安徒生童话是儿童心灵的灯塔

安徒生用一生的情感和思想构筑了一个绚烂而令人神往的童话世界,其中蕴含着一种与众不同的温暖的人道主义情怀,具有一种几乎是令人无法抗拒的强烈的吸引力和温柔的浸透力,引导孩子们进入真善美的世界,告诉孩子们应当做一个具有人道主义情怀的人,应当有爱心、同情心和责任心。安徒生童话中所表达的情感,能满足儿童成长需求,对儿童情感的发展有着重要的引导作用,是儿童心灵的灯塔。     

《科学课》，我的“灯塔”

六年前,我成为一名科学教师。有一天,我在身边王老师的抽屉里发现一本《科学课》,心不在焉地翻看了几眼。忽然,眼睛被一个标题吸引住了：《给农村科学教师的建议》。这不是写给我看的吗？我们学校虽然地处县城,但科学教学的条件比农村学校也好不到哪里去。还有建议？     

《到灯塔去》中灯塔的象征主义解读

弗吉尼亚·伍尔夫是现代派小说家中的代表人物.她的代表作《到灯塔去》是一部含义隽永的佳作,其完美的艺术形式、深邃的主题、诗化的语言,特别是丰富的象征主义意象值得读者仔细品味,领略其中无穷的奥妙.作为小说核心意象的灯塔尤其值得人们深入挖掘内涵.     

欢迎订阅《小学数学教师》（月刊，每月1日出版，32开，96页）

反思，对于学生来说，是对自己曾有过的思维或行为的重新审视并作出调整的活动。反思性学习是一种良好的学习品质，学生从小养成反思性学习的习惯，对于改善学习方法、提高学习质量都具有重要的作用。因此，教师应结合具体的教学内容适时地引导学生进行反思性学习。     

《小学教学》,心灵的灯塔

结识<小学教学>期间有一段故事,那是2006年暑假新教材培训时,有幸遇到了湖北省小学数学教研员刘莉老师.她充满激情地分析着教材,又对教材做了专业的引领,赢得了全场200多名教师的赞扬.     

精巧的艺术构思,永恒的心灵探寻--试论弗吉尼亚·伍尔夫的《到灯塔去》

弗吉尼亚·伍尔夫是20世纪上半叶英国意识流小说的杰出代表,《到灯塔去》是她的代表作之一,在该作 品中伍尔夫致力于小说艺术的改革与创新,追求表现人物的内心世界,将意识流技巧成功地运用于小说创作中。文本 中形形色色、有血有肉的人物构成了小说的艺术世界。     

风浪之后的幸福彼岸——《心灵岛上的灯塔》读后感

林肯、爱因斯坦、居里夫人、詹天佑……这些著名人物一路从卑微到突破顶峰,他们一直以来都这么顺利吗?不,他们都遇到过困难,面对过失败,但是他们执著刚毅,他们坚强忍耐。失败,并不可怕。这是《心灵岛上的灯塔》告诉我的。在表姐的推荐下,我最近看了一本友谊与心灵的书——《心灵岛上的灯塔》。书中通过51故事,来激励我们。其中令我感触最深刻的一篇文章是斯蒂文的:不是人人都能     

全面研读教材提高教学效率--读《浙江省小学数学教学建议》有感

随着课改实验的不断深入,教师们在教学中几乎每天都难免会遇到一些新的问题,会产生新的困惑。在梳理、思考这些问题与困惑的同时,我想：＂研读教材＂的提出对推动课程改革发展,提高课堂教学的有效性,有着尤为重要的作用。     

关于《小学数学教学论》的教学思考

《小学数学教学论》是高等师范院校小学教育专业的一门必修课程、核心课程。目前,随着基础教育课程改革的深入,这门课程的编排体例有很多方面已经不适合小学数学教育教学的发展,笔者在教学研究中从课程内容设计、教学材料选择、课程考核等方面尝试做了一些改革,试图给读者一些思考。     

让美的甘露滋润学生的心灵——浅谈小学语文教学中的美育

小学语文教材中那些优美的诗篇、有趣的童话、富有哲理的寓言、可歌可泣的英雄人物、美丽壮阔的景物描写、丰富的人文景观、现代科学技术的介绍，无不在颂扬美好，鞭挞丑恶，从不同角度向人们展示了美的状态。     

因地制宜 整合教材——PET小学英语第二册Unit 4 Do you like pears？教学

一、教学过程 Step 1．Warm-up 1．Let’s chant-I can see a rainbow．用chant调动学生的学习热情并复习了颜色。2．Daily oral exercises．     

教师和学生的心灵沟通与小学作文教学

师生心灵的沟通,是作文教学取得成功的一个至关重要的因素。小学生作文应是情感的真是流露,是对生活的真实感悟,教师对于学生的真情流露及生活感悟要及时地品读与研究、整理与归类,以评语为桥梁,用饱满真情的笔与学生交流,达到心灵的真正对话。     

小学计算教学要与时俱进

我国学生擅长计算，计算能力在世界上名列前茅，小学数学教材中计算的分量很重、小学数学对计算教学非常重视。有了这些，我同可以说在计算教学上取得了辉煌的成绩，旦是，在取得辉煌成绩的背后还隐藏着很多问题，计算的改革也势在必行。     

小学数学课堂的快乐教学

在数学课堂中实施快乐教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学生的学习热情,有效地提高教育教学效果。近几年,我在课堂中对“快乐教学”进行了探索和实践,基本方法有以下几点。     

反思，让小学数学教学更精彩

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”虽然这句话并不是直接针对教师说的,但他的话却深深地启迪了我。作为一名小学数学教师,不断地学习、提高、总结、反思,相信数学教学会渐渐出色、更为精彩的。     

游戏化教学在小学数学教学中的运用探析

小学数学是一门与数字、图形、公式打交道,逻辑性、思维性和严谨性都极强的学科,在一定程度上对活泼好动的儿童来说缺少了吸引力和趣味性。运用游戏化教学手段在一定程度上可以摆脱传统呆板的教学方式,激起学生的学习兴趣和热情,对提高课堂教学效率具有重要意义。     

《小学数学疑难问题研究》

该书由特级教师金成梁先生潜心编著,旨在＂研究并试图解决教师在分析和处理小学数学教材的过程中发现和提出的一些疑难问题,以及在小学数学课堂中出现的有关基     

小学数学教学中的心理健康教育

一、认真钻研教材。发掘心理健康教育的内容小学数学教材中蕴含着丰富的心理健康教育素材,教师应充分利用和挖掘,努力使数学学习和心理健康教育相互渗透、相互促进,既提高教学效果,又促进学生心理健康发展。比如学习《除数是两位数除法》时,我让学生计算11368÷56的商,学生根据已有知识进行试做,很快发现商的个位不够除,这时我就引导学生：“你觉得该怎么办？可以猜一猜、试一试。”于是,学生得出不同的结果：