听、说、写、唱、演在历史教学中的应用

随着新课程改革的不断深人,教师越来越重视对学生非智力冈素的培养,特别注重了对学生学习兴趣的激发与培养。兴趣是最好的老师,对学生来说,兴趣就是在每节课当中有自己的收获,有收获的成就感、成功感。成功带给学生快乐,激发学习的兴趣。所以教师的真正本领不在于传授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲。培养学生浓厚的学习兴趣,学生有了兴趣就会主动地参与到教学活动中来。为激发学生学习历史的兴趣．我尝试以下几种方法。     

漏、补、换、仿：拨动思维之弦

日前．孙双金老师关于“执教者哪里启发了学生的思维？哪里唤起了学生的想象？哪里发展了学生的语言？哪里提升了学生的语感？”之间,强烈拨动了笔者的思维之弦。笔者以为,当下的语文课应该立即跳出内容分析理解的老路,转向引导学生学习语言、品味语言、运用语言上来。下面结合自己的教学实践,从解密阅读文本语言形式,找准文本涵咏的着力点的角度,谈谈如何拨动学生的思维之弦,培养学生的语用能力。     

构建“新、实、趣、雅”的信息技术课堂

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础,这是信息技术课的重要责任.那么如何教好这门课,笔者认为,教师应努力构建“新、实、趣、雅”的信息技术课堂. 一、新 教师要积极探索信息技术课堂教学新模式,努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试创新”的意识,强调在课堂上只要敢于参与,就会成功.比如,在教学生制作幻灯片时,学生面对功能如此强大的软件,不知如何下手,而且模仿的多,创新的少,制作出来的演示文稿,没有新意,在制作过程中也很少出现学生之间的讨论.这时,教师要仔细观察学生作品中的闪光点,通过教学平台,展示给学生看,并让他说思路,然后让其他学生发表意见,接着大家一起试一试.这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了.学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性,还培养了参与意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理.     

语文教学中的“读、疑、议、写”

近年来,我运用了“读、疑、议、写”的教学方法进行教学,改变了以往老师讲学生听,老师动学生静,老师积极学生消极,老师一揽子兜售学生听而不闻的现象,真正唤起了学生学习的浓厚情趣,收到了良好的教学效果。读,是传统的教学方法,是前人留下的一条宝     

选词、选景，创编诗歌、童谣

主题词的扩展 依据学生的年龄特点,从学生感兴趣的课文中挑选出有代表性的、语言优美的课文．适时指导学生按照课文的插图或选取课文中的词语,结合实际大胆想象,进行仿写、创作诗歌、童谣的训练,使学生初步掌握写诗歌的基本技巧,有助于学生在习作中形成言简意赅的文风,吐露对精彩生活的感受、向往和追求。学生在选词、选景,创编诗歌、童谣的过程中情感得到了升华。能力得到了培养。     

学会舍得:时间、精力、表扬、放手

<正>新课标指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,激发学生求知欲,开启学生智慧的现代课堂教学定能彰显个性,散发活力。一、朗读表演培养语感小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用     

数学教学中的“做、想、试、议、读”

初中数学教材在各章节开设了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“试一试”、“读一读”等丰富多彩的栏目,在提供学习素材的基础之上,依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作、思考与交流的学习机会。学生可通过这些栏目,锻炼自己动手实践、自主探索、合作交流等能力。实际教学过程中,多数学生很喜欢这些栏目。课堂上学生思维变得活跃,讨论交流时敢于发表观点,     

高中语文阅读教学中的兴、观、群、怨

阅读世界对学生来说是一个无限开放的世界,通过阅读,学生能够探求新知,发现新领域,开拓新视野。伴随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布与实施,改革传统教学模式,开展自主阅读,培养学生独立阅读的能力已经成为阅读教学的一种普遍趋势。但在实际教学中,学生对教师的过分依赖依然存在,由此而形成的思维惰性严重影响并阻碍了学生阅读思维的健康发展,也影响了阅读教学的效果和成绩。因此,要摆脱传统教学模式的束缚,就要激发学生阅读的积极性,使其养成良好的阅读习惯,最终实现学生的主动阅读和自主阅读。     

约数、倍数、情感

新课程强调“要关注学生的发展”,具体讲,对课堂上学生的情感状态,教师如何对待?面对学生心灵深处的伤痛,教师是充耳不闻,还是蹲下身子与学生的心灵进行沟通与对话?这些绝不是仅靠传授知识能做到的。在“约数和倍数”单元复习课上,我遇到了一个特殊的情景——为了让学生沟通概念之间的联系,能举一反三地形成知识网络,我说了一句话:“自然数把奇数和偶数结为一个整体,每个奇数和偶数都能在自然数里找到自己的位置。”我要求学生根据这句话的意思,模仿说一句类似的话。学生思考后,踊跃发言:生甲:自然数把1、质数和合数结为一个整体,1和每个质…     

