“龟兔赛跑”新传

大家对龟兔赛跑的故事想必耳熟能详,那只兔子因嗜睡而沦为乌龟的手下败将,令多少人大跌眼镜,扼腕叹息!对此,兔子始终耿耿于怀,无法释然,并且一直在伺机报复.一天,机会终于来了!动物世界电视台收视率最高的动物一套策划     

嘟嘟熊警长

七、揭穿诡计一天,虎王在全体动物大会上宣布:“从现在起,动物王国实行开放搞活的政策,允许一部分人先富起来。”黄鼠狼听了,心里想:我是动物里最聪明的,最先富起来的一定是我。     

鲨鱼也“懂”数学

为什么人类文明的发展如此迅猛？有人说,那是因为人类有着天生的好奇心．这种好奇涉及人类自身以及人类周围的一切。人之好奇与动物之好奇,区别何在？。     

你是“数学天才”吗

许多动植物都具有令人惊叹的数学天赋,说起来简直让人无法想象。为了适应客观环境,动物肌体的构造常常符合某种数学规律或者具有某种数学本能,我们来看看这些动物天才。●老虎、狮子是夜行动物,到了晚上,光线很弱,但它们仍然能外出活动捕猎。这是什么原因呢?原来动物眼球后面的视网膜是由     

满园春色关不住——大自然中的数学

提起数学,我们一般人能想到的就是各种计算方法和各种数字、各种公式。而事实上数学却是构成大自然和谐有机的基础、大自然中的动物、植物、矿物甚至雨滴、雪花均有自己的数学模式和数字形式,这是不是有点让你吃惊？     

小猪圆圆应聘记

动物山庄贴出了一张招聘启事： 为了开展数学活动，动物山庄管理委员会决定招聘一名趣味数学管理员，负责动物山庄数学活动中题目的分析与解答。     

白猫探长

为了进一步加强动物王国的治安管理工作，虎王决定通过竞选的方式挑选一名探长。这个消息传出后，很多人都想一试身手，争取担当探长的重任。经过初试、复试，最后留下了小白猫和小猕猴。虎王决定亲自对他俩进行最后一轮考核。     

刍议小学数学教学中如何开展情感教育

情感,是高级动物——人所特有的一种对外界事物的感知与态度,它与人的行为活动相辅相成,来源于人的行为活动,同时也会影响着人的行为活动。情感大致上可以分为两类:积极的情感和消极的情感。例如,对事物的喜悦之情即为积极的情感,同理,对事物的憎恶厌烦则是一种消极情感。积极的情感对人的行为活动有促进作用,而消极的情感则会妨碍人的行为活动。对于小学生来说,积极的情感有助于形成健康的人格,因而情感教育在教学方面有着举足轻重的作用。     

数学教学中如何培养学生的创造力

创造力一般是指产生新的想法,发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动,是社会发展的原动力。美国教育学家罗恩菲尔德指出：＂人与动物的主要区别之一,就是人类能够创造而动物不能。＂＂创造是人类所具有的本能。＂在全面推进素质教育的过程中,实施创新教育,培养学生的创造精神,开发其创造潜力,提高其创造能力是当前数学教学的重要课题之一。     

小猪强强应聘

动物山庄贴出了一张招聘启事： 为了利于数学活动的开展,经动物山庄管理委员会决定,特招聘一名趣味数学管理员,负责山庄数学活动中题目的分析与解答．     

小学数学教学中培养学生有效思考习惯的探索

人区别于动物的标志之一在于获得思考能力,因此,培养学生有效的思考习惯应当从小抓起,小学数学教学是锻造孩子思维、培养思考能力的重要平台,需要加大重视程度。传统的填鸭式教学既不适应新课程改革标准,又违背了孩子的身心发展规律。在这种背景下,主要探索如何在小学数学教学中培养学生有效的思考习惯。     

动物的数学头脑(二)

