略谈美国研究性学习的研究

"研究性学习"(PBL)课程作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,被公认为我国当前课程改革的一大亮点.对这一新事物,我们正在认识,正在探索.     

略谈研究性学习

我国学术界一般认为，研究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下、在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的一种学习方式。因此，研究性学习的过程也就是学生在学习中基于已有知识技能主动提出问题，进而综合运用新旧知识、技能生成新的问题解决规则或思维产品的过程。     

略谈化学教学中的研究性学习

课程改革的重要任务就是要提高学生的实践能力和创新精神。化学教学中适当增加一些探索性实验,有利于提高学生的探索欲望,培养学生的创新能力。例如Fe^2＋和Fe^3＋的转化,可以改进为探索陛实验：根据现有实验条件,如何实现Fe^2＋和Fe^3＋的转化？让学生首先设计实验方案,其次交流设计思想,筛选确定最佳方案,最后实施实验并得出实验结论。这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识,使学生的潜能得到更好的开发。     

略谈化学教学中的研究性学习

课程改革的重要任务就是要提高学生的实践能力和创新精神.化学教学中适当增加一些探索性实验,有利于提高学生的探索欲望,培养学生的创新能力.例如Fc2+和Fe3+的转化,可以改进为探索性实验:根据现有实验条件,如何实现Fe2+和Fe3+的转化?让学生首先设计实验方案,其次交流设计思想,筛选确定最佳方案,最后实施实验并得出实验结沦.这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识,使学生的潜能得到更好的开发.……     

略谈高中数学教学中的研究性学习

<正>研究性学习作为高中数学课程中的一个亮点,因其强调培养学生的创新思维与实践能力,重视学习的发现过程与探索过程而备受关注与期待.然而,在传统的应试教育思想与制度下,特别是对于承载着高考这一压力的高中数学而言,研究性学习在营造创新氛围的同时也意味着更高的要求与更大的挑战.作为教师,是否准确无误地理解研究性学习,是否科学精准地正视当前研究性学习的教学不足之处,高中数学研究性学习的教学开展得是否科学合理,对研究性学习的教学效     

略谈对高中历史研究性学习的认识

经济的全球化、知识经济的临近对创造性人才提出了前所未有的紧迫要求。研究性学习因此应运而生。什么是研究性学习？研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。     

美国教育界对研究性学习的研究

“研究性学习”(PBL)这门全新课程已形成全方位的挑战。教师应采用怎样的指导方式,使课程得以全面实施?太仓高级中学嵇永宁副校长带着这些问题阅读参考了许多国外资料,编译成此文,刊登在此,供读者参考。     

美国中小学的研究性学习

美国中小学的研究性学习，即“探究性学习”和“基于问题的学习”，它们二者没有实质的区别，都以培养学生的问题意识、生成新知识的能力和批评性思维的习惯为宗旨和目标，都是要求学习者实现主体性的参与，     

美国儿童研究性学习的模式

问题解决模式的学习:这是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习。 项目研究模式的学习:这是一种教与学的实践     

当今美国中小学研究性学习的模式研究

美国的中小学以及幼儿园对研究性学习的开展主要可以分成以下模式:1.问题解决模式的学习。这是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习。2.项目研究模式的学习。这是一种教和学的实践型模式,集中关注于某一学科的中心概念或原理,旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程之中,让学习者积极地进行探究与发现,自主地进行知识的整合与建构,以现实的、学生生成的新知识和提高的完成项目任务的能力为主要成就目标。3.角色换位模式的学习。即是将学习者置于具体的认知情景之中,并让他…     

当今美国中小学研究性学习的模式研究

本文主要探究在当今美国中小学校园开展的研究性学习的模式及其内涵与特征，旨在为国内中小学的实践提供参考与借鉴。     

当今美国中小学研究性学习的模式研究

在美国的中小学以及幼儿园对研究性学习的开展主要可以分成以下模式:1.问题解决模式的学习。这是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习。2.项目研究模式的学习。一种教和学的实践型模式,集中关注于某一学科的中心概念或原理,旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程之中,让学习者积极地进行探究与发现,自主地进行知识的整合与建构,以现实的、学生生成的新知识和提高的完成项目任务的能力为主要成就目标。3.角色换位模式的学习。即是将学习者置于具体的认知情景之中,并让他们…     

