非农院校农资专业基础微生物学教学改革浅议

基础微生物学是农业资源与环境专业本科生的专业基础课之一。南京信息工程大学是一所以气象为主的院校,目前基础微生物学教材及教学存在一些不足。主要表现在教材没有与气象特色结合起来、教法单一、课时偏少、实验条件欠缺、实验偏少、学生学习积极性不高等,针对这些问题,提出一些有益建议,促进非农院校特别是气象类院校农资专业的微生物学教学和教育改革,为社会培养合格的有用人才。     

浅谈《环境微生物学》教改

环境微生物学这门学科是环境科学与工程学院相关专业中比较重要的专业基础课程,该课程教学的主要目标是培养学生具有较强的基础理论和有一定的实验能力,不断地进行研究性教学改革,才能确保该专业教学的可持续性。本文从科学选用教材、合理安排授课内容、教学方法的改变、考试方式的改革等几个方面进行了初步的探讨,为环境微生物学课程建设与教学改革提供参考。     

医学院校《环境微生物学》课程建设和教学改革的探索与实践

医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业,《环境微生物学》课程内容要适当增加医学背景知识,体现学校的＂环境科学＂专业特色。《环境微生物学》是环境科学中的一门专业基础课,本文作者通过多年的《环境工程微生物学》课程的一线教学经验总结出提高课堂教学效果的几点心得,从《环境微生物学》课程的特点、教学方法和手段等几个方面,对《环境微生物学》理论与实验教学进行了改革的探索,具体介绍了《环境微生物学》教改中的一些想法。     

浅谈生态学教学中的寓教于乐

生态学是大专院校的生物类、环境类和资源类等专业的主要专业基础课程之一,如何在教学中启发学生思考、引发学生兴趣进而提高教学质量是生态学教学活动中的重要问题。同时,如何针对不同类型和专业学生的专业特点,设计教学方案,倡导学生主动参与教学、实现开拓性思维也是生态学教学的重要内容之一。本文借鉴牛奶可乐经济学的精华和方法,阐述了该理论在生态学中应用的实践案例,提出了有关深化教学方法改革的思考性建议,期望为生态学教学提供参考。     

“环境生态学”课程教学内容优化建设的探讨

"环境生态学"课程是农业院校生态学专业开设的一门专业核心课。比较现有的10多部教材版本发现,教材之间及教材与其它相关课程存在大量的重复。针对农业院校生态学专业的特点,如何提高该课程教学效果是本人目前在教学过程中所面临的主要问题。本论文从课程内容优化、教学方法和手段等方面进行了探索,从而达到提高该课程教学效果的目的。     

《食品与发酵微生物学》课教学总结

<正> 食品与发酵微生物学课是食品与发酵工程专业的一门重要的专业基础课,其任务是要为食品与发酵专业学生打下牢固的微生物学理论基础和熟练的操作技能。该专业是综合了食品与发酵两个专业的特点,为拓宽专业面而设置的,本课程就须兼顾食品与发酵专业的特点来讲授。笔者在认真钻研了教材及兼顾学生的实际情况后,精心编写了讲义,实施在教学中,收到了较好的效果。体会如下:     

智慧农业视野下农业资源与环境专业实践教学模式构建

智慧农业是农业生产的高级阶段,集新兴的互联网、移动互联网、云计算和物联网技术为一体。“农业环境保护学”课程是农业资源与环境专业的专业核心课,旨在为自然科学和社会科学的研究与教学提供重要的理论基础和必备的专业知识。结合农业资源与环境专业的特点,针对“农业环境保护学”课程教学过程中存在的学生不容易理解、课后复习难以实现的问题,从教学内容、教学模式和教学手段等方面,对该课程进行实践教学改革,有效地提升了该课程的教学效果。     

浅谈高职药物微生物学的教学改革

药物微生物学是生物制药专业的专业基础课之一,也是主干课程之一。学好该课程的重要因素就是药物微生物学的教学改革。本文就教材的选择、教学内容、教学方法和实践教学等四个方面,介绍了如何增强药物微生物学的教学改革,全面提高学生的综合素质,改善教学效果,提高教学质量。     

应用微生物学专业《环境微生物学》教学初探

环境微生物学是环境科学专业的一门重要基础课,其特点是内容广、发展快、实践性强,因而该课程的教学具有一定的难度.结合教学实践,就高等师范院校应用微生物专业<环境微生物学>教学工作进行了研究,对明确教学目的、整合教学内容、拓展教学方法、制定新的学生成绩考核方法等方面进行了探讨,提出了较为科学的意见和建议.     

