展望后课标时代——写在数学新课改实施8周年之际

如所周知,《数学课程标准》（以下简称“课标”）现在处于新的修订与审查之中,本文无意对修订后的“课标”做出评价,而只是希望表明这样一点：现状分析,特别是过去8年课改实践的总结与反思,应当成为这一工作的直接基础;进而,我们又应特别重视问题的发现,这也就是指,“发现问题、正视问题、解决问题、不断前进”应当成为这方面工作的基本立场．     

展望"后课标时代"——写在数学新课改实施8周年之际(上)

众所周知,<数学课程标准>(以下简称<课标>)现在处于新的修订与审查之中,本文无意对修订后的<课标>作出评价,只是希望表明这样一点:现状分析(特别是对过去8年课改实践的总结与反思)应当成为这一工作的直接基础;进而,我们应特别重视问题的发现,也就是说,"发现问题、正视问题、解决问题、不断前进"应当成为这一工作的基本立场.显然,这也适用于一般性的教学研究,特别是,教学中存在的问题应当成为教师教学研究的直接出发点.     

新版课标：引领写作本质的回归——《义务教育语文课程标准》（2011年版）“7-9年级写作部分”研读

我们通过对《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《新版课标》）的研读,捕捉《新版课标》有关＂7-9年级写作教学＂部分修订透露出来的重要信息,可以明显感受到《新版课标》对作文要求、教学评价与教学建议部分的修改,体现了引领回归本质的导向,凸显语文课程人文性与工具性的特点。     

精心研学 反思践行——《义务教育生物课程标准（2011年版）》的变化

新修订的《义务教育生物课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）已经颁布,并于2012年秋季开始执行。本次对《生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标（实验稿）》）的修订原则是只作精细完善,不作伤筋动骨的改变。《课标（2011年版》保持了既定的并被教学实践检验的课程理念、课程目标、内容框架和实施建议四大部分,同时又植根于我国生物学教学的本士隋况,在继承和发扬我国生物学教学优势的前提下,对多处文字进行了修改,精简了教学案例,     

解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》

教育部于2011年12月28日正式公布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）,标志着始于2005年6月、历时6年半的课标修订工作终于尘埃落定,数学课改向纵深推进的“集结号”已经吹响．2011版课标与实验稿课标比较,具有一些鲜明特点．     

数学课程标准修订若干问题思考

2011年12月28日,教育部正式印发《义务教育数学课程标准（2011年版）》,与《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》相比较,2011年版课程标准在基本理念、课程目标、课程内容、教学活动等方面都进行了一定的调整．本期专题精选的文章,对课程标准修订前后的变化进行了分析比较,希望能对教师解读课标理念、把握课标修订思路,进而在教学中贯彻新思想有所帮助．     

学习 求证 思考——学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》（一、二学段）的体会

课程标准是教学的依据、编写教材的依据和教学评价的依据。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准（2011年版）》）正式出版发行,并将在2012年秋季开学执行。这又引发教师新一轮的学习课标的高潮,进而将已成常态化的课改推向深入。学习修订课标,我有以下几点突出感受。     

让奥运文化走进中小学体育课堂

毛振明、赖天德等于2007年发表的《关于完善〈体育（与健康）课程标准〉的建议》（上）（以下简称《课标》）一文中指出,五年来的体育课程与教学改革,既取得了很大的成绩和进步,也存在一些问题和不足,2001年出版并在当年新学期开始实验的《课标》在充分发挥了对体育课程与教学改革指导作用后,也到了必须完善和修订的时刻;《课标》中的5项目标有3项（心理健康、社会适应、运动参与）存在着一定的问题,需要改进与完善,同时建议设“思想品德”或“品德与行为”的目标。2008年北京奥运会刚刚落下帷幕,体育健儿在经历了成功与失败的同时,也为人类留下了宝贵的体育文化遗产。恰逢《课标》完善和修订之时,有机整合奥运文化,作为我国中小学课程资源,纳入体育课堂,这将是不可或缺的“思想品德”教育素材。     

细读新课标,明教学——《义务教育英语课程标准(2022年版)》导读(三)

<正>《义教课标（2022）》与时俱进,在传承2011年版课标的基础上进行了大幅度修改。除了本系列导读（一）中的新旧对照,教师还需要关注《义教课标（2022）》中很多细节方面,并且在教学工作中进行更多关联和落实,从而达到“以细微处见精神”,“以细节定成败”的效果。关注课标的细节,将其运用到教学设计和课堂实践中,需要教师具有以小见大、以点到面的思考能力,具有依据课标理论发现教学问题的能力,具有理论与实践相结合的问题解决能力。本文从《义教课标（2022）》中选取一些不同类别的细节进行重点讨论,抛砖引玉,     

义务教育生物学新旧课程标准比较分析

<正>2019年,在全面总结前十多年来义务教育阶段课程改革实践的基础上,教育部启动了义务教育课程修订工作,组织专家修订义务教育课程方案和各学科课程标准。2022年4月,新修订的《义务教育生物学课程标准（2017年版2022年修订）》（简称“2022年版课标”）正式颁布。为了更好地帮助一线教师学习理解新课标,下面试图从文本的角度对“2022年版课标”与《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（简称“2011年版课标”）进行比较分析。     

