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课堂上,教师在上面讲课,个别学生在下面开小差(或做小动作,或轻声低语,或……)。遇到这种情况,我们如何处理是好呢? 我平日常用的处理方法有这么几种: 相似文献
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如今的公开课成了优等生的竞技场,某生充满童真的创造性联想,某生闪烁哲理的思辨,某生洋溢激情的朗诵,成为了“自主”的标签。从推门课中也经常可以看到,自主的课堂只属于那些得意门生,其他一些学生被湮没在叽喳讨论声中,不时游离于课堂内外,神情静默而行为呆板,更有甚者出现了诸如做小动作、随便讲话、打扰别人的问题行为。执教者或不去过问,弃而不管;或用眼神、言行加以压制,但功效稍纵即逝,又怕延误教学任务,便作课后处理。 相似文献
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在课堂上当发现个别学生注意力不集中,做小动作时,你该怎么办? 我认为不宜在课堂上公开批评,更不宜大声呵斥,罚站示众,因为这样不仅伤害了部分学生的自尊 相似文献
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林修英 《福建基础教育研究》2012,(6):74-75
日常教学中教师常常会碰到这样的情况:课堂上因为学生的一些无目的的甚至是盲目的自发活动引起的"意外"而影响了教学进程,完成不了教学任务。在课后常常抱怨学生上课不专心,更有甚者向家长“告状”:“你的孩子上课爱做小动作,不认真!”我们知道好玩、好奇、好问、好动是小学生的天性,这是一种宝贵的教育资源,这时就需要教师独具匠心的引导,巧妙地组织课堂让学生爱学、乐学提高学习数学的兴趣。 相似文献
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新一轮的课程改革为现代教育开创了一片天空,给现代课堂注入了新的活力。美国教育家杜威说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子在学校的生活大部分时间是在课堂里度过,课堂生活很大程度上决定着孩子的生命质量。作为小学语文教师,我深知:在这充满朝气的课改天空下,课堂应该让学生拥有更多自由发挥的空间,课堂应该成为学生自主邀游的领域,课堂应该是真情流淌、平等对话、自由开放、体验感悟的新课堂。 相似文献
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有些孩子在课堂上不遵守纪律,学习不主动或不认真,虽经老师多次教育,却依然如故,很可能与疾病有关。注意力不集中有些孩子自控能力差,上课时东张西望,老师在上面讲课,他则在下面偷着做小动作,或者即便是端坐着听课,也是心不在焉,双眼无神,充耳不闻。由于不能坚持、深入、耐心地进行课堂学习,严重地影响了学习成绩。这些孩子常常是任凭老师采取怎样重重的处罚,家长进行怎样严厉的管束,就是改不了这种坏毛病。如果上述情况持续6个月以上,通过相关手段来整治都没有什么改观,且伴有活动过多、冲动任性、行为异常(如说谎、逃学、小偷小摸等),则可… 相似文献
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小学课堂上,教师一般最讨厌坐不住或者不时东摸西搞的学生。有时,教师虽然对他们多次提醒,反复教育却仍不见起色。教师津津有味的讲解往往被学生的小动作所打断,有些教师往往控制不住自己的情绪,花大量的时间去批评教育学生,甚至失去理智体罚学生。这样一来,不但耽误了上课时间, 相似文献
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只有健康的课堂才能培养出健康的学生。如果教育的改革不从课堂出发,不去突破传统课堂模式,所有的改革就会有始无终。假如现在的孩子只是像奴役、工具一样地学习,将来成功的几率就不可能太大。现在所有的教育问题在课堂上都能找到它们的病根。如果课堂不改变,问题就难以解决。 相似文献
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如何处理课堂上的不良行为陕西师范大学教育系兰继军编译在课堂上,一些儿童表现出不良的行为,这不仅影响他们的学习,也干扰了别的孩子的正常学习。常见的儿童课堂上不良行为表现,有多动、抑郁、退缩和攻击等。各班的任课教师都应了解班上有哪些学生课堂上表现行为异常... 相似文献
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当前小孩子在课堂上注意力不集中,爱做小动作已经是一种普遍现象。本文从引发小动作现象的根源出发,试图探索一条合理引导小孩子增强自制力的途径。 相似文献
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我儿子是个3年级的小学生。他平时活泼好动爱说话,到了课堂上也不大管得住自己,做小动作,最让老师反感的是接话茬,老师总为此找家长。常常是我们批评他后就老实几天,过后又照旧。用什么办法才能让孩子在课堂上老实听课呢?蔡建新:每位教师在课堂上,为了教学活动的顺利进行,都反感学生随便接话茬,这是可以理解的。3年级的男孩子活泼好动爱说话,也是正常的。问题在 相似文献