“丰富”在议论文中的整合

今年高考作的“发展等级”是20分，与“内容”、“表达”三分天下而有其一。“发展等级”有四条（深刻、丰富、有采、有创新），每条三点。总计12点。在评分的操作过程中，不“求全责备”，“只要若干点”突出，就可得高分，甚至得满分——20分。而这只是问题的一方面。实际上，“发展等级”是在“基础等级”之上提出的更高一层的要求。不言而喻，拿下“发展等级”中的高分、满分，绝对有助于拿下“基础等级”中相应点的高分、满分。     

“丰富”在记叙类文体中的整合

今年高考作的“发展等级”是20分，与“内容”、“表达”三分天下。“发展等级”有四条，每条三点。在评分的操作过程中，不“求全责备”，“只要若干点”突出，就可得高分，甚至得满分——20分。而这只是问题的一方面；实际上，“发展等级”是在“基础等级”之上提出的更高一层的要求，也就是说，拿下“发展等级”中的高分、满分，绝对有助于拿下“基础等级”中相应点的高分、满分。     

“丰富”就在精耕细作间——高考议论文如何做到材料丰富

<正>"材料丰富"是高考作文发展等级的第二项要求,含意是指作文的内容要厚实,可读性要强,读后能给读者一定的感悟。对议论文而言,材料丰富主要体现在论据的丰富上。怎样做到这一点,需在以下三个方面下功夫。一、多角度阐述论点有相当一部分同学反映面对一个论点没话说。比如说到"诚信",思维就牢牢地停留在不说假话上,说到"坚强"就是任何情况下不掉眼泪。这是典型的思路打不开的表现。只在此山中,云深不知处。其实你只要跳出论点这个圈子,站在外围从东南西北多个角度来看     

“碎片化”阅读整合在议论文教学中的探索与实践

写作教学是语文教学内容的重要组成部分。“阅读——积累——运用”的脱节问题是学生在写作中常见的问题。随着网络数字化时代的到来,“碎片化阅读”已成为学生的重要阅读模式,进行学生的“阅读——积累——运用”整合性训练显得尤为重要。如何将学生平时的“碎片化”阅读所得进行整合运用是本文的主要探索内容。     

议论文中的“补笔”

所谓补笔,即三言两语的补充。它不属于议论文中的“正说”,因不是对主旨的正面阐述,所以常常容易被人忽略,其实它是一种必要的添加部分,如菜肴烹制中的辅料和调味品,可以使立论更趋周密雄辩,使行文更老练更摇曳多姿。补笔的第一种是补苴罅漏之笔。请看下列两段文字。①上海的一个会议提出到2010年拿出10个世界名牌。让人深感疑惑的是:打     

丰富议论文论据方法一得

在平时的学生习作中,我们常常看到这样的议论文:或无论据,只有空洞说理;或论据单薄,缺乏说服力……面对这种情况,有的老师要求学生扩大阅读面,多读报纸杂志,关注社会新闻,留心时事动态,寻找新鲜素材,进而使议论文论据新颖,充满时代气息。但是,现在的中学生普遍存在急功近利的心理,他们整日陷身于数理化的书山题海之内,无暇或不愿去进行大量的阅读。面对这种尴尬的现状,语文老师或许可以让思维转个弯,返璞归真,引导学生立足教     

议论文中的“假言分析”

<正>目前有相当一部分高中生还不善于有条理地分析问题,以致议论总是不能深入下去。这里除了思辨能力的问题,恐怕还与没有掌握常用的分析方法有关。下面这篇高考优秀作文《没有了妖魔的取经之路》,通篇采用假言判断和假言推理的逻辑方法,从多角度进行分析,揭示出事物的     

“切割法”在议论文写作中的运用

所谓切割法,就是把经过反复淘汰确定下来的自认为最好的一两个例证切割成几块,分别投入到这篇议论文的与之相关的几个分论点中去,使之成为充分恰当论证诸分论点的“分论据”.下面就以某年高考作文题“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为例,具体讲一下这种方法在议论文写作中的运用.论点分解在议论文写作中,为了深入全面地部析文章的中心论点,常常从不同的角度将文章的中心论点分解成几个分论点.本次作文的题目是取自传诵千古的名句,其目的是力图用现代人的正面事例去解构这一名句的崇高的精神内涵,如果想全面论证这一论点,必须要从句子的内涵,以及“先优”这一崇高品质缘何而来,如何能够实现等等角度去部析,因此,对于本次作文,我们至少可以采撷如下三个分论点:(1)什么是先忧;(2)先忧者不是先知先觉者,而是先于学习先于研究的结果;(3)先忧者还心须是先行者.     

