论数学的文化价值

教育部新近制定颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》前言部分二.课程的基本理念第8条就是体现数学的文化价值,其中指出:数学是人类文化的重要组成部分,并提倡在高中数学课程内容中体现数学的文化价值并在适当的内容中提出对数学文化的学习要求。数学的文化价值的含义是广泛的,本文从数学文化的特点、对人类社会的影响、在其他学科中的作用、精神以及思维方式的养成所起的作用等方面来理解数学的文化价值并阐述其对中学数学教育的影响。     

数学文化的价值研究

数学是人类文化的重要组成部分,数学文化具有重要的价值,主要体现在:数学是促进人类思想解放的先导,数学是思维的体操和育人的重要素材,数学是打开科学大门的钥匙,数学是科学的语言和思维的工具,数学是促进经济发展的"技术"。     

解析“数学文化”是取还是舍

国内最早注意数学文化的学者是北京大学的教授孙小礼,她和邓东皋等合编的《数学与文化》,汇集了一些数学名家的有关论述,也记录了从自然辩证法研究的角度对数学文化的思考。稍后出版的有齐民友的《数学与文化》,主要从非欧几何产生的历史阐述数学的文化价值,特别指出了数学思维的文化意义。郑毓信等人出版的专著《数学文化学》,是用社会建构主义的哲学观,强调＂数学共同体＂产生的文化效应。以上的著作以及许多的论文,都力图把数学从单纯的逻辑演绎推理的圈子中解放出来,重点分析数学文明史,充分揭示数学的文化内涵,肯定数学作为文化存在的价值。本文对数学语言所显示出来的文化韵味,数学历史凸现的文化底蕴以及数学活动展现的文化价值进行简要的分析和阐述,以便阐释出＂数学文化＂到底应该＂取＂还是＂舍＂。     

文化资本在经济增长中的表现形式和影响研究

文化资本是能够带来价值增值的一系列价值观、信念、看法和思维方式的总和,它对经济增长具有重要的影响作用。文化资本一方面体现了人类行为的本质特征和决定人类选择的基本依据;另一方面,文化资本又潜在地制约和影响着制度安排、技术进步及物质利用。本文系统地分析了文化资本在经济增长中的表现形式以及其在经济增长中的影响作用。     

中职数学教学中渗透数学文化的方式及对策探究

数学是人类的一种文化,在知识内容、范围、题材和呈现方式上更多地反映着社会现实,始终联系着人们生活实际以及数学的现实和历史,它体现着数学的人文价值,内涵十分丰富。中职数学教师应该在教学过程中一步一步地使学生们在学习过程中感受到数学文化的魅力所在,真真正正地在数学学习过程中产生文化的共鸣,一点一滴地将数学文化渗透到学生的日常生活中去。本文将从中职数学教学中渗透数学文化的必要性和对策两个方面进行讨论。     

初中数学教学中数学文化渗透的策略

数学是人类文化的重要组成部分,在日常生活和科学技术及其他学科中都有广泛的应用.但是,由于现在的教育大多是应试教育,所以在教学的教学过程中也往往只注重知识性的一面,却忽略了数学本身的文化内涵,这样的教学是不全面的,对学生的发展是不利的.所以在意识到这点后,新课标把“体现数学的文化价值”置于课程设计基本理念的重要位置上,使数学文化问题正式走进了数学课堂.了解数学文化会使学生的分析能力、解决问题的能力都有很大程度的提高,所以将数学文化渗透到教学中去是迫在眉睫的,数学教师要让学生通过数学文化中学习到有效的学习方法,深层次的理解数学知识生成的过程与规律,并受到数学文化的熏陶,产生文化共鸣.     

新课程标准下数学文化的内涵与体现

数学文化是人类文化的重要组成部分。本文根据《普通高中数学课程标准(实验)》中对数学文化的要求,阐述了数学文化的内涵,揭示了数学文化的特征。明确了数学文化在中学数学课程标准中的体现.初步探讨了基础教育阶段贯彻落实数学文化思想的途径。     

高中数学学习中数学文化的渗透

数学文化属于人类文化的重要组成,也是一种重要的精神,从目前的高中数学学习来看,数学文化的价值尚未得到应有的重视,影响了我们的数学学习成效。本文主要针对数学文化的价值及其在高中数学学习中的渗透进行分析。     

数学史融入数学教学案例分析

把数学史融入数学教学是指在课程实施中结合教学内容,介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物,反映数学在人类社会进步、人类文化建设中的作用,同时也反映社会发展对数学发展的促进。     

