数学复习课研究性教学的尝试—兼谈《平面图形面积计算复习与整理》

小学数学课堂教学的一种重要课型-复习课，如何开展创新教学，尚设被更多的老师所关注。随着对研究性学习的不断解读与思考，我们就尝试着在数学复习课中开展研究性教学的实践，提出了数学复习课研究性教学的含义及目标，寻找了四个理论依据作支撑，初步探索出了数学复习课研究性教学法课堂结构操作程序，开展了数学复习课研究性教学的实践课例及简要解析。     

“平面图形的周长与面积”复习课设计

教学内容：人教版小学《数学》教材第12册总复习。 教学过程： 一、创设情境揭示课题 师：同学们，这个示意图上有哪些我们已经学过的平面图形呢？[第一段]     

“平面图形的周长和面积”整理与复习

湖南省第四届小学数学专业委员会团体会员单位上课、说课比赛于5月12日至14日在娄底市举行.我们选取了一组上课、说课的教学设计及案例,刊登于本刊第7、8、9期,其中同一内容有多篇,以期使教师们在比较中学习,在学习中提高.     

“平面图形的周长与面积”整理与复习说课稿

复习课担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任.但长期以来,由于文化性的缺失和目标定位的偏差,数学复习普遍呈现出了“知识回炉”、“冷饭重炒”的     

平面组合图形面积计算方法的教学探究

平面组合图形的面积计算在小学数学教材中占有十分重要的地位,它既是学生学习平面几何的前奏,又是学习立体几何的基础。如何通过求平面组合图形面积的教学,让学生掌握一些图形转换方法,感悟图形的排除、包含、转化等思想,从而达到发展学生空间观念和培养学生空间想象能力的目的？笔者根据长期的教学实践和体会,总结出以下一些方法。     

谈“平面图形的周长和面积”复习

复习内容：人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。     

一线串珠 有序织网—《平面图形面积复习》中的“多”与“少”

毕业复习是小学阶段一项十分重要的工作，其特点是时间短、内容多、任务重、压力大。怎样才能收到事半功倍之效？又如何让“复习课”成为“旧瓶装新酒”，让学生“喝”起来有“味”，学起来乐此不疲呢？我从自己的教学实践中体会到其中有一个“多”与“少”的辩证关系问题。     

如何提高小学平面图形面积计算教学的有效性

小学阶段是学生形成良好的逻辑思维以及空间想象能力的关键时期,加强这一阶段的教学工作对于学生未来的学习与发展起到了重要的影响。平面图形面积计算由于具备显著的抽象性与复杂性等特征对于刚开始借助这部分知识内容的小学生而言存在一定的学习内容,这也给教师的教学工作带来了不小的挑战。基于此,本文主要对如何提高小学平面图形面积计算教学的有效性进行了深入探究,以期能够为促进该课程教学质量的提升提供必要的帮助。     

“指导—自主学习”课堂教学精采片断与评点——平面图形的周长与面积复习课

一、培养超前学习意识。布置导学提纲 1．举例说明什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积?2．回忆并叙述三角形、梯形、平行四边形、圆面积计算公式推导过程。3．课本第十二册第134页中两组图形的周长相等吗?面积呢?     

平面组合图形面积计算方法例谈

小学数学教材中学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等基本图形面积的计算方法，同时也多次安排了组合图形面积计算的例题和习题，为学生运用基本知识解决实际问题作了知识铺垫。但在实际应用过程中学生对组合图形的面积计算方法还缺少了解。下面结合实例谈一谈常用的几种方法。     

课例三 长方形的面积计算

本节教学内容为长方形的面积计算(教材第123～124页),第1课时,新授课。本节课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量平面图形的面积等知识的基础上进行教学的,是学生学习面积计算的开始。长方形面积的计算方法是推导其他平面图形面积计算公式的基础。因此,让学生理解掌握长方形面积的计算方法,对他们的后续学习至关重要。     

数学因生活而精彩——“平面图形面积”的复习课堂教学实录（摘要）

【复习理念】1.本节复习课充分体现“以学生发展为本”的教学理念,从传统教学强调知识的传授、关注技能的掌握转向侧重于促进学习者的发展,更多地关注学生的学习能力培养、习惯和态度的形成、学习者的价值观念与情感态度在学习中的作用,这更着眼于学生的可持续发展。2.本课联系     

对平面图形面积教学的再思考

平面图形的面积这一内容,是采用探究式教学的极佳内容。它可以有联想、有操作、有寻找关系、有概括推导,能够把学生的思维培养、积累数学活动经验及知识教学较好地结合起来。     

“平面图形周长和面积的关系”教学实录

一、复习导入师：（出示下图）这些是我们曾经学过的平面图形。如果老师任意选择其中的一个图形,你能很快说出它的周长和面积的计算公式吗？     

复习课的开放题教学

我在教学“平面图形的面积复习”时,进行了一次开放题教学的尝试。设计问题:学校内有一块40米×40米的正方形场地,学校为了美化校园,决定将这块地的14种上花草,请你当一次小设计师,帮助设计一个绿化方案。本题集各平面图形有关知识的复习于一题,有利于学生综合应用知识解决实际问题。题目出示后,我让学生根据题目的要求,综合所学图形的知识,充分发挥各自的想像力,自行设计,但要注意美观整洁,并标出所画草图的有关数据。学生听到由自己来为学校设计绿化方案,感到很新鲜,教室里一下子活跃起来。他们纷纷展开想像的翅膀,用笔、尺、圆规等在纸上…     

联系生活搅浓复习课的数学味——《平面图形的周长与面积》复习课教学设计与反思

实行和推进新课标,已经过了好几个年头,绝大部分老师的教学理念更新了,教学行为完善了;学生的学习方式也发生了巨大变化,动手实践、自主探究与合作交流、对话互动……但我认为现在我们对新课标的理念的理解尚需深层化、合理化、科学化,勿要片面化、简单化、形式化,不要脱离数学去片面追求生活化、情景化,把数学课上成综合课,还谓之为学科融合。有的老师为了导入新课,播放长时间的动画影片,谓之为创设情境,或让学生长时间自主探究,冲淡了“数学味”……笔者联系学生生活设计、执教了一节复习课,遮谈在新课标理念下搅浓数学复习课的数学味的禺四．．     

小学平面图形面积教学之我见

在小学平面图形面积的学习中,直观与推理是两个非常重要的方面。通常情况下,复杂的几何问题通过直观的几何图形可以变得简明、形象;而在解决问题的过程中,推理有助于探索解决问题的思路、发现结论,这两者之间相辅相承,又互为补充。在面积教学中,如何借助直观的手段,让学生大胆猜测,并根据已有的知识进行推理,从而得到公式,成为许多数学教师不断探索的问题。     

复习课也应致力于学生的发展

复习课的教学目标是要培养学生的可持续发展力，努力使学生获得最好的发展。复习课首先要关注的是复习的每一过程能否提高学生的素质，能否促进学生的发展。下面以“平面图形面积计算总复习”一课为例，谈谈我们的做法。