英语教学六法：说、唱、玩、演、画、评

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此看来,浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。因此,如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键。     

自信、兴趣、欲望成就学习梦想

主要讲述了在小学生课堂学习中"鱼""渔""欲"都很重要,并结合日常教学案例阐述了如何让学生真正成为课堂的主人,如何让学生树立自信心以及如何激发学生的求知欲。     

浅谈语文教学中的自主、合作、创新学习

传统的教学束缚了学生手脚,降低了学生学习的热情。应提倡和发展多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展。     

有趣、有序、有法、有创 提升小学文言文教学

部编小学语文教材注重中华传统文化教育,精选了不少文言文。在教学时,教师要做到:趣字引路,激发学生学习兴趣;序为主线,遵循学生学习规律;讲究方法,提升学生学习能力;注重创新,拓展学生学习之路。这样,学生就能学、乐学、善学文言文。     

低年级的语文课堂教学要易、趣、理、恒

<正>《义务教育语文课程标准》指出"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。"扎实"的课堂教学就是要做到如下三点。1.了解学生,尊重学生。2.遵循学生的发展规律。3.尊重学生的需要。什么是学生的需要",就是在课堂上了     

爱心、用心、知心 构建和谐师生关系

1对学生充满爱心,这是前提爱心是根本,教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。有了爱心,面对学生才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺,才能用爱心助学生陶冶情操,发展智力,     

社会课中的说、看、查、做

社会课是近几年小学新开设的一门综合课程.笔者在几年的教学实践中,尝试让学生说、看、查、做,让学生积极主动地掌握知识,使学生从被动学习变为主动学习,收到了事半功倍的效果.     

努力构建小学数学中年级“讲、练、议、评”教学模式

目前,我们正在深入实施素质教育,素质教育的要义之一是让学生主动发展,才能培养学生的创新精神和创新能力,人才规格才会有多样性。按照“两主”（学生是主体、主动发展）教学原则,针对小学中年级学生的年龄特点,我们设计了小学数学中年级“讲、练、议、评”课堂教学模式,尽可能地让学生在课堂上“讲一讲”、“练一练”、“议一议”、“评一评”,充分发挥学生的主动性,避免了传统教育中教师单纯地教、学生机械地学的窘况．     

论“疑、探、导、练”四大法宝在电工、电子课技术教学中的应用

电工与电子技术是职业技术学校相关专业的一门主要技术基础课,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。它们具有较强的抽象性、实验性、专业性和实用性,而职业学生的文化知识基础较差,学习主动性不是太高,在教学过程中,学生普遍感到：原理枯燥难懂,操作深奥难懂,于是厌学、畏难情绪油然而生。造成这种现状的原因有：课堂上没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,没让学生学会学习,忽视了学生能力的培养。     

数学教学新课堂、新理念、新效果

在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学要充满创新的活力.因此,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法.初中数学课程改革就是要让教师既减负又有效,如果加重了负担,成绩又不好,新课程就是失败了.我们的课堂教学形式单调,内容陈旧,知识面窄,严重影响学生对数学的全面认识,难以激起学生的求知欲和创造欲.新课标中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境”.     

让学生多观察、思考、分析

我班有些学生经常看生产队打泽泻(药材),我就问学生打泽泻机的水泥机座是什么形体?有些学生说是“四棱台”,有些学生却说可能是“拟柱体”.当他们争论不休时,我给他们点出了关键:要判断是什么体,必须根据上下底边是不是成比例的线段来决定.经过启发,学生就肯定这机座是个拟柱体了.平时,同学们很喜欢到学校旁边的大榕树下休息,大榕树旁边有个小鱼圹,我就引导学生观察鱼圹,提出丈量鱼圹的面积,要怎样进行割补?让学生思考.看见学校的革命大批判专栏是用砖砌成的,我就请教建筑工人,掌握了单隅墙每平方米约需六十四块砖,双隅墙每平方米约需一百二十八块砖等有关数据,然后引导学生分析“专栏”的图形结构,并把数据交给他们,让他们独立计算这个专栏用了多少块砖.学生量量度度,学习积极性很高.实践使我认识到:社会实践是学之不完的知识源泉.在社会实践中引导学生多观察、多思考、多分析,是发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力的不可缺少的一环.在日常生活中,善于引导学生对周围事物多观察,多思考,多分析,这样,学生掌握的知识就多了,广了,脑子也灵活了,对事物的理解和分析能力也会大大提高.