当课堂遭遇"意外"——例谈面对课堂生成的简约机智

当教学从静态、封闭走向动态、开放时,课堂中出现"意外"也就在所难免.当课堂遭遇"意外",是视而不见,继续执行教学预案,还是抛弃预案,一味处理"意外"?很显然,二者都不可取.莎士比亚说:"简洁是智慧的灵魂."     

机智应对课堂中的“意外”生成

开放课堂能充分发挥学生的主体作用,课堂"意外"将成为教学常态。面对数学课堂上的意外生成,教师要快速地进行分析和判断,并寻找出有效对策,将预设之外的生成转变为促进数学学习的有效素材,从而恢复课堂的平衡。教师这种随机应变的能力和技巧来源于教育机智的积淀,是课堂掌控能力的外在表现。     

课堂“意外生成”和语文“教学机智”

课堂情境变幻莫测,教学中难免出现意料之外的情况。教师随机应变、灵活创造,运用教学机智,把课堂中的＂意外＂变为精彩,让语文课堂重现魅力。     

让“意外”在化学课堂中绽放精彩——谈课堂中教师的教育机智

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂是动态的,是千变万化的,在课堂教学中常常会出现意想不到的“小插曲”。作为课堂教学的组织者,面对这种“意外”,是视而不见,还是追随学生的兴趣,抓住教学中的“机遇”,机智地做出相应变动？答案是显而易见的：教师要抓住课堂生成的每一个契机,让精彩在课堂中绽放。下面结合本人的教学实践谈几点认识和体会：     

简约课堂：有效教学的必然追求

莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到教学中,就是要删繁就简,返璞归真,追寻形式简约而内蕴丰盈具有实效性的课堂。如何才能让课堂步入有效的轨道呢？笔者认为应该以简驭繁,摒弃一切作秀与繁琐,实现课堂自然本色的回归。     

灵活运用教学机智 促进课堂有效生成

新课程实施以来的课堂教学．在关注精心预设的同时特别强调课堂的即时生成。课堂上。在师生交往互动的过程中。教师如何才能发现学生回答中赋有价值和意义的东西并机智地处理？当课堂教学中出现预设之外的“偶发事件”时。教师该如何应对？这就需要教师巧妙地运用教学机智，灵活地驾驭课堂，让课堂呈现出别样的精彩。因此，我们每位教师都要在数字教学实践中不断探索反思．积累丰富的经验，形成教学机智。这样，面对课堂出现的意外情况教师方能处变不惊、收放自如。     

例谈课堂突发事件的处理

课堂是一个未知数,作为教师,我们不知道课堂上会发生什么,不会发生什么。教师可以用自己的教育机智,以不变应万变来掌控课堂教学,这就需要教师拥有驾驭课堂的机智,进行临场捕捉课堂生成,冷静处理突发事件,临时设计课堂教学环节,促进课堂有效生成,呈现精彩课堂。本文结合自身的实际教学案例,浅谈教师利用课堂教育机智处理突发事件。     

运用教学机智 促进课堂生成——浅析教学机智在语文教学中的作用

新课程改革强调课堂教学要重视生成性学习，让每一位学生都能积极参与学习的过程，在获得知识和技能的同时，自身的情感态度与价值观都得到发展。生成性课堂是不确定的、动态的，教学中的学生更是充满个性、灵性的学习主体，课堂教学中必定会出现无法预设的生成性问题，     

例谈数学简约课堂的构建

小学生的理解能力是有限的,因此,构建简约的小学课堂对于提高教学效率和降低教学难度就显得非常重要。简约并不是简单,需要教师投入大量的时间和精力,在不降低教学效果和质量的前提下,精简课堂教学中的形式和内容,真正打造简约而不简单的小学数学课堂。     

例谈语文课堂的教学机智

课堂上,教师随着学生学习方式的改变而重建自己的教学方式,这就是教学机智。在课堂教学中,经常有一些稍纵即逝的教学时机、资源生成,教师如果能及时把握,巧妙利用,常常会收到意想不到的效果。一、将错就错课堂上,无论是教师还是学生,都难免会出现一些错误。面对错误,是选择逃避,还是直接指出,是正面纠正,还是旁敲侧击,产生的效果是不同的。有时,将错     