为了让学生更好地了解《语文课程标准》——对《语文课程标准》修订的建议

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）从2001年7月颁布实施至今已快5年了。据说，几年来教育部的有关部门对《语文课程标准》的实施状况进行了大规模的调查研究，课程标准组召开了不同形式的座谈会，认真听取了实验区的声音和社会各界的意见，特别是吸纳了学术界有识之士的建议，对课标进行了认真的修订、充实和完善。修订后的《语文课程标准》即将问世，用以指导中小学的语文教学工作，这对于广大中小学语文教育工作者来说，实在是一个渴望已久的福音。此刻。我不禁想起了叶圣陶先生在上个世纪30年代课标修订时提出的一个观点：课程标准是为学生而设的，学生应该了解课程标准。     

研读新课标之七：是内容标准，也是质量标准

<正>《义务教育课程方案（2022年版》和各科课程标准的修订，在工作思路上有三个导向：目标导向、创新导向、问题导向。从问题导向的角度来说，在数学课程方面有一个反映比较集中的具体问题：考试评价与课标要求不一致。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）在这一点上有了两方面的增强：一是在描述课程内容时，     

把握学科特点 提升语文教学有效性——《义务教育语文课程标准》（2011年版）研读之一

2012年12月,教育部正式公布了《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《2011年版课标》）,对《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《实验稿课标》）作了较大修改。比照这两个版本的语文课程标准,我们可以看到,强化语文学科课程特点,是《2011年版课标》最显著的特点之一。语文教师准确把握这一特点,并正确地将这一修改意图贯彻到语文课程教学之中,将会显著提升语文教学的有效性。     

“地球和地球仪”教材探析

《义务教育地理课程标准（2011版）》（以下简称《2011版课标》）的颁布与实施,必然带来地理课堂教学的变化.如能深入理解《2011版课标》和《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课标》）的区别和联系,领会《2011版课标》的修订意图,把握地理教学中的重难点,必然能更好地改进课堂教学.本文以“地球和地球仪”的内容为例,探究新旧课标的变化,探索课堂教学应对策略.一、“地球和地球仪”内容总体变化1.新旧课标内容对比“地球和地球仪”是地理学科的核心知识之一,对其它地理知识的学习具有重要意义,不论是《2011版课标》还是《实验稿课标》都很重视.因此,从位置的安排上来说,它都被作为地理学科的开篇,排列在课标的首要位置,这样从远到近、从大到小的安排顺应学生认识知识的特点,也符合学生的认知规律.那么新旧课标对于该部分内容发生了怎样的变化？通过表1进行如下对比.     

2010年福建省高考数学试卷评析（一）理科试卷的评析与思考

2010年是福建省实施课标课程改革后高考第二年．今年的试卷以国家教育部制定的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）以及《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考纲》）为依据,强调能力立意,以知识为载体,考查学生对所学的“共同基础”的掌握程度,这样的高考命题有力地促进了中学数学教学与课标课程基本理念的有机衔接．     

凸显重要概念教学 体现生物学课程性质

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称实验稿课标）颁布、试行已逾十年,期间经历了3次修订,现以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）正式颁布,将于2012年秋季开始在全国初中生物学教学中实施。     

新课改催生统整性的社会学习领域——兼谈台湾公民教育在课程改革中的嬗变（上）

台湾1985年修订的《国民中学公民与道德课程标准》（以下简称《85课标》），是一个实施时间长、相对比较成熟的课程标准。但在10多年以后，新一轮课程改革迅猛展开，原有的《85课标》首当其冲，受到“可谓数十年来课程转变最剧烈的一次”冲击。本篇主要介绍取代《85课标》的社会学习领域新课纲（以下简称《06课纲》）的产生背景、框...     

按《课标（2011）》要求修订实现利教易学目标——西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册修订说明及教学建议

修订后的《课标（2011）》颁布实施以后,根据课程标准实验稿编写的小学数学教科书也进行了相应的修订。现对《义务教育教科书·数学》（西南师大版）四年级上册的修订情况作简要说明,并提出一些教学建议,供老师们参考。     

《成为高度自觉的教育者：写给后课标时代的数学教师》

郑毓信教授在《展望“后课标时代”》（《小学教学》数学版2009年第11、12期）一文中写道：我们应当更加重视对过去课改实践的认真总结与深入反思,包括清楚地界定我国数学教育当前所面临的主要问题,     

《马克思主义基本原理（2023年版）》修订说明和教学建议

<正>党的二十大召开后，根据中共中央宣传部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署，在马克思主义理论研究和建设工程办公室的直接领导下，《马克思主义基本原理》教材修订组在深入调研的基础上，完成了高校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理（2023年版》（以下简称《原理》）的修订工作。为帮助广大“原理”课教师更好掌握和运用新版教材，特对修订情况特别是修订内容进行说明，并提出相关教学建议。