让数学教学生活化

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果教师只为了教而教,把知识生硬地教给学生,学生就会越来越感到数学是枯燥的,越来越不感兴趣。这样的教学欠缺了鲜活有趣、具有“现实意义”的问题,使数学与生活脱节,违背了学习数学的最终目的,学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中,如何拉近数学与生活的关系,让学生感受到数学来源于生活,体验数学在生活中的应用,是教师不得不深思的问题。下面,笔者就如何让数学教学生活化,淡谈自己的体会。     

让数学教学生活化

新的课程理念提倡学习生活中的数学，让数学生活化，生活数学化。那么，怎样使小学数学课堂教学更加贴近生活，使数学知识与生活实际更为密切呢?下面结合自己的教学实践谈几点体会。     

让数学教学生活化

《数学课程标准》中明确提出:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。"在我们的日常生活中,数学无处不在,小到日常购物,大到国际国防工程等数据的处理。因此,在教学中,注重数学教学生活化便成了数学教师不得不思考的问题。下面,笔者就如何让数学教学生活化,谈一些自己的体会。一、创设生活情境,让数学教学生活化在数学教学中可综合考虑学生的年龄特点和生活经验,科学、有效地创设生活情境,让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题,找到解决问题的途径。     

让数学教学生活化

数学来源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学.《数学课程标准》指出:"数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用."     

让数学教学生活化

数学源于生活,数学根植于生活。在数学教学中,我们要枯燥的数学变得有趣、生动,易于理解,就需要教师紧密联系学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活,讲数学：从现实生活发现数学问题,提出数学问题;通过对生活问题的解决来学习数学,在生活中学数学,从而实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。然而,教学中我们应该怎样来解决呢？     

让数学教学生活化

《数学课程标准》倡导数学教学,不仅要考虑数学学科的特点,还应遵循学生的认知规律,并强调教师应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决。因此,在教学时,教师应尽量贴近学生的生活实际,努力构建生活化课堂,让数学学习成为一种生活需要和享受.那么,教师该如何构建充满生活气息的数学课堂呢？     

让数学教学生活化

陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”不错,生活离不开数学,数学离不开生活,特别是小学低年级的学生,要让他们从小在生活中体验数学,热爱数学这门学科,在教学时就要紧紧抓住小学生的好奇心,结合教材安排的教学内容,创设情境,用形象生动的语言来激发学习兴趣,设疑引思,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的生活经验探索新知识,掌握新本领。     

让数学教学生活化

数学源于生活,数学根植于生活。在数学教学中,我们要枯燥的数学变得有趣、生动,易于理解,就需要教师紧密联系学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活,讲数学：从现实生活发现数学问题,提出数学问题;通过对生活问题的解决来学习数学,在生活中学数学,从而实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。然而,教学中我们应该怎样来解决呢？     

让数学教学生活化

多年来,我在一线进行教学或调研,经常遇到许多令人啼笑皆非的事,如学生编出这样的应用题:“妈妈用3元钱买了10头猪,平均每头多少元?”、昨天我盛了10碗饭,吃了8碗,还剩几碗?”等等,可见我们的小学生学的数学脱离了生活实际。正如美国教育家杜威所说:“学校教育与儿童生活隔离、学校与社会隔离以及教育与生活隔离,正是这种隔离使儿童不能自然地接受教育,造成教育的浪费。”为了避免这种浪费,唯一的方法就在于将儿童的生活与学习联系起来。数学课程改革后,小学数学教材编排了学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容,让学生在探索现实问题中认…     

让数学教学生活化

笔者认为:在小学阶段联系生活实际是学生学好数学的关键所在.在平时的教学中,教师应注意引导学生把在课堂上学到的数学技能运用到生活中,去解决生活中遇到的实际问题.下面,笔者根据多年的教学实践,就结合生活实际进行数学教学的策略谈几点看法.     

让数学教学生活化

《新课程标准》指出：＂教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生的把所学的数学知识应用到现实生活中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。＂     

让数学教学生活化

小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。密切数学与现实生活的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,还可以使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”,因此,在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。     

让数学教学生活化

数学作为科学文化的一部分,时时渗透、辐射到人们日常生活的各个领域。因此,数学从一开始就和生活结下了不解之缘。因而,在数学教学的过程中,教师就应当时常引导学生回归现实生活,把数学教学与生活紧密地联系起来,把书本知识与生活感知密切结合起来,让数学教学生活化。     

让数学教学生活化

笔者认为:在小学阶段联系生活实际是学生学好数学的关键所在。在平时的教学中,教师应注意引导学生把在课堂上学到的数学技能运用到生活中,去解决生活中遇到的实际问题。下面,笔者根据多年的教学实践,就结合生活实际进行数学教学的策略谈几点看法。     

如何让数学教学生活化

传统的数学教学只注重理论知识的传授,制约了学生创新思维的发展。随着课程改革的深入实施,新课程提倡数学教学社会化、生活化,旨在培养学生良好的数学素养,引导学生运用学到的知识解决实际问题,使学生体验到数学来源于生活、应用于生活,从而激发学生学习数学的兴趣。     

让数学教学走向生活化

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,强调数学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。小学生年龄小、见识少,并且娇生惯养,因而很少有实际生活经验。另外,他们常常因经验不足,不能真正理解数学知识,而产生死记硬背现象,这严重影响和阻碍了学生的继续学习,让许多学生没有掌握正确的学习方法。     

让小学数学教学生活化

随着新课程标准的落实,其对小学数学教学提出了新的要求,要求教师在实际的教学中实现生活化教学。生活处处有数学,数学就在学生的身边,构建数学知识与实际生活的联系,能够发展小学生的数学应用意识,增强学生数学学习的欲望,加深学生对数学知识的理解,培养学生数学学习的信心,促进学生数学学习上不断地进步。     

让小学数学教学生活化

正数学知识来源于生活,根植于生活,最终用于生活。华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。生活本身就是一个巨大的数学课堂。事实上,世界上每一个空间或每一段时间里都有数与形的存在。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。那么,在学生的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,他们学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的     

让小学数学教学生活化

完形填空是障碍性阅读,即把一篇短文中某些词汇抽去让考生填空,这就要求考生能读懂缺词的语篇,能根据上下文通篇考虑,具备综合运用词汇知识,回填语篇挖空后缺词的能力。对语篇的理解是贯穿完形填空的一条原则,所有的选择都应服从于语篇意思和逻辑。因此,利用语篇知识是做完形填空的非常重要技巧和手段。下面重点介绍如何上下关联,捕捉线索,搜寻正确的选项。