变质量气体习题的归类例析——兼谈气体分态式方程的应用

气体状态变化的三个定律及理想气体状态方程,研究对象均为一定质量的气体,现行高中教材(试验修订本)介绍的克拉珀龙方程,对解决一些有关变质量气态变化问题比较便利,但似嫌不够.本文拟结合实例,说明理想气体状态方程的分态式在分析处理变质量问题:如打气、灌气、抽气、气体的混合等问题的应用,窥视其“一竿子捅到底”的解题功能,也有利于培养思     

特定条件下气体状态变化要分析全过程

理想气体状态变化的解题步骤一般是,明确研究对象(是哪一部分气体或哪几部分气体);确定被研究对象的初始状态和终了状态,明确对应这两个状态的状态参量P、V、T(变质量时还要考虑气体的质量);应用理想气体状态方程或气体三定律(变质量时一般用克拉珀龙方程)列方程求解。但是在有些问题中,机械地根据初、终状态参量列方程计算却会出错。下面一个例子是颇有代表性的。     

怎样向学生介绍气体密度方程

p_1/(ρ_1T_1)=p_2/(ρ_2T_2)被称为理想气体的密度方程。它描述某种理想气体在两个状态下,气体密度ρ与压强p、温度T之间的关系。这个方程中的压强、温度和密度都是强度量,没有一个是广延量,因此方程成立与否与气体的质量无关,方程不仅适用于某种理想气体定质量状态变化过程,同样也适用于变质量状态变化过程。 理想气体的密度方程与理想气体的状态方程一样,涉及的物理量都较克拉珀龙方程少,在处理涉及气体密度、质量等问题时,使用比较方便。笔者认为,应该     

破解热学赛题的基础及实践

1.基础概述(1)一定质量的理想气体,当它处于某一状态或状态发生变化时,各参量之间的关系应服从理想气体状态方程和克拉珀龙方程.理想气体状态方程为     

用"气片"模型解变质量气体问题

变质量气体状态变化问题,是高中物理学中的一个难点,如何突破难点,掌握解决这类问题的方法是关键.理想气体状态方程及实验三定律研究的对象都是一定质量的理想气体,克拉珀龙方程(试验修订本)对解决一些变质量气体状态变化问题比较便利,但是尚嫌简捷不够.本文结合实例,用"气片"模型,化变质量为定质量,从而求解相关问题.     

变质量气体状态方程的推导及应用

对变质量气体状态变化问题的教学现状做了分析和反思,从一定质量的理想气体状态方程出发,推导并介绍了变质量气体状态方程及其应用。     

用图象分析气体性质的问题

一定质量m的理想气体的状态,可由压强P、体积V和温度T三个参量来描述,而且这三个参量遵循理想气体状态方程:PV/T=恒量在压强、体积、温度三个量中,知道其中任意两个,就可以确定第三个.因此用两个量就能确定其状态,所以我们可以用P-V图象中的一点(P,V)或P-T图象中的一点(P,T)、或V-T图象中的一点(V,T)来表示理想气体的状态,用其中一条曲线表示理想气体状态变化过程,从而分析和解决气体性质的问题.     

热学解题中重难点剖析

本文从解题的角度对气体的性质一章的重点、难点进行分析。 1 重点——气态方程及其应用 气体性质部分的定律和公式可用理想气体的状态方程(p_1v_1/T_1=p_2v_2/T_2)和克拉珀龙方程(pV=m/μRT)概括,所以如何熟练掌握理想气体状态方程及其应用就成为本部份内容的重点。其关键是要掌握住应用这一     

论克拉珀龙方程在中学物理教学中的地位

众所周知,克拉珀龙方程在热学中占有非常重要的地位,是一定质量理想气体的状态方程(以下简称气态方程)所难以取代的,现行高中物理教材为了降低教学难度,减轻学生负担,删去了这部分内容。删去它到底是利大还是弊大,下面谈谈自己的一家之言。 1 从气态方程到克拉珀龙方程是人们的认识从感性到理性,从特殊到一般的深化过程。气态方程是在三条实验规律的基础上直接得出的实验公式,而克拉珀龙方程则是在气态方程的基础上利用“摩尔体积”、“摩尔质量”等概念进一步推导而成。气态方程的研究对象是一定质量的理想气体,且与气体的状态变化过程相联系。克拉珀龙方程的研究     

例谈气体综合题的解题方法

气体是物理、化学都要着重研究的对象,高中物理主要应用理想气体状态来研究气体在物质的量不发生改变时,温度、压强和体积三者的关系;而高中化学则是应用阿伏加德罗定律来研究温度、压强和体积三者中有2个条件不变时,另一个条件与气体物质的量的变化关系.两者表达形式虽然不同,但本质相同,均可由克拉珀龙方程(pV=nRT)推导得出.有关气体问题的理化综合题是考试命题的一个重要方向,下面举例说明这类综合题的解题方法.     