例谈机智处理阅读课堂动态生成中“意外”问题的策略

新课程实施以来,同学们在语文课堂上积极地进行自主、合作、探究学习,敢于展示自我,勇于提出问题,教学中经常出现一些教师预设之外的质疑问难和学生求异创新的独特体验,学习气氛空前活跃。一个合格的语文老师,应该能够根据课堂教学进程中出现的“意外”情况,及时调整课前的预设,把握课堂的动态生成空间,力求应变策略巧妙,因势利导,给事件以完善的处理。     

例谈课堂教育机智

1 课堂教育机智可以释疑解惑,发展学生思维 案例1：生物课上讲到反射的种类时,我让学生举生活中的实例.     

教师的课堂机智例谈

在数学课堂教学中诸如“擦边球”的现象是十分普遍的。正确处理好此类现象,课堂就能出彩,就可以提高教学的效果,就可以上出一堂好课。     

发挥教育机智 灵活应对课堂生成

化学课堂教学中不可避免出现预设之外的情况,因势利导鼓励学生思考和探索,发挥教育机智,将“生成”转化为新的教学资源,触发新的探究活动,达到更好的教学效果,同时也帮助学生培养良好的化学思维,提升化学学科素养。在新的时代背景下,教师要正确看待课堂中预设之外的生成性教学资源,不断积累、反思和学习,提高学科专业水平和课堂驾驭能力,积极、机智地处理各种生成性问题,成就充满生命力的课堂。     

大道至简 简从繁起——简约课堂背后的“不简约”

简约课堂,删繁就简,返璞归真。它是精湛设计、高效整合,是一种“看山仍是山”的教学境界。对于很多教师尤其是年轻教师而言,简约并不简单。简约课堂的背后,是教师深入钻研教材、反复研究学情、不断自我提高等种种“不简约”的准备和积累。只有经历无数次“繁复”的“不简约”,课堂方能呈现简约之美。     

发挥教学机智，化解课堂“意外”——中学体育课堂教学艺术谈

新课改下的体育课堂是开放的课堂。容易受到“意外”干扰,需要教师因势利导,借题发挥;还必须随机应变,发挥教学机智,化解课堂“意外”。     

谈教师教学机智与卓越课堂构建

卓越课堂是最优化的课堂形态.在课堂教学中,机智的教师能对课堂深层次、全方位地把握,能充分发挥学生的主体性,正确聚焦学生的学习体验,敏感发现当前教师教学与学生学习中的困难.教师对教学机智科学合理地认识和运用对卓越课堂的建构有着重要的促进作用.     

语文“简约课堂”初探

在新课改不断深入的今天,教师不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法、教育评价等,课堂变得更加活跃了,开放了,但同时也产生了教学内容复杂、教学环节众多、教学手段繁琐等让教者辛苦、学者疲惫的问题,因此,语文教学应该走"简约"的道路。在长期的实践中,作者通过简明的教学目标、简洁的教学内容、简化的教学环节、简练的教学语言等,以达成"简约课堂",用最低的教学成本取得最大的教学收益,切实让学生在课堂上学有所思,学有所得,实现高效语文课堂教学。     

例举课堂意外与教学机智

课堂教学中遭遇"意外"在所难免。面对"意外",教师如何凭借自己的慧眼,捕捉恰当的时机,运用教学机智,合理有效地进行教学,让课堂峰回路转、柳暗花明,演绎出丰富多彩的世界。     

“课堂意外”生成课堂精彩

苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于我能预见到课的所有细节,在于能否根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。"教学中"课堂意外"的发生具有一定的偶然性,它是师生智慧互动碰撞的"火花",富有一定的前瞻性与创造性。它也需要教师运用自己的"处变"教育机智,把"课堂意外"变成课堂中的一道彩虹,装点学生发散性思维的那一片天空。教学中"课堂意外"的发生也具有一定的必然性,它是一节好课的亮点之一。它的出现证