巧借辩论培养中学生语文能力

为了有效训练学生的“听、说、读、写”综合能力．笔者认为应在学生中开展多种形式的辩论。学生从辩题的选择到围绕论点选材,再到辩论过程．最后辩论后的明辨是非,这种有兴趣的参与,是提高语文能力的一条有效途径。     

口语交际教学谈

一、选取多样化的交际题材，突出训练的开放性 口语交际是培养学生听、说能力的方式和途径，因此，它的题材就不仅仅局限于教科书，只要是有助于训练学生表达、倾听能力的素材都可以唯我所用，除师生课堂对话以外，还可以利用图画、表演，创设情境辩论等进行口语交际。教师在组织选取口语交际题材时，     

开展实践活动,历练语文能力

实践性和综合性是语文课程的重要特点。在语文教学中,教师应根据文本和学生心理的特点,通过画外配音、争鸣辩论、模仿实践等途径,创设丰富多彩的语文实践活动,让学生深入文本体验情感、丰富认知、历练表达,从而促进学生语文能力的不断发展。     

辩论:清理儿童的逻辑

正在小语课堂上,适当采用"辩论",不仅是学生主体地位的彰显,更是学生思维活跃的表现。辩论,不仅可以提高学生思维的品质,还能锻炼学生的语言表达能力。从内容来看,课堂辩论有一定的主题,是让学生在对课堂教学某一内容进行深入思考后,进行辩论碰撞思维火花的一种形式。从形式来看,辩论属于一种师生、生生互动,而且还是多元的互动。从作用来看,辩论主要是增强学生问题意识,提高学生课堂参与效率。鉴于此,本文试从以下三个方面对"辩论"的语用     

论学生英语口语能力的培养

文章从四个方面论述了如何培养学生的口语能力：一是通过指导学生正确朗读，为学生进行口语交际奠定基础；二是通过对日常生活题材的讨论，提高学生的口语组织能力：三是通过设置语言环境，提高学生的口语熟练度；四是通过热点话题辩论，培养学生的口语思辨能力。     

课堂朗读之我见

当前学生的语文能力越来越差,语文成绩普遍不高,写作能力也随之下降.当众读书读得结结巴巴,别说读出感情,读出抑扬顿挫,就是基本的断句、节奏也无法掌握,更别说演讲、辩论了.     

技校生语文能力评价考核的实施

正技工院校学生的职业语文能力是一种建立在一般语文能力基础之上的发展性能力,是针对学生所学专业未来岗位(群)对人才综合职业能力要求而进行的语文能力的再设计,以使学生语文能力结构和内涵更有利于综合职业能力的发展,因此它也是一般语文能力的拓展和延伸。笔者在借鉴他人研究的基础上,根据不同的职业语文能力采用了不同的评价方法,主要     

谈语文教学中对学生说话能力的培养

说话能力是一种重要的语文能力 ,说话教学是语文教学的重要内容。在语文教学中 ,笔者采用多种方法 ,对学生进行说话训练 ,培养和提高了学生的说话能力。一、言传身教 ,率先垂范作为一名教师 ,尤其是语文教师 ,一定要说标准的普通话 ,且口齿清楚 ,语义明确 ,音量适当 ,态度自然 ;能在不同场合 ,恰当地交谈、发言、辩论 ,应对机敏。这样 ,指导训练学生说话 ,才具有说服力。二、形式多样 ,激发兴趣教师要提高学生的语言表达能力 ,关键在于激发学生的说话兴趣。一方面 ,消除学生懒说话、怕说话的思想情绪和心理障碍 ,多鼓励和表扬 ,少挑剔或批评…     

把握语文新教材的几个维度

翻开新编《义务教育课程标准实验教科书·语文》(以下简称新编语文教材),扑面而来的是时代气息和改革锐气,集中体现了素质教育精神和大语文教育思想。为了帮助广大语文教师更好地使用新编语文教材,现以七年级教材为例,介绍其主要特点。一、加强语文教育的整合,全面提高学生的语文素养(一)新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的和谐发展和互相补充,在语文能力培养的过程中提高学生的人文素养;在对学生进行人文教育的同时,使学生文化品位、语文素质得以提高。新编语文教材在单元组织方面不再追求语文知识的系统和完整,而是按题材和内容相…     

辩论，学习历程中一道亮丽的风景线

“理不辩不明,人不辩不智”,“真知灼见往往是在辩论中产生的”,组织小学生进行辩论活动的意义还远不止这一点。现行小学语文课本在“口语交际”训练项目中安排了不少辩论题;生活中,学生口语交际的资源无时不在,无处不有,辩论的主题俯拾皆是。认真组织学生进行辩论活动,使我深深体会到了它对于提高学生语文素养的重要意义。一、辩论增长了学生的知识,丰富了学生的积累“积跬步以致千里,汇溪流以成江海”、“厚积而薄发”是提高学生语文素养的重要途径之一。辩论中,孩子的内心都有一种取胜的欲望。为了使自己掌握辩论的主动权,并取得胜利,他…     

