"活动的指导,山东潍坊、山东诸城、重庆南岸、深圳福田、广州南沙实验区应邀选派代表观摩了本次活动。本期"校长亮剑"培训活     

校长课程与教学领导力的培育与提升——“教育部中学校长培训中心二十周年庆典暨全国初中教育发展论坛”综述

随着课程改革的进一步深化,校长的课程与教学领导力正越来越受到关注。为推进校长的课程与教学领导力,2009年11月7至8日,来自全国30个省市的200余名知名校长云集成都七中育才学校,参加由教育部中学校长培训中心、成都市教育局主办,成都市锦江区教育局承办的“教育部中学校长培训中心二十周年庆典暨全国初中教育发展论坛”．共同探讨新课程背景下初中校长的课程与教学领导力的培育与提升问题。     

北京开办“新世纪首都校长专业化课堂”

2003年年底,“新世纪首都校长专业化课堂”在北京教育学院开办。教育部中学校长培训中心陈玉琨主任以“新世纪校长发展之路——校长专业化”为题作了第一场讲座。“新世纪首都校长专业化课堂”是北京实施首都新世纪校长工程的一项重要内容。它按照校长专业化的要求设计教学版块和相应课程,试图对校长作为教育者、领导者、管理者、服务者等不同角色应有的素质内涵(思想政治素质、文化知识素质、能力素质)作出具体解释。它将采取课堂讲授、互动答疑、案例分析、对话研讨等形式,每月举行1～2次,时间安排在周六,主讲人为全国著名教育专家。北京…     

校长引领课堂需要跨越的“三重门”

抓教学、引领课堂是校长管理好学校的核心工作。校长该如何引领课堂？我认为,一般需要跨越“三重门”。 一、课堂引领的方向之“门” 校长要引领课堂,就要正确把握课堂引领的方向。南开大学首任校长张伯苓先生说：“办学首先要知道,须造哪类人,当用何种方法。”这就是先辈们成功引领学校的经验,是我们要传承的对办学的思考。     

思想者的对话——成都市锦江区、青羊区中学校长论坛综述

在推动教育均衡发展的背景下,为促进我市区域间初中校长关于加强学校管理、提高办学水平方面的交流与探讨,为初中校长的成长搭建平台,由成都市教育学会、成都市教育科学研究所联合主办,成都市青羊区教育学会、锦江区教育学会协办,成都市青羊实验中学承办的“思想者的对话——成都市锦江区、青羊区中学校长论坛”,于2008年4月23日在成都市青羊实验中学举行。     

思想者的对话——成都市锦江区、青羊区中学校长论坛综述

在推动教育均衡发展的背景下,为促进我市区域间初中校长关于加强学校管理、提高办学水平方面的交流与探讨,为初中校长的成长搭建平台,由成都市教育学会、成都市教育科学研究所联合主办,成都市青羊区教育学会、锦江区教育学会协办,成都市青羊实验中学承办的“思想者的对话——成都市锦江区、青羊区中学校长论坛”,于2008年4月23日在成都市青羊实验中学举行。     

山东临沂“钥匙方略”——“全语文五课堂程式学习”实验介绍

(一 )研究内容　　“全语文”是“大语文”观的发展，覆盖语文学习的全部的外在情境、基础知识的内涵和语文的知悟能力、创新能力。概括地讲，就是“全方位地学习语文”和“学习语文的全方位”。　　“全语文”思想体系的理念载体，充分展示了“以人为本”的创新战略，是利用各种学习情境 (日常工作、学习、生活等 )，在合作中发展，在自学中创造的学习程式，是语文工具性与人文性的综合又具体的体现。包括五型课堂：　　一课堂：课本教材的学习活动。　　二课堂：课本外有意阅读活动。　　三课堂：常规学习活动，即良好习惯养成的学习活动…     

“三化”课堂需要用心经营

“三化”即儿童化、生活化、活动化，是以儿童成长为圆心，以生活空间为半径，以探索活动为动力的教学活动，脱离儿童的课堂是隔靴搔痒，脱离生活的课堂是无本之木，脱离活动的课堂是死水一潭。     

课堂管理，校长要有合适的“身位”

