“倍的认识”教学片段设计

设计背景：“倍的认识”是人教版实验教材二年级上册中的内容，是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是让学生经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思维，培养学生操作、观察、推理的能力及语言表达能力。     

“倒数的认识”教学片段与评析

师：（出示1、2、3、4、5、6、7）谁来用不同的方法把这几个数读一读。生（1）：1、2、3、4、5、6、7。生（2）：多、来、咪……生（3）：one、two、three、four……生（4）：7、6、5、4、3、2、1。师：生（4）与其他三位同学的读法有什么不同？生：生（4）是从大到小倒过来读的。（板书：倒）师：下面，老师请大家猜个谜语。谜面是：“七上八下”，打一个分数。生：78（板书）师：你们能把78倒过来读吗？生：87（板书）师：谁来说一个分数，再把这个分数的分子、分母倒过来读。（教师根据学生的回答板书：56、65；45、54……）师：请大家仔…     

“9的认识”教学片段及其评析

“９的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学（试用修订本）第一册的内容，其中“９的分解”教学片段为：教师用课件出示右图。师：老师知道小朋友喜欢机器人。今天老师请来了一个图形宝宝组成的机器人。大家数数，这个机器人由几个图形组成？生１：这个机器人由９个图形组成。师：现在老师想请小朋友把这９个图形分成两类，你们准备怎么分呢？生２：我把它们分成３个正方形和６个三角形。师：根据你对图形的分类，能得出９可以分成几和几呢？生２：９可以分成３和６。（师板书）师：机器人身上的图形除了根据生２的分类，能得出９可以…     

“分数的初步认识”教学片段设计

有幸聆听了特级教师吴正宪执教的观摩课“分数的初步认识”，吴老师在课堂中引导学生动手实践的做法，给笔者留下了深刻的印象。     

关注起点,丰富材料,增强感悟——"倍的认识"教学片段与反思

片断一:了解性地引入,动态性地感知 师:(板书"倍")对于这个字你知道些什么? 生:我知道"倍"就是倍数. 生:我知道有几倍.     

关注逻辑常识和数学语言的教学——“圆的认识”教学片段与评析

师：在一块平坦的草坪上,一根木桩上拴着的一只羊在吃草（大屏幕上呈现羊吃草动画）．那么,请大家想想看,小羊吃草的范围．会是一个什么样的图形呢？     

“圆柱的认识”教学片段与反思

教材：人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第十二册。 教学目标：1．引导学生在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中初步掌握圆柱的特征;认识圆柱的底面、侧面和高。     

“周长的认识”教学片段设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第44～45页。     

教学需要怎样的深度——对“倍的认识”教学片段的思考

片段回顾： 师：●表示红花。你能知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？     

“认识钟表”教学片段设计

设计背景：在一次省级新课程课堂教学观摩赛上，南昌市东湖区邮政路小学熊硕教师执教的“认识钟表”（人教版第一册）一课，沿着赏（欣赏钟表图式）——做（自画钟面）——认（认识整时）——用（安排时间）的教学流程，整节课给人以“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新之感，受到了听课专家和老师的一致好评。课堂教学片段摘录如下：     

活动中构建模型，抽象中触摸本质——“倍的认识”教学片段与思考

“倍的认识”是人教版教材三年级上册有关概念教学的重点内容之一。对于三年级学生来说,“倍”是一个比较抽象的概念,学生要建立“倍”的概念,就必须先从丰富的直观材料中抽象出模型。因此,教师有必要设计丰富的课堂活动,以游戏导入“倍”,再结合画图、操作等多种方式,促进学生理解“倍”的概念。     

厚重思考的“简单”预设——“圆的认识”教学设计与感悟

【预案及实施】 一、导入：画圆剪圈，初步感知 上课伊始，教师让学生用自己所带的学具（主要是圆形实物，也可以是圆规）比照着画出一个圆，再让学生把自己所画的圆用剪刀剪下来。     

关注比较方法 丰富概念内涵 提升思维要求——“倍的认识”教学实践与反思

“倍的认识”是人教版教材二年级上册第76页的内容。“倍”是小学数学教学中一个比较抽象的概念，也是承前启后的重要概念，“倍”对于二年级学生来说是一个全新的概念，它是学生今后学习分数、百分数、比、比例等知识的重要基础。罗素在《教育的目的》一书中写到：“儿童教育中所教的概念少而重要……儿童应该使这些概念成为他自己的概念，并且...     

简约识“倍”新视界——王圣昌老师“倍的认识”教学片段赏析

倍数关系是常见的数量关系之一。理解倍的含义,关键在于有效建立“倍”的概念。王圣昌老师不走寻常路,从两个数量的关系入手,先引导学生和“倍”的内涵互动,从发现关系、明确关系到用除法算式表达倍数关系,从直观到抽象,从浅显到深刻,逐步实现数学化,教学简约、深刻,为一线教师开启了识“倍”新视界。     

别样课堂 八“招”制胜——“倍的认识”教学评析

"倍的认识"是学生认识"倍"概念的起始课。因为地位特殊,其成为公开课的宠儿。而此课要上出与众不同、精彩纷呈的效果,应通过八"招"来实现。     

“找最小公倍数”教学片段与反思

教学内容：新世纪教材五年级上册第三单元“找最小公倍数”。 教学片段一：生活化情境引入 师：小强的爸爸、妈妈同时被国棉厂聘用．他们都从11月1日开始工作．工厂按劳动强度大小规定休息时间。爸爸在机械车间,每4天休息一天：妈妈在纺织车间,每6天休息一天。济南的姑姑想趁他们一起休息的日子来看望他们。     

“长方形和正方形的认识”教学片段与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册“长方形和正方形的认识”。教学重点：理解长方形和正方形的特征。一、认识长方形和正方形都有四条边1．电脑出示。师：它们各是什么图形？生：左边是长方形，右边的是正方形。（师板书：长方形、正方形）2．教师请学生拿出准备好的长方形、正方形。师：长方形有几条边？你们数数看。生：长方形有四条边。（师板书：四条边）教师请一名学生用电脑演示长方形的边并数数条数。师：那么你们会用同样的方法数一数正方形有几条边吗？生：正方形也有四条边。师：谁来数给大家看？（指…     

《徐悲鸿励志学画》教学片段与反思

追溯语文教学中的“训练”，其渊源久矣，然自《语文课程标准》颁布与实施后，由于课标通篇很少提及“训练”一词，频繁出现的都是“感悟”，“体验”等说法，于是人们的思维陡然间发生了转折，课堂教学的价值取向也发生了巨大的变化，纷纷将目光瞄向培养学生的人文素养等上面，“训练”似乎一下子退出了历史舞台。