浅谈多媒体技术在作文教学中的应用

作文是学生语文能力的综合体现,也是语文教学最重要者。但皆因工作复杂,涉及的知识面广,题材内容丰富,学生个体差异大,个人经历不同,情感体验也不同,学生的作文因此五花八门,教师作文指导也如同小溪捞鱼,常常顾此失彼。因为老师要面对许多写不同题材和表达不同思想感情的文章。     

浅谈语文课堂教学中的辩论活动

语文教学的开放性要求语文教学灵活采用多种教学方法,辩论活动是语文课堂教学中常用的一种方法。辩论活动是高中语文教学中的调味剂,它可以激发学生兴趣,激活学生思维方式;可以开阔学生视野,丰富学生知识。教师在组织课堂教学时,辩论活动既要解决辩论问题,更要兼顾对学生学习兴趣的培养、思维方式的激发;同时,教师对辩论活动要适时掌控,既不能控得太紧,也不能放得过松,要借辩论侧重于引导学生进行课外阅读,广泛搜集整理资料。     

乡村学校小学生语文核心素养的培养举隅

<正>语文学科的核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要培养学生对文本的理解能力和语言的表达能力。事实上乡村小学生相对来说对文本的理解能力和语言的表达能力不容乐观,课堂上总是几个尖子生在撑场面,更多的学生不愿意发表自己的观点。长此以往,语文的核心素养难以得到提高。作为一名基层的乡村小学语文教师,该如何培养小学生的语文核心素养呢?我从以下几个方面来谈谈自己的实践过程:一、在辩论中提高学生的理解能力     

如何培养学生的写作能力

在听、说、读、写的语文能力培养中,写作能力是学生其他能力的综合,是衡量学生语文水平的重要尺度。在全社会提倡素质教育的今天,结合多年的教学经验提出:利用教材范文,培养写作能力;开阔学生视野,积累作文题材;培养学生自主修改作文的习惯和能力;合理利用范文,做好批后的指导。     

低年级口语交际训练方式探索

口头表达能力直接影响听说读写能力和社会交际能力。在小学低年级阶段,对学生进行说话训练,是提高学生语文能力的需要,也是发展思维能力和交际能力的需要。一、撷取生活素材,泛化说话训练训练说话的资源不仅局限在教材中,多姿多彩的生活更是说话训练取之不尽、用之不竭的源头。让学生观察大自然的美景,可激发学生对大自然的热爱,唤起学生对大自然各种奇妙的幻想。因为在观察以后,有了丰富的感性题材,这样,说话课上就能感到有话可     

开放学生作业 促进全面发展

《语文课程标准》为构建全新的小学语文作业理念引领了方向,它强调学生是作业的主体,并全面开放。在开放的作业中学生主动实践,独立思考,积极探索,在能动的发展中培养“语文意识”,形成语文能力。近年来,笔者对开放学生作业方面进行了一些探索,下面就4种开放型作业进行阐述。一、读书积累,丰富文化底蕴1.同类拓展。配合阅读教学,教师可以指导学生用从课文中学来的方法及规律去读课外的文章。将课文当作“例子”,把课外文章当作“习题”。可以用教一篇带几篇的方法,即教某篇课文后,推荐学生读有关的文章,如同一题材的比较导读。同样的题材,不…     

单元统整 多维融合 赋能红色传承——新课标背景下六年级上册第二单元革命文化课文教学探究

统编版小学语文教科书中的革命文化题材类课文有助于培养学生爱国主义情感,助力学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。以统编版小学语文六年级上册第二单元为例,以发展学生语文核心素养为目标,在新课标背景下从找寻语言文字、思想价值的融合点出发,探寻革命文化题材类文本单元教学策略,力求使学生在提升语文能力的同时,培植革命情怀、增强文化自信。     

语文能力的培养与提高

信息时代已经出现在我们的面前了,它要求人们必须具备多种捕捉有效信息和准确输出信息的能力——读写听说诸方面的能力。那种纯粹知识型的人才已不适应时代的需要,因此,语文教学把培养学生的语文能力放在首位是社会发展的需要。要培养学生的语文能力,必须弄清两个问题,一是语文能力的具体内容有哪些,这无需赘述;二是学生的语文能力怎样培养,这是我们要讨论的话题。学生的语文能力是在我们平时通过知识传授、运用的训练过程中形成、提高的,学生的语文能力又是在平时对     

教会学生自主学习初中语文

自主学习是新课程理念下一种主要的学习方式。在教学实践中要树立以学生为主体的新理念，多给学生创造自主学习、主动发展的空间。语文自主学习强调教会学生预习、自学、提出问题、多种方式参与课堂讨论等。对于不同题材的课文，教师在引导学生自学时，宜采用不同的方式，如角色扮演、展开辩论、发挥特长等。     

浅谈语文活动在语文教学中的运用

<正>语文活动,指的是与语文相关的游戏和活动,如传统的朗诵、演讲、对对联、写藏头诗、猜谜语等,也有时尚的情景剧、角色互换改编、辩论、合作探究学习等,这些活动都是把学生带到一种教师预设的情境中,使每一位学生参与到其中,通过亲身经历过程,体验到游戏活动带来的乐趣,同时学习课本知识,锻炼语文能力,提高语文素养。笔者在实际的教学过程中也有一些语文活动的运用,相比较传统的教学方式,课堂氛围更加活跃,学生