制药工程专业微生物学教学改革探究——以铜仁学院制药工程专业为例

结合铜仁学院制药工程专业现状,课题组从教材选择、教学内容、教学方式、教学手段、考核方式等方面,对该专业微生物学教学进行改革和探索:改变教材选择单一性,充分发挥不同教材的优点;在教学内容方面结合制药工程专业特点进行筛选,既有基础理论又有应用知识;教学方法多样化,但以构建主义思想为本,充分挖掘学生的学习兴趣。     

农业生态学与农业环境保护素质教育

该文分析了农牧业生产与环境问题、生态农业与农业环境保护素质教育的关系。并指出在农业生态学教学中必须加强农业环境保护素质教育。在分析世界现代农业的发展趋势和我国农业生态学教材特点基础上，文章提出了我国农业如果更好地走上可持续高效发展之路，就必须农业生态学教材，加强农业生态学综合知识教育。     

环境微生物学教学与实践

环境微生物学是环境科学与工程专业重要的专业基础课程,其特点是具有较强的理论性与实践性,因此,只有坚持课程的不断改革与创新,才能确保专业教学的可持续性。文章针对环境微生物学课程的理论与实践教学,从教学内容、教学方法等几个方面进行了探讨,为环境微生物学课程建设与教学改革提供参考。     

西藏农牧学院《农业微生物学》教学改革的点滴体会

《农业微生物学》是高等农业院校生物类、植物类以及环境类专业的专业基础课。为培养具有创新精神、实践能力和综合素质强的农业人才,根据西藏学生的具体特点,从理论知识教学、实验教学、考核方式和科研促进教学四个方面如何改革进行了探讨。     

“过程控制”课程建设与教学改革

过程控制是自动化专业一门重要的专业课。我们针对课程特点及我校本科教学的实际情况,在教材建设、多媒体课件开发、教学方法、教学实践等方面开展了一系列教学改革的探讨与实践,这有利于学生对课程的学习与掌握,培养学生综合应用专业知识的能力,以及分析问题、解决问题的能力。     

关于三本院校微生物学实验教学的几点思考

微生物学实验是生物工程、生物技术和制药工程等专业的专业基础课程。作者针对微生物学实验教学的特点并结合三本院校学生学习特点,通过对微生物学教学手段、教学模式等的思考,阐述在微生物学课程教学实践中的体会。     

《植物营养学》课程教学改革的探讨与实践

植物营养学是农业资源与环境专业的核心课程,该课程的掌握程度对本科生进行其它后续专业课程学习以及就业都有着非常重要的影响。本文针对南京信息工程大学农业资源与环境专业的植物营养学的课程特点以及教学过程中存在的问题,通过自己的教学实践,就该课程的教学内容和教学方法进行了改革探讨,以增强学生的学习积极性,提高教学质量和教学效果。     

农资专业微生物学实验教学改革探索与实践

为了适应当今社会对农业资源与环境专业的要求,培养学生的实践能力和创新意识,我们从教学内容的设计、实验过程的把握以及考核方式的优化等方面对微生物学实验课程进行了教学改革与实践。实践证明,教学改革的实施培养了学生的创新思维,提高了他们解决实际问题的能力。     

浅析高等农业院校《微生物生态学》教学改革

《微生物生态学》作为部分农业高校资源与环境学院的专业基础课,具有较强的理论性和实践性。笔者经过近几年的教学实践,针对存在的问题及专业特点进行了尝试性改革,为《微生物生态学》课程建设及教学改革提供参考。     

浅谈小学科学教学中教材的巧用

如今的小学科学教材具有两个特点:一是主要以活动的形式为脉络展开;二是内容有所减少,形式灵活、多样。当前的小学科学教学中,教师对教材的处理存在三个问题:一是教师将教材内容转移到课件上,课件完全代替教材,教材成为摆设,甚至学生整节课都不用翻开教材;二是教师按照教材的呈现方式,照本宣科;三是教师面对教材中的资源,不知如何利用,教学效果不佳。本文旨在针对三个问题,提出四个策略,以阐明如何在小学科学教学中巧用教材。     

农业资源与环境专业(本科)实践教学体系的构建

根据农业资源与环境专业的特点和全面提高本专业学生的实践能力及综合素质,本文初步提出了农业资源与环境专业实践教学体系的方案。