校长成长的原点在课堂,一旦成为校长后,仍应坚守课堂,搞好课堂管理。然而,目前的课堂管理中。存在校长“缺位”、“错位”和“离位”的乱象。通过对3个案例的剖析,厘清了这样的认识：校长不能只做事务管理者。必须走进课堂,立足管理,从长远、可持续发展方面着力引领课堂。做到有战略、有策略、有胆略,这才是校长课堂管理的合适“身位”。     

美国中小学校长“走课”制度述评

“走课”是近几年美国中小学校长改善教学领导的一种有效方式．是指校长或学校管理者为了改善教学实践,在一个焦点问题的引导下,频繁地走进课堂,以非威胁性的方式观察课堂活动的一种方法。“走课”与传统的课堂观察活动不同,主要表现为时间短,关注学生的学而不是教师的教,具有非评价性、非威胁性及合作性等特点。“走课”的发展应用为我国中小学校长带来了新的观念和思路,有助于校长更好地发挥教学领导的角色。     

戴尔“互联课堂”继续推进数字时代的学习新方式与教学新环境

1月7日．2010北京市中小学教学信息化高层论坛暨戴尔“互联课堂”教学方案应用研讨会在北京小学举行。北京市教委领导、北京小学走读部校长和教师以及北京地区区县信息中心相关人员和戴尔公司代表等出席了本次的论坛暨研讨会。“互联课堂”解决方案是戴尔面向中小学校教学环境而规划的教育技术蓝图,此方案旨在通过把创新的技术、     

“课堂观察”引领教师成长

教师专业成长的土壤在课堂,如何营造一种促进学生有效学习和教师专业发展的课堂教研文化,是校长引领课堂必须思考与实践的话题。2008年起,我带领老师们聚焦课堂,从“学生、教师、课程、文化”四个维度,开始了以课堂观察与诊断为方式的教学研究实践。     

走向歧途的语文“生成”课堂

在“新课程”和“新课改”不断深入的今天，语文的课堂教学也在不断摸索着最佳的“新课堂”形式，其中“生成性”课堂已经逐渐成为语文教育工作者耳熟能详的术语，而语文课堂要以生成为价值追求，也早已成为语文教育工作者众所皆知的新课程理念。然而当“生成”一词在课堂上、校园里、论坛中、教育教学杂志上成为舌尖上的热点时，我们不得不凝神静思——在我们为体现“生成”而生成的课堂实践中，“生成”是否也应该贴上“打假”的标签!     

也谈课堂动与静的智慧

在年前的名校长名教师论坛上，南京市北京东路小学的孙双金校长为我们介绍了情智课堂的特征，其一就是“静中生智”。所谓“静中生智”就是在静中经历智慧的攀登，让新课程强调的让课堂动起来。让学生动起来变为现实？于是，我在思考：该怎样辩证地处理好这一静和一动之间关系呢？     

建构“生动课堂”

“生动课堂”是课堂本真意义的回归,它包含“学生动”、“互动”、“有序的动”和“有效的动”四个层次的规定性。时下“生动课堂”建构存在着诸多误区,如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管理不当,时间分配不舍理,否定教师的主体作用等。建构生动课堂需要致力于课堂氛围的民主化、教学内容的生活化、教学方式的多样化、课堂活动的探索性等方面。     

建构“生动课堂”

“生动课堂”是课堂本真意义的回归,它包含“学生动”、“互动”、“有序的动”和“有效的动”四个层次的规定性。时下“生动课堂”建构存在着诸多误区,如缺少目标意识,忽视教材资源,课堂管理不当,时间分配不舍理,否定教师的主体作用等。建构生动课堂需要致力于课堂氛围的民主化、教学内容的生活化、教学方式的多样化、课堂活动的探索性等方面。     

高中思想政治“翻转课堂”的应用策略

在当前高中思想政治“翻转课堂”的教学中，出现了诸如观念落后、角色僭越以及素养缺乏等问题。针对这些问题，教师要积极主动地提升“翻转课堂”的教学效率，通过深化课前“先学”活动、课堂“分享”活动、学习“评价”活动，促进思想政治“翻转课堂”教学改革的转型升级。