中学物理教育宗旨之我见

当前,教育界普遍在探索并实践新课程的教学理念,本文作者从自身教学实践中对中学物理教育提出一些自己的看法。     

新世纪中学物理教学改革之我见

实施素质教育，必须更新教育观念、提高教师自身素质；同时应改革教学模式，渗透“ＳＴＳ”教育；并充分利用各务资源，努力创新条件，积极开展活动课程，以全高学生素质，提高物理教学、教育质量。     

中学物理学史的分析研究与思考

为了加强物理学史教育，加快推进素质教育的步迈，将物理学史引入教学作为改革教学的一种手段势在必行，本文针对中学引入物理学史的现状进行分析，提出将物理学史引入中学物理的途径与方法，并对教材合理引入史科提出一些建议，供广大物理教育工作者参考。     

提高中学物理教学质量的艺术

随着教育改革的不断发展和科学技术的飞速发展 ,对教师的教学水平 ,自身素质 ,课堂管理等诸多方面的要求愈来愈高。不断提高自身的业务水平。教学艺术 ,改进教学方法提高驾驭课堂能力和教育教学质量 ,才能适应当代教育教学发展的要求 ,才能全面提高教学质量。针对中学生的特点 ,结合自己多年从事中学物理课教学的经验和感受 ,就如何提高中学物理课的教学质量 ,谈谈自己的看法。一、激发学习兴趣 ,培养学生的学习主动性物理课是从初中二年级才新开设的一门学科 ,在这之前 ,学生知之很少 ,甚至还渗透着一份神秘 ,加上中学生的好奇心强 ,勇于探…     

中学物理教学中的情感教育

在近几年的教育教学中，“情感教育”越来越受到人们的重视了。下面，通过联系中学物理的教学实际，试对中学物理教学中开展情感教育的背景、方法策略等进行初步探讨。     

中学物理开放教育初探

本文分析了中学物理教学实行开放教育的必要性，并着重从三个方面阐述了中学物理教育开放的思路：（1）在学习环境上要突出学生学习的个性化和自主性，强调以学生为中心、因材施教；（2）在教育时空上提出要不断拓宽教学的视野，强调物理思路和能力的培养，使学生终身受益；（3）在教学模式上要努力探寻高效实用、灵活多变的教学方法。     

新西兰的中学物理教育

我一直以为原子核式结构的发现者——卢瑟福(Rutherford)是英国人,原来,他却是土生土长的新西兰人。在他的故乡哈密尔顿(Hamilton)有他的故居和纪念馆,新西兰最大面额的百元大钞上也是他的头像及原子核的衰变曲线图,新西兰人以他为荣,新西兰的中学物理教育也搞得实实在在,其教育思想观念、教育方法有许多值得我们借鉴的地方。     

中学物理教学中的STS教育

本将ＳＴＳ教育理论与我国的中学物理教学现状相结合,从教学目标、教学内容、教学形式、教学方法等方面论述了如何在物理教学中优化ＳＴＳ教育。     

中学物理教学中加强爱国主义教育初探

中共中央关于《爱国主义教育实施纲要》中规定：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”因此在中学物理课堂教学中应重视和加强爱国主义教育，充分发挥其主渠道的作用。     

谈中学物理教学中的情感教育

学生积极高涨的学习情绪，与教师的情感教育和高超的教学艺术是密切相关的。师生间的情感就像物理学中的引力场一样，无形地存在于每堂课的始终，影响着每堂课教学的成败。     

浅析中学物理中的情感教育

物理教学的三维目标中的情感、态度、价值观这一目标,对情感的渗透也提出了相应的目标,对中学的物理教学中如何渗透情感,渗透哪些情感,情感的渗透是否有效,渗透的情感是否真实等一系列的问题,都要求我们的物理教师结合我们的教学行为作出思考和分析,达到以情促学,以学生情的效果。笔者就物理学科的情感渗透的有效性展开论述。     

中学物理创新教育途径初析

创新教育的本质是发展学生创新思维,培养学生创新能力。但是创新思维的发展、创新能力的形成,必需具备创新动机,更离不开创新素质的培养,因为只有具备强烈的创新动机,优秀的创新素质,才能更好地自觉运用创新思维方法、技能,才能最大地发挥创新能力。 因此,在物理创新教育中,既要进行创新思维的训练和创新能力的培养,更要诱发创新动机,培养创新素质;既要改革传统的阻碍学生创新思维发展的课程板块设置、教学目标体系和课堂教学设计,又要挖掘教材中有利于创新能力培养的潜在内容。     

中学物理教育实习评价研究

认为基础教育课程改革的不断深入对物理教师提出了新要求，对实习生教育教学能力进行科学、准确、全面的评价将影响培养的过程和结果.并对中学物理教育实习的评价理念、评价内容、评价方法、评价的实施进行了研究，同时提出了中学物理教育实习工作的模式．     

中学物理学史教育研究述评

本文通过对物理学史教学进行回顾、梳理,总结出物理学史教学的几种形式以及物理学史教学过程中存在的一些问题。