议论文中的“理”与“例”

“文无定法”并不等于文无章法。但很多学生在作文时不注意或不明了文体特点,写出来的作文非记叙非议论非说明,成了“四不像”,严重影响了表达效果。议论文中不能很好地处理理”与“例”之间的关系,则是其中表现极为明显的一个方面。主要有以下几种情况:其一,在表明观点之后,不     

善用“拿来主义”,丰富英语课堂——浅谈多学科知识在英语教学中的整合运用

鲁迅先生的文章《拿来主义》,它倡导我们对所有先进的科学要善于选择,敢于拿来,为我所用。同理,多学科知识在英语教学中可以整合运用,或比较,或利用,不断丰富英语教学,从而不断发展教学思维,开阔学生的视野。     

“试错法”在高中议论文写作中的应用

议论文写作是高中语文教学的一项重要内容,它展现了高中生的语文水平。练习议论文写作能够锻炼学生的思维能力,提高学生多角度分析事物的水平。新课改的推行对高中议论文教学提出了更高的要求,如何开展高效教学课堂成为许多语文教师需要迫切解决的问题,而"试错法"正是在这种情况下被提出并运用到写作教学中的一种教学方法。本文从实际出发,在结合传统议论文教学基础上,从教师自身、课堂教学、社会教学等多方面分析了"试错法"在应用到高中语文课堂教学中遇到的困难,并针对这些问题提出了相应解决方法。     

如何处理议论文中的“事例”

高中生随着年龄的增长,其思维理性逐渐成熟,作文时。他们普遍喜欢写议论文;加上这种文体容易结构,便于“速成”,所以备受高中生的青睐,高考中选择写议论文的约占70％。但他们在运用事例进行论证的时候,要么举例失当,要么缺乏分析,要么堆砌呆板,要么陈旧老套。     

议论文教学中的“情”与“趣”

议论文都是干巴巴地说理的吗?不,优秀的议论文总是寓情、趣于说理之中的。一篇议论文,总是要表现出作者一定的立场、观点和态度的。作者赞成什么,反对什么,热爱什么,憎恶什么,非常明确。这就必须包含着感情。不过议论文里的感情,常常不是一种明显的激情,而是含蓄在“议论”、“叙述”或“描写”之中的深厚的感情。“叙述”、“描写”又总是直接或间接地为说理服务的,因此,议论文表“情”的特点是,寓情于理,情理结合。表情的方式是,把深厚的感情渗透在字里行间,也就是通过富有感情色彩     

议论文基本规范一:内容丰富

学习题例右侧站立,左侧急行是乘坐传递式电梯的国际惯例,目前大多数中国人还不了解这一国际上约定俗成的规则。北京为保证地铁有序有效的运行秩序,提高市民的文明素质,今年1月5日开始     

浅谈议论文中的“情”与“理”

高考完毕话高考。高考作文历来备受人们的关注,几家欢喜几家愁,高考作文的成败．牵动了师生们的心,也引发了我的几点思考。     

怎样使议论文的内容丰富起来

写议论文,要注意行文的分与合。所谓“分”,就是铺陈渲染、精雕细刻的语句；所谓“合”,就是概括提炼、画龙点睛的语句。在行文的过程中,许多学生往往不知道怎样去说理,怎样去论证,结果,写出来的议论文只是事例的堆砌,理还是没有说清楚,内容还是空洞,中心论点还是没有立起来。那么,究竟怎样才能使自己的议论文内容丰富起来呢?下面简单介绍几种方法：一、由“表”及“里”,突出中心主旨由“表”及“里”法是指在议论文的写作过程中,为了     

围绕“议论文三要素”进行议论文教学

<正>议论文写作是高中语文习作课重要的组成部分,同时也是最难的一部分。议论文的写作需要写作者的学生以冷静的笔触进行摆事实、辨是非、讲道理,树立某种主张或给予某种主张以否定。对论点、论据、论证以及语言、思维逻辑的要求比较严格。这就为学生的写作设立了障碍,颠覆了学生平日以主观感情为落脚点的写作习惯。所以,为了使学生提升议论文写作的能力,教师不妨从议论文的     

“争议点”理论在高中英语议论文写作中的应用

西方古典修辞学“争议点”理论起源于法庭论辩,“争议点”意为“分歧”或“冲突”。当代学界对“争议点”理论的研究呈多元趋势。这一理论为高中英语议论文写作提供了崭新的研究视角,并有利于提高学生的写作能力和综合能力,促进学生之间的合作学习等方面都起着至关重要的作用。     

为我所用——浅谈“名言格言”在议论文中的运用

一篇考场议论文的成功有很多因素决定,思想、语言、层次等等。议论文不但要有骨架,还要有血肉,血肉即是文章的内容。一篇考场作文不可能是零起点的,考前的准备很是重要,其中,素材积累就是重要工作。名言格言在素材中占有很大比重,正确使用会为文章增色。     

为我所用--浅谈“名言格言”在议论文中的运用

一篇考场议论文的成功有很多因素决定,思想、语言、层次等等。议论文不但要有骨架,还要有血肉,血肉即是文章的内容。一篇考场作文不可能是零起点的,考前的准备很是重要,其中,素材积累就是重要工作。名言格言在素材中占有很大比重,正确使用会为文章增色。