初中英语课堂提问认知思维导向刍议

当前,初中英语的课堂提问存在着提问频率过高、以展示性问题为主的提问现状。基于此,笔者认为:新课程改革背景下,初中英语教师应当形成认知思维导向的课堂提问模式,以培养学生认知思维为目的,不断优化问题设计、优化提问形式,促进学生认知水平的提升。     

如何提高课堂提问的有效性

如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于积极的思维状态,主动参与课堂活动。     

课堂提问必须启迪学生思维

一般地说，教师运用课堂提问这一教学手段，目的除了是为了了解学生掌握知识的情况外，更多的还是为了启迪学生在学习中思维，从而使他们进入知识的新领域。那么，在提问中我们应当注意什么呢？[第一段]     

课堂提问应留有思维空间

课堂提问是课堂教学的有机组成部分,变“满堂问”为“有效提问”,是提高课堂教学实效的重要途径。问题是否有效,关键是看能否引发学生的认知冲突,并给学生留下思维的空间。我们可以从以下方面来着力。课堂提问要问在学生“最近发展区”维果茨基认知心理学认为,人的认识水平可划     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问巧妙地使用,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。提高课堂提问的有效性,应从以下方面做起。     

优化课堂提问 培养思维品质

针对课堂提问实效性不高、学生思维发展受限的现状,教师应优化课堂提问的策略,以解读细节而提问,为把握学习重难点而提问,为培养价值取向而提问以及利用文本再构来提问,从而拓展学生思维的广度和深度,培养学生的思维品质。     

数学课堂提问要渗透数学思维模式

一、明确数学课堂提问的目的 心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。     

课堂提问的小技巧

一、化难为易,易中生趣在教学中,有些问题的难度较大,如果一下提出这一难题,学生的思维闭塞,一时难以找到答案,会对问题失去探究兴趣,提问本身也就失去了它原有的意义。     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是教师教学中使用最频繁,也是最有效的教学手段之一。课堂提问旨在通过指导学生回答或解决问题,达到掌握知识、培养能力,形成良好思维品质的目的。那么,如何把握好提问的“度”,才能使课堂提问更有效呢？     

提高教师课堂提问有效性的探究

教师课堂上有效性提问是指教师根据教学的目标和所学的内容,在课堂教学中创设良好的氛围,在精心设置的问题情境中,提出的问题有目的性、启发性。提高课堂有效性要做到:巧设悬念,让问题有"趣";扣紧目标,让问题有"准";激发思维,让问题有"思";循序渐进,让问题有"序";情真意切,让问题有"评"。     

课堂提问的认知思维导向研究

课堂提问是教学的常用策略,也是研究有效课堂教学的核心.文章对课堂提问的认知导向进行了详细的阐述,指出课堂提问是学生认知思维发展的中介,提高教师课堂提问的思维水平是促进学生认知思维水平提高的有效途径.作为"有效课堂教学的核心",课堂提问再也不能像过去那样只限于对死记硬背、机械记忆的"实质性知识"考查上,而应以学习者为中心,更多地关注学习能力、认知思维能力的培养.     

如何进行有效的课堂提问

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种交流的方式,有效的课堂提问能够在教学中发挥重要的作用。因此,教师要充分认识提问的功能,精心设计课堂提问,提高课堂提问的有效性,从而促进学生全面和谐发展。     

巧设生物课堂提问,提高学生的思维品质

教师在平时的教学活动中要特别注意课堂提问的技巧，以全面提高学生的思维品质。     

课堂提问——师生交流的最佳纽带——浅谈中学数学课堂提问策略

课堂提问是任何一节课中不可缺少的环节,是最常见、也最容易被忽略的一个环节.本文作者见微知著,首先从课堂提问存在的问题谈起.然后分条细缕地分析如何提高课堂提问的效率.     

论如何提高初中英语课堂提问的有效性

新颁布的《新课改标准》强调,在教学活动中教师要转变传统的对学生知识灌输式的教学方式,把学生的被动学习态度转变为培养学生主动、积极的学习精神。在教学中教师要把注重课本知识的传授,注重培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。课堂的有效提问可以增进师生之间的交流,提高学生的课堂积极性。因此,作为初中英语教师,应当认识到课堂提问的重要性,并且采取有效措施来保证课堂提问的有效性。     

提高初中历史课堂提问有效性的策略

课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,课堂提问是实现这一目标的主要手段。本文针对历史课堂提问常出现的几个误区,结合课堂教学实践经验总结课堂提问需把握好的五个原则。     

改善课堂提问 提高学生思维质量

课堂提问从心理学的角度理解，就是试图引发学生产生心智活动并引起言语反应的信号刺激，是教师在教学过程中常用的方法之一。一年级学生由于年龄小，思维简单，认识事物的方法也简单，一问一答是他们熟悉而又较适应的问答方式。根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写的实验教科书《数学》，     

如何提高化学课堂提问的有效性

问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习、掌握知识也同样如此。课堂提问主是引发学生的认知冲突,给学生造成心理上的困境,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,引导学生形成自己的看法,并且通过师生之间的交流和合作增进对问题的全砸理解,发展学生较高水平的思维。在深入推进课程改革,实施素质教育的今天,优化课堂提问,有效地发挥其所特有的引发思维的作用有重的意义。