共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
中外著名的数学家华罗庚生前曾与他的3个学生做过一个有趣的数学游戏:拿出3顶白帽和2顶黑帽,让学生看到后,叫他们都闭上眼睛,分别给各人戴上一顶帽子,藏起剩下的2顶帽子,最后叫他们睁开眼睛,看看别人的帽子说出自己所戴帽子的颜色,结果,3个学生互相看了看,都踌躇了一会儿,并异口同声地大喊:“我戴的是白帽子!” 相似文献
2.
3.
著名数学家华罗庚曾与他的3个学生做过一个有趣的游戏:有3顶白帽和2顶黑帽,学生都闭上眼睛,华罗庚分别给每人戴上一顶帽子,藏起剩下的2顶帽子,最后叫他们睁开眼睛,看别人戴的帽子,说出自己所戴帽子的颜色. 相似文献
4.
屈昕 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):123-123
数学家华罗庚曾经介绍给青年朋友们一个有趣的数学游戏:
有位老师想看看他的3个学生中谁最聪明.他采用如下的方法:事先准备好2顶黑帽子,3顶白帽子,让他们看到,然后叫他们闭上眼睛,分别给他们戴上1顶帽子,藏起剩下的2顶帽子.最后,让他们睁开眼,看着别人的帽子,说出自己所戴帽子的颜色.3个学生互相看了看,都思考了一会,异口同声地说出自己戴的是白帽子.想想看,他们是怎么知道帽子颜色的呢? 相似文献
5.
学生插嘴是课堂上常会出现的一种现象,教师讲了上句,有的学生追不及待地就接出了下句:师生正兴味盎然时,有的学生会莫名其妙地插上一句,与是课堂上哄堂大乱。针对这些现象,有的教师也许会予以制止,有的教师甚至会严厉批评。其实,换个角度思考,学生在课堂上插嘴未必不是一件好事。因为每个学生个性都不同,他们都是独立的个体,有的活泼好动,有的爱出风头, 相似文献
6.
7.
我国一代数学宗师华罗庚爷爷悉心栽培年轻一代,工作之余还不忘给青少年朋友写一些科普读物。下面就是华罗庚爷爷曾经介绍给同学们的一个有趣的数学游戏:有位老师,想辨别他的3个学生谁更聪明。他采用如下的方法:事先准备好3顶白帽子,2顶黑帽子,让他们看到,然后,叫他们闭上眼睛,分别给戴上帽子,藏起剩下的2顶帽子,最后,叫他们睁开眼,看着别人的帽子,说出自己所戴帽子的颜色。3个学生互相看了看,都踌躇了一会,并异口同声地说出自己戴的是白帽子。聪明的小读者,想想看,他们是怎么知道帽子颜色的呢?为了解决上面的问题,我们先考虑“2人1顶黑帽,2… 相似文献
8.
李艳英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):93-93
职业高中学生底子薄,但自尊心特别强,更应重视师生间的情感沟通。要营建良好的课堂气氛,首先要求教师在课堂上要情绪饱满,对学生充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。在教学过程中,要对学生充满信心,缩短师生间的距离,放下师长架子,走近学生,与学生平等相处。要多看学生的优点,引导他们,鼓励他们大胆尝试,尊重他们发表的看法,信任学生,给学生提供“安全感”。在宽松和谐的氛围中,让学生产生创新的欲望。 相似文献
9.
一、华罗庚的戴帽游戏题中外著名的数学家华罗庚生前曾与他的3个学生做过一个有趣的数学游戏:拿出3顶白帽和2顶黑帽,让学生看到后,叫他们都闭上眼睛,分别给各人戴上一顶帽子,藏起剩下的2顶帽子,最后叫他们睁开眼睛,看看别人的帽子说出自己所戴帽子的颜色,结果,3个学 相似文献
10.
11.