浅析气体综合题的解题策略

气体是物理、化学都要着重研究的对象 ,高中物理主要应用理想气体状态方程 (定质量 )来研究气体 ,而高中化学则是应用阿佛加德罗定律、气体摩尔体积来研究气体 .两者表达形式不同但实质相同 ,现比较如下 :理想气体状态方程 (一定质量 )阿佛加德罗定律研究对象气体气体研究范围高中物理较多的是研究气体的物质的量不发生改变时 ,温度、压强、体积三者的关系温度、压强、体积三者中有两个条件不变时 ,另一个条件与气体物质的量的变化关系表达方式ＰＶＴ =恒定 ,体现为三个定律 :玻意耳定律 (等温变化 ) ,查理定律 (等容变化 )、盖吕萨克定律 (…     

气体变质量问题处理方法

大家知道,理想气体既能严格地遵守三条实验定律,同时其状态又服从克拉珀龙方程。怎样利用气体的有关定律和方程来解决变质量问题是中学物理教学中的一个重点和难点,对这一部分内容的处理,笔者在教学中总结出几种较为有效的方法,供参考。 1 补充克拉珀龙方程,直接求解。 [例1]容积为30升的瓶内装有氢气,假定在气焊     

关于几个气体问题的讨论

理想气体状态方程p1V1/T1=p2V2/T2的成立条件是气体的质量保持不变。对质量变化的问题通常采用以下两种方法。一是选取适当的研究对象，将质量变化的问题转化为质量不变的问题。例如给足球充气时，可以选取最后充入足球内的全部气体为研究对象分析问题。再如利用抽气机从一容器中抽气时，可以每一次抽气前的气体为研究对象。二是利用理想气体状态方程的变式p1/ρ1T1=p2/ρ2/T2分析。这个公式虽然是从质量不变的情形推导出来的，但有时可以用来分析质量变化的问题。     

利用P—V图复习气体性质

P-V图不仅可表示一定质量理想气体的状态(对应图上一点),同时还可描述气体状态的变化过程(对应图上一条线)。因此,可借助P-V图复习气体三定律、状态方程和气体分子运动论的有关内容。 [思考题一]:试从图1给出的P-V图中比较一定质量理想气体处于A、B、C三个状态时的绝对温度之比。     

理想气体状态方程的应用

一、理想气体的状态方程 1.理想气体 理想气体是一种科学的抽象,一个理想的物理模型。从微观角度看,理想气体分子之间没有相互作用,每个分子可以看成没有大小的弹性小球,这就是理想气体的微观模型。从宏观角度看,理想气体是在任何温度和压强下都能严格遵守气体的三个实验定律的气体。这就是理想气体的宏观模型。一般实际气体在常温、常压下,其性质很近似理想气体,故可将其视为理想气体。 2.一定质量的理想气体状态方程 气体状态方程表明了理想气体状态变化的规律,反映了一定质量的理想气体P、V、T三个状态参量间的变化关系。其关系式为     

论理想气体状态方程的教学

理想气体的状态方程（包括克拉珀龙方程、玻意耳定律、查理定律、盖·吕萨克定律）,是高中物理热学部分的核心内容．可以说,学生掌握了这些定律的物理意义、表达形式及其应用,也就基本上掌握了热学部分的知识．然而遗憾地是,由于种种原因,多年来教材在这几个定律的编...     

谈“气体”一章的教材变化及处理

本章研究的是气体状态变化的规律 ,新教材同老教材相比 ,内容及规律的得出等方面有了一些变化 ,但状态参量确定的重要性没变 ,我从以下几个方面加以说明 .1　新教材淡化三大实验定律 ,简明处理了玻意耳定律和查理定律 ,突出了理想气体状态方程新教材上通过实验只是定性地判断了一定质量的气体 ,Ｔ定时 :ｐ∝ 1/Ｖ(玻意耳定律 ) ;Ｖ定时 ,ｐ∝Ｔ(查理定律 ) ;ｐ定时 ,Ｖ∝Ｔ(盖·吕萨克定律 ) .由此得出一定质量的气体满足ｐ∝Ｔ/Ｖ ,改成等式为ｐ =ＣＴ/Ｖ ,转化为ｐＶ/Ｔ =Ｃ(常量 ) .这就意味着一定量的气体在状态发生变化时ｐＶ/Ｔ的值是…     

理想气体状态方程的教学改进——兼谈“推导”能力的培养

1　教材的地位和意义理想气体的状态方程 (以下简称为气态方程 ) ,在中学物理体系中 ,从知识点的角度来说 ,是“气体的性质”一章的核心内容 ,是气体的几个实验定律的概括和升华 ;同时又是进一步得出克拉珀龙方程的跳板和桥梁 (克氏方程尽管在现行中学物理大纲不作要求 ,但它是中学物理竞赛大纲中的内容 ,中学化学里也有一些知识点要以它为基础 .而且 ,一些关于气体的问题 ,有了克氏方程这一更高的“视点”,可以看得更清楚 .对重点中学的学生来说 ,介绍一下克氏方程还是应该的 ,会有好处的 ) .从培养学生的能力角度来说 ,气态方程的得出过程…     

气体状态方程的应用

一定质量的某种气体存在的状态有无数个可能,气体的状态方程就是反映这无数个可能状态之间的关系．应用气体的状态方程,关键是适当选取研究对象和气体的状态．     

克拉珀龙方程的功能

克拉珀龙方程的功能江苏扬州市第五中学陈金鹏克拉珀龙方程是理想气体最普遍的规律，是理想气体状态方程的拓展和延伸．学生学习起来困难不大，耗时不多，教学功能显著．学习克氏方程能使学生形成更为完整的知识体系，能从更高的层次上理解定律的深刻内涵，掌握最基本、最...