科学家们经过多年的研究与探索发现,数学并非人类所特有的专利。在自然界中有许多动物不仅也具有一定的“数学头脑”,而且它们所具有的数学本领令人称奇,叫人折服。因此说它们是名不见经传的“数学家”,一点也不为过。     

被狗追

在英语的表达中,指婴幼儿和动物都可以用“it”。大人看孩子,常常像看动物,因为孩子的天性有许多是与动物相通的,所以大多数孩子对动物都有一种天然的亲近感。但是在古代,动物不是人类的朋友——有的动物吃人,有的动物被人吃,还有的动物跟人争抢别的动物吃。那时候,动物是人类的对手。这种对手关系残留到现在,有些人还是怕动物的。这里就有一个人说他是怕狗的。     

人的精神存在论

人的精神(意识)由理性、情感、意志三个部分组成。人作为精神存在物，也就是说，人是理性、情感、意志动物的统一体。一、人是理性动物。主要体现在：人是自觉的动物；人是能动的动物；人是有理想的动物。二、人是情感动物。情感对于人的作用有：影响人的身体健康；调节人的活动方式；制约人的能力的发挥；协调人们的社会交往和人际关系。三、人是意志动物。意志对于人的作用有：对认识活动的调控；对实践活动的调控；对情感生活的调控。     

动物福利视角下人与动物关系的教学及展望

基于人与动物关系的社会议题,梳理人与动物的关系,从人与动物关系的视角审视动物福利现状。为开展动物福利的教学提出建议,可帮助学生形塑科学态度,培养学生的社会责任感,形成崇尚人与自然和谐共生的基本理念。     

动物行为与数学方法

我们经常能看到动物的一些有趣而可笑的行为,如果能在笑过之后,认真研究一下动物的这些可笑行为和它们解决问题的方法,便可得到一些有益的启迪,从而发现解决问题的方法.     

歌德《中篇》中动物的异托邦

在漫长的历史进程中,动物与人的关系密不可分。从远古时代的动物图腾到农耕社会的动物功能化直至现代社会的动物消费化,人对于动物的文化感知也在不断发生变化。而"动物"本身也是一个由人创造,并用于与人相对照的概念。本文拟从"文化学"视角出发,结合历史人类学研究,试图探寻歌德的小说《中篇》所展现出的19世纪初期德国及欧洲大陆人与动物之间的张力关系。     

如何在数学课堂教学中培养学生的创造力

正创造力一般是指产生新的想法、发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动,是社会发展的原动力。美国教育家罗恩菲尔德指出:"人与动物的主要区别之一,就是人类能够创造而动物不能。""创造是人类具有的本能。"在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创新意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造性思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题,     

培养小学生“数学思考”能力三策略

恩格斯曾把思维誉为“地球上最美丽的花朵”,思维是人区别于动物的本质特征,培养学生学会思考是学校教育应追求的目标。数学是一门培养人思维的学科,培养学生数学思考是数学课程标准的总体目标之一。在小学数学教学中,通过探究学习、数学思考,使孩子们实现认知水平的提高,数学心维的培养,应该成为我们的主要教学方式。然而,在当前小学数学课堂教学中,以节的知识传授占据学生心考的时间,以教师的心维代替学生的丰动心考,缺乏互动、缺少探究的现象依然普遍存在,制约着教学效率的提高。那么数学课堂应该如何进行数学思考呢？     

生态伦理:鉴照人心、召唤人性——高中文本阅读中动物形象深度解读

随着生态环境的日益恶化,反映人和自然关系的生态伦理迅速引起了包括中外作家在内的很多人的急切关注。苏教版高中语文课本选编的叙写动物形象的文本就通过塑造、描绘一些动物形象,来表现人和动物的关系以及对这种关系的思考,对这些动物形象,我们只有作出深度解读,才能顿悟出其中的生态伦理,进而鉴照人心,召唤人性。本文从"动物为人所依赖""动物为人所戕害""人与动物共生共荣"三个方面作出探讨。