有2顶红帽子,3顶黑帽子,让3人看了,再把他们的眼睛蒙住.给1人戴上红帽子,2人戴上黑帽子,把剩下的帽子藏起来,然后拿去蒙眼的布.他们3人相互愣了一会儿后,一个戴黑帽子的人最先判断出自己戴的是黑帽子,他是怎么判断出来的?…… 相似文献
12.
13.
魏希芬 《北京教育(高教版)》2006,(2):10-10
新的课改理念的实施,给了学生们广阔的发展空间,课上学生可以自由地提出自己的问题,这给教师把握课堂带来了不少麻烦:有的教师为保证教学任务的顺利完成,干脆视而不见,不给学生举手提问的机会,或者对学生提出的问题不理不睬或搪塞过去;还有的教师对学生的问题一一回应,这样做的结果无疑会严重影响教学进度,难以保证课堂教学任务的落实:更有个别教师,课堂调控能力不强,教师随着学生的问题越走越远、越陷越深,探讨的问题越来越与本节课的知识不相干。教育是为了发展学生,因此在课堂上,学生在想什么,有什么样的需求,教师要高度关注,教师的教学设计或教学活动要围绕学生的课堂感受来进行。但是,如果对课堂上有着不同智力水平、知识经验、认知风格和情感表达的学生所提的问题都一一回应,课将无法进行。 相似文献
14.
在日常英语课堂教学中,有的教师充满热情,有的则比较冷淡;有的教师讲课条理清楚,有的则比较凌乱;有的教师在课堂上善于运用激励机制,有的则显得比较呆板被动;有的教师鼓励学生自己研究寻找结论,而有的只满足于将所有的信息提供给学生。这就是教师不同教学风格的体现。 相似文献
15.
<正>提倡算法多样化是新课程标准数学计算教学的亮点,算法多样化满足了课堂中学生个性化的学习需求,使不同的人在数学上得到不同的发展,它的优点显而易见。在强调算法多样化的同时,新课程标准数学教学也注重算法的优化,也就是在多种算法中找到一种或几种大多数学生都接受的相对简单、合理、方便的方法。但是,大多数学生都接受的相对简单、合理、方便的方法,也就是集体优化,有的学生却不能接受,他有自己的相对简单、合理、方便的方法, 相似文献
16.
著名特级教师于永正曾说:老师走进课堂之前,要准备100顶高帽子,上课的时候,随时戴在学生的头上.山西省教研室武振江老师指出:"对于学生的答问,不分是非,漠然置之,或者不实事求是地进行鼓励,‘真好!'‘真棒!'‘好极了!'不绝于口.学生听多了.觉得淡而无味."可见,"高帽子"并不是随随便便就可以给学生戴的. 相似文献
17.
著名特级教师于永正曾说:老师走进课堂之前,要准备100顶高帽子.上课的时候。随时戴在学生的头上。山西省教研室武振江老师指出:“对于学生的答问,不分是非,漠然置之,或者不实事求是地进行鼓励,‘真好!“真棒!“好极了!’不绝于口。学生听多了,觉得淡而无味。”可见,“高帽子”并不是随随便便就可以给学生戴的。要戴得合适,看着舒服,是要讲求戴帽艺术的。如何针对阅读教学过程中学生的行为进行恰当地评价?笔者就自己的探索与实践.谈一些粗浅的看法。 相似文献
18.
19.
20.
徐明清 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(24):93-94
<正>小哲会出现种种"不良"表现,原因有很多。每个学生都有自己的故事。每一个好的表现或是不好的表现背后,都有原因,都是由学生自己的故事引起的。尽管我们试图去了解每一个学生,但有的时候我们并没有真正读懂他们。每次教师都会忽略引起学生不良行为的原因,有些原因来自课堂中的某次事件,但很多时候,事情的原因通常来自于课堂外。因此,学生们常常会戴上面具,用面具来掩盖自己的内心。在面具的背后,有的时候可能出于羞愧,有的时候可能是因为 相似文献