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幼儿升入大班后 ,家长们最关心的问题是 :自己的孩子能写多少字 ?能做几道计算题 ?家长们填写“家园联系册”时 ,多半家长都要求老师多留一点作业 ,让孩子回家完成。而家长们所要求的这些作业 ,都是一些“死作业” ,如让孩子多抄几遍生词 ,多做几道算术题。这些“死作业”对于幼儿的发展来讲 ,弊大于利。那么 ,幼儿园该留什么样的作业 ?这是一个值得认真探讨的问题。一、幼儿园教育不是小学教育的雏形 ,所以幼儿园不宜给幼儿布置一些“死作业”。时常有家长这样问我 :“我几乎每天都看见你们带着孩子游戏 ,为什么不给他们做做作业 ,写写字呢… 相似文献
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“孩子学习就像给我学似的。”一位小学生的家长说,只要家长不坐在身边,孩子写作业就特别慢,时不时地搞些小动作。为此,每天晚饭后,家长不得不和孩子一起坐到书桌前,监督孩子做作业,结果弄得自己和孩子都很疲劳。 相似文献
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瑞池 《山西教育(综合版)》2004,(19):38-38
孩子的成长主要取决于家庭教育和学校教育,孩子的身心健康也来自家庭和学校的正确引导。如今的独生子女存在人格缺陷、心理脆弱的为数不少。有的固执、冷漠、自卑不合群;有的自负、充满了攻击性;有的怕面对父母和老师……大量的事实表明,孩子身上存在的各种心理障碍很大程度都是家长和老师“恨铁不成钢”而过度“关心”的结果。父母望子成龙心切,面对不长进的孩子,父母体罚孩子的现象虽然不多,但经常性的、习惯性的责骂却并不鲜见。有些父母在批评做了错事的孩子时,习惯用“总是……”“从来不”之类的字眼,对孩子进行不负责任的、夸大其词… 相似文献
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<正>随着“双减”政策的落实与推进,减负、增质、提效成为了作业设计的新要求,数学学科自然也紧跟教育理念的发展,不断推陈出新,采用了多元化的教学设计,让学生免于“题海大战”之苦,享受数学学习之趣。然而,“双减”在行动,家长群体却是几人欢喜几人忧,有些家长认为孩子终于不用被繁重的作业压得喘不过气了,可有些家长却认为数学学习应该“勤学多练”,作业减量会影响孩子的学习效果。其实,如果细心观察,家长就可以发现,孩子的作业总量虽然减少了,但是作业形式却更加丰富,并增添了许多实践应用与创新型作业,这些作业都是数学老师立足核心素养、把握具体学情、精益求精设计的,有利于孩子实现思维与能力的全面发展。 相似文献
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<正>随着网络的兴起,各种软件顺势而生,其中就有为“作业”量身定制的“搜题软件”。相比去询问老师,这些程序用起来实在方便。查问知识“无所不知”;使用途径“快速便捷”;解答过程“避免尴尬”;还能够“提高作业时间效率”,可以说优势多多,它们一下子成了学生与家长信任的学习帮手。当学生正高兴自己再也不会被难题卡住时,当家长不再犯愁孩子作业的辅导时,新的学业危机也在悄悄靠近孩子:有的孩子平时作业质量很高,遇上考试就“山体滑坡”;有的孩子作业练习总是“全优”,但上课回答却“一言不发”。老师奇怪学生的异常,家长着急孩子的变化。 相似文献
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施莉 《宁波教育学院学报》2023,(2):115-120
运用自编的“小学生家长参与家庭作业行为调查问卷”,抽样调查宁波市1736位小学生家长,结果发现:第一,家长主要通过“作业辅导”“提供支持”“作业监督”等行为参与孩子的家庭作业;第二,“双减”政策要求的“家校沟通”“引导孩子自主管理”的行为水平相对较低;第三,子女的类型与就读年级显著影响家长的参与行为;第四,家长对孩子的作业参与时间是影响参与行为的重要变量。从“双减”政策需要家校合作的视角出发,提出两方面建议:第一,家长应根据孩子实际情况综合运用五种参与行为;第二,学校应多途径协助家长提高参与行为的有效性。 相似文献
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注意减轻孩子的“课外负担 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育使不少孩子减轻了课业负担,而家长给孩子的“课外负担”却加重了。有的家长觉得自己的孩子智商不低,便一相情愿地培养他们的“特长”。这些家长不顾孩子在学校忙碌一天的现实,不等孩子放学回到家把气儿喘匀和,也不管他们有无爱好或生理条件,就催促他们赶紧去上“特长班”,或学习书法、绘画,或练习踢球、体操,或学习舞蹈、电子琴。孩子好不容易盼来双休日,想放松放松头脑,可家长又花钱在语数外的“提高班”给他们报了名。他们只得强打精神,勉强去学。孩子们不仅要完成老师的“课内作业”,还要挤出时间完成家长的“课外作业”。双重重… 相似文献
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孩子上了小学,家长们在平日的忙碌之外,又多了一项任务:在孩子的作业本上签名,或在课本上写下“已读三遍”“已背”等字样。为孩子检查作业成了家长的“家庭作业”。家长们怎样完成这份“作业”是大有讲究的。如何检查、指导孩子的家庭作业,以怎样的方式为孩子签名,是一个值得研究的课题。有一位家长的做法很独特,在第一次为孩子签名的时候,他就郑重其事地告诉孩子,学习是你自己的事,自己应该负起责任。签名是老师让家长完成的 相似文献
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由于从事教育工作,或家长或朋友经常咨询一些教育问题。课业负担过重怎么办?孩子上课溜号怎么办?孩子行动慢,写作业拖拉怎么办?明明不想补习,孩子学习跟不上怎么办?孩子与家长观点不统一,母子间“战争”升级怎么办?问题背后反映出家长对教育的重视及困惑。 相似文献
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一位大学教授给孩子辅导老师布置的作业,为“瀑”组三个词,孩子只能组一个“瀑布”,《现代汉语词典》也只有这个词条。可老师却说小孩态度不端正,家长思想不积极,“瀑布”“大瀑布”“小瀑布”,不就是三个了? 相似文献
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学生过重的课业负担必须坚决减下来,这是对教育部门、特别是对中小学提出的刻不容缓的任务。在研究如何减轻学生过重负担时,有不少教师有这样的忧虑:学生的课业负担减下来了,学生的负担就能轻吗?这种担忧是不无根据的。据我们对104名三年级学生的调查分析,目前学生的家庭教育和课余生活存在着以下几种值得重视的现象。 1.来自家庭的学习负担过重。由于家长对子女寄以厚望,除要求孩子做老师留的作业外,给孩子“加码”、“吃小灶”的颇多。家长经常给孩子布置额外作业的占68%。家长为孩子出题,收集各种练习册、参考书、辅导材料,不管是否适用,统统布置给孩子做。家长让孩子参加社会办的语文、数学、 相似文献