共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
黄凌 《职业技能培训教学》2007,(12S):29-29
笔者有很多企业界的朋友,最近,常有猎头公司。找笔者探寻行业前几名企业管理者的名字,开始笔者还侃侃而谈,后来发现不对,有一个笔者熟悉的国企老总不久就成为了跨国公司的区域经理。笔者马上意识到,外企全面进入中国后,国外公司与中国企业的第一个人力资本的竞争, 相似文献
2.
郭河秀 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):143-143
笔者于2010年元月12日下午第二节课,上了一节新课改实验课——《我有一个梦想》。“悬空感”是笔者上课前的感觉,同时伴有迷茫、无助和担忧,但笔者做好了心理准备,学习准备,教具及激励准备,学案准备,然后大胆进行教学,并取得了成功。下面,笔者就谈谈上这堂课的心得。 相似文献
3.
4.
笔者在教学实践中发现,对人教版高中思想政治课程中一些属于教学考查重点的抽象理论,学生在理解上存在着较大的困难。为了帮助学生理解和掌握它们,笔者苦苦探索着有效的解决方法。功夫不负有心人,经过多次尝试,笔者发现,巧用一些数学方法效果很好。 相似文献
5.
在英语教学中,笔者发现学生不敢说、不爱读、不会读英语,这是英语教学要解决的主要问题。因此,笔者利用课余时间和学生用简单的英语进行交流。一开始,学生觉得好奇,都围着笔者笑,但就是不敢和笔者用英语交流。于是,笔者问学生谁能用英语写出答案,学生都争着抢着地去写。这些最基本的简单日常用语全班学生都会写。经过一段时间的调查,笔者发现学生不敢说、不爱读、不会读英语是有原因的。 相似文献
6.
一、前言
笔者一直热衷于家庭教育研究,但在过去的研究中却极少涉及领导干部的家庭教育。近来,笔者有机会接触到了不少领导干部,于是领导干部作风对家庭教育的影响问题也就进入了笔者的研究范畴。 相似文献
7.
8.
文[1]给出了等差数列的几个性质及应用,笔者拜读后颇受启发,等差数列与等比数列被称为“孪生数列”,说明在很多方面二者存在相似性或共同点,经过类比研究,笔者发现在等比数列中也有类似的性质,同时介绍笔者的一点拙见,作为对文[1]的补充,供参考。 相似文献
9.
10.
在教学中笔者发现,大部分学生懒于进行体育锻炼,在笔者统一教授体育知识时,学生们一副漫不经心的样子,一到自由活动时间就三五成群地席地而坐聊起天来。这是学生普遍对体育锻炼缺乏热情的具体表现。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈如何激发初中生的体育锻炼热情。 相似文献
11.
2009年高考已顺利结束,笔者有幸参加了江西省书面表达的阅卷工作。在阅卷过程中,笔者既为读到精彩文章而拍案叫绝,又为一些失误较多的作文而扼腕叹息。下面.笔者对阅卷过程中发现的常见问题进行归纳,期望引起广大师生的注意,更好地备战2010年高考。 相似文献
12.
13.
笔者之前参加了一次初中政治教师的评课活动,老师们上的课题是初二年级的《保护消费者的合法权益》。各位老师在各自的课堂上列举的大量教学案例给笔者留下了深刻的印象,也引发了笔者关于课堂教学导向的一些思考。笔者认为,课堂教学必须要用正确的导向去充分彰显其应有的教育价值,从而为学生的健康成长提供正能量。 相似文献
14.
2013年9月份,笔者有幸到江阴参加“长三角名师大讲堂”观摩活动,其中吴正宪老师的《乘法分配律》一课给笔者留下了深刻的印象。吴老师对课堂反馈的灵活处理,以及由此引发的精彩生成,令笔者认识到,原来可以如此巧妙地破解数学课堂教学中生成的尴尬。 相似文献
15.
在农村初中英语教学中,大部分教师都在努力地进行词汇教学,笔者支持这样的做法,因为笔者始终觉得词汇是语言的基本元素,假如没有了词汇,就无法构成句子,也就无法表达语意,所以必须把英语词汇教学放在重要地位。下面笔者就将在近10年的农村英语词汇教学中积累的一点经验写出来,与大家交流。 相似文献
16.
17.
在十几年的语文教学实践中,笔者遇到过很多有争议的问题。以往,面对这些争议点,笔者和同事一般采取回避态度,大而化之。但是,近年笔者发现,对待有争议的地方,犬可不必讳疾忌医。既然问题的答案不是唯一的,仁者见仁,智者见智,把问题摆出来,适时组织学生对这些问题适当辩论一下,这对学生思辩能力的提高是有好处的。 相似文献
18.
19.
笔者近期旁听了某校招聘高中生物教师的一节试讲课,试讲者为一重点高校的硕士生,课题为“神经调节之兴奋的传导”,课后笔者与试讲者交流,试讲者谈到他在本节课里运用了支架理论,于是,笔者特意查阅了支架理论的相关资料,并对该节课的部分课堂实录进行了分析。 相似文献
20.
也许,在许多老师的眼中,学困生都是那么调皮,爱捣乱,而且成绩差,他们从来就没有让人省心过,笔者以前的想法何尝不是如此。不过现在,笔者不再这么认为。对于现在笔者认为学困生是任何一个班级里的正常成员之一,不可避免地要出现的。两年前笔者曾经在跟同事们谈起各自班上的学困生时无奈地开了一句玩笑:“用欣赏的眼光去看他们吧,别老是盯着他的一无是处,他们也有优点啊!”现在笔者认为这话不再是一句玩笑,而是一句发自内心的话,一种让自己可以快乐地站上三尺讲台,让学生快乐地参与到学习中的教育——赏识教育。用专家们的话来说,赏识教育是“生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育”。笔者也结合自己在探索赏识教育的道路上获得的一些经验,与大家共同探讨。 相似文献