在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的研究

数学知识的应用在人们日常生活中随处可见,所以注重培养学生对数学的应用和创新意识,体现出数学的文化价值和对社会发展的推动价值,让学生明白数学的重要性,对数学有正确的认识,从而体会到数学学习的乐趣与快乐。因此做好在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的研究,对提高高中数学教学质量,激发学生对数学学习的积极性有很大的作用。     

小议初中数学教学设计中数学文化的渗透

数学新课程标准指出,"体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心"。可见,随着新课程改革的逐步深入,数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视,数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来。     

技术创新价值取向的后现代诠释

现代性视野下的技术创新实践呈现出工具理性与价值理性的分裂,表现在技术创新价值取向的唯经济性与单一性及价值危机的凸显。后现代主义从＂关注他者＂、＂深生态＂等角度对技术创新价值取向提出新的诉求,即后现代技术创新应该是追求经济价值、生态价值、人文价值的＂三位一体＂的实践活动,并且在＂真善美＂的统一性中体现着技术创新价值取向的和谐性。基于此,可以从＂经验＂的方法、＂游戏＂模式、社会文化的形塑、程序的民主性等视角对技术创新价值取向进行合理建构。     

浅淡对数学新课标的理解

本文简要论述对数学新课程标准的理解。包括以下几个方面：一、新课标体现了数学教育是终身学习的基础。二、详细论述了高中阶段数学课程目标的具体目标。三、新课标强调数学的应用价值和文化价值。它希望突出数学的应用性和文化价值,特别希望体现一些数学的文化味道。四、新课标对数学知识的处理,从尊重学生的认知规律而言,它希望加强学生探索、交流、自主发展的份量。     

数学史与人类文化数学—民族文化如何介入学习科学的过程

人类文化数学(同种同文化之数学,ethnomathematics)是一个纲领,它研究知识的产生、传播、体制化和普及,并重视社会文化环境的作用。凭借个人和共同体的文化经验及实践,人类文化数学力争在克服文化障碍的情况下,使儿童能较容易地掌握科学思想。     

浅谈对数学新课标的理解

本文简要论述对数学新课程标准的理解。包括以下几个方面：一、新课标体现了数学教育是终身学习的基础。二、详细论述了高中阶段数学课程目标的具体目标。三、新课标强调数学的应用价值和文化价值。它希望突出数学的应用性和文化价值,特别希望体现一些数学的文化味道。四、新课标对数学知识的处理,从尊重学生的认知规律而言,它希望加强学生探索、交流、自主发展的份量。     

初中数学教学设计中数学文化的渗透

数学新课程标准指出,“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”.可见,随着新课程改革的逐步深入,数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视,数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来.     

传统数学文化在数学教育中的应用及价值分析——评《数学文化(第二版)》

传统数学文化是我国优秀传统文化的重要组成部分,其在人类发展历史中的不断深入拓展与应用带领人们领略更广阔空间的非凡文明,对解放和发展生产力发挥了巨大的推动作用.蕴含于传统数学文化中的创新精神与不懈探索的理念为人类发展与社会进步提供了观念引领与精神支撑,深刻影响了全体人类的价值取向.由顾沛编著、高等教育出版社于2017年1...     

数学观的革命与范式转换--数学文化研究的缘起及基本理论特征

数学的文化透视,是数学观的一次重大的范式革命.它从文明进步、社会发展和人类文化的高度及视角对数学的观念、价值、作用进行全方位和系统的诠释.作为数学自身理论体系扩展、范式转换和社会发展的必然的和共同的要求,数学文化研究不仅要探讨数学的哲学本质和科学内涵,还要揭示数学的人文、社会、艺术、教育学和历史学特征.     

试论数学文化在成人数学教育中的作用

数学是一种文化。当我们把数学置于文化层面来考察时,我们更多的是从人类对精神生活的需求方面来看数学问题。数学文化有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵。数学文化在成人数学教育中具有激发兴趣、提升素养、以文化人的作用;把数学文化嵌入成人数学教育的全过程,才能有效提高教育教学质量、达到教书育人的目的。     

大学数学教学中渗透数学文化的策略研究

数学文化是大学生文化素质的重要组成部分。大学数学教学对大学生素质的培养起着关键的作用,把数学文化渗透到大学数学教学中就显得尤为重要。大学的数学课堂应充分体现数学文化的价值,把数学文化融入到数学教育的全过程中去。