当今美国中小学研究性学习的模式研究

美国的中小学以及幼儿园对研究性学习的开展主要可以分成以下模式：1．问题解决模式的学习。这是一种以问题为驱动力和以培养学习问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习。2．项目研究模式的学习。这是一种教和学的实践型模式，集中关注于某一学科的中心概念或原理，旨在把学习融入有意义的任务完成的过程之中，让学习积极地进行探究与发现，自主地进行知识的整合与建构，     

美国小学研究性学习点滴介绍

一些发达国家,在中小学开展研究性学习起步较早,特别是美国早在20世纪60年代就在中小学大力提倡研究性学习,也称发现学习。最近几年,美国小学教育又有了新变化,主要课程有英文、数学、社会类似历史、地理、科学等,学生学习绝不是要死记硬背,而是要求理解,也不是为考试而学习,布置的课外作业往往是带有研究性的,没有统一答案,学生可以到图书馆或通过网上查阅有关资料进行解答。比如学社会时,让每个学生挑选一个国家,自己去找该国的地图、货币等。老师把提纲给学生后,全部由学生自己去做。强调去做是最重要的,去做的就是好学生,做好后再互相交…     

"研究性学习"在美国

20世纪90年代以来，世界各国教育改革的步伐不断加快，纷纷出台各种举措，其中都把改变学生的学习方式作为重要的切入口。美国国家教育经济中心于1998年制订了英语语言艺术、数学、科学和应用学习四个领域，4年级、8年级和12年级三个层次的国家标准，除规定了所有中小学生在四个领域学习的内容和所要达到的结果要求外，还特别强调了以“探究”为特征的教学策略、方法。与此同时，我们发现“研究性学习”在美国的大、中、小学正成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。其中尤以两种模式最为普遍，它们就是“以项目为中心的学习”（Project…     

美国研究性学习的理论与实践

我们所指的研究性学习在英语中有两种不同的表达形式 ,即ｉｎｑｕｉｒｙｌｅａｒｎｉｎｇ或ｉｎｑｕｉｒｙ -ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ(探究性学习 )和ｐｒｏｂｌｅｍ -ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ(基于问题的学习 )。它们二者没有实质的区别 ,都以培养学生的问题意识、生成新知识的能力和批评性思维的习惯为宗旨和目标 ,都是要求学习者实现主体性的参与 ,学习的过程都是在问题情景中进行的 ;前者突出强调学习过程的性质是探究 ,而不是填鸭式的说教 ;后者强调学习过程的组织是以问题为中心的 ,而不是现成内容在师生间的机械位移。　　一、…     

略谈物理学科中渗透"研究性学习"

1　研究性学习概述研究性学习是指一种学习方式 ,这种学习方式不同于通常的接受性学习。接受性学习是以教师的讲授为主、结合提问、讨论、练习等形式来传授知识 ,学生在理解教师所传授知识的基础上接受并掌握学习内容。而研究性学习是指在教学过程中创设一种类似于科学研究情景和途径 ,让学生通过主动的探索、发现和体验 ,学会对大量信息的收集、分析和判断 ,从中增进思考力和创造力 ,提升永不满足、追求卓越的态度和发现问题、提出问题、解决问题的能力。研究性学习关注的是学习的过程 ,而不是结果。研究性学习也讲究方法 ,但它较少强调学…     

美国学术性高中的研究性学习课程

当前,以研究的方式进行教学和学习已经成为一个深入人心的理念。美国的大部分高中是综合高中,其毕业生一部分升学、一部分直接就业。而学术性高中则为数极少,这些学校入学竞争激烈,学术水平很高,毕业生绝大多数都进入高等学府深造,因此,也经常被称作"大学预备学校""选拔性学校"或"精英高中"。据国外学者的研究,学术性高中和一般高中相比,具有下列特点:独立办学、自主管理、自定课程;