终身教育理论及其对职业教育的启示

保罗·朗格朗让提出的终身教育思想引起了全球范围的教育革命。深刻理解终身教育的理论内涵和特征,有助于转变教育理念,科学审视中国教育的改革与发展。职业教育属于终身教育的一个重要组成部分,与终身教育具有内在一致性,因此,借鉴和依循终身教育的若干理念和方法来发展职业教育有利于更好地实现职业教育的终极价值。     

德国终身教育的发展及其对我国的启示

德国终身教育比较发达.德国在发展终身教育过程中推出了一系列独具特色的政策,确保了终身教育实践的顺利发展,造就了德国终身教育的特征.了解它,研究它,可为我国发展终身教育提供有益借鉴.     

美国终身教育发展的特征及对我国的启示

;对于教育或学习终身化的推进,美国是世界上最早发起和积极进行的国家之一。美国终身教育的发展,有许多值得我们借鉴之处。本文对美国终身教育发展的特征进行了简单分析,以其对我国终身教育的推进有所启示。     

保尔·朗格朗终身教育思想述评

终身教育思想是教育史上的重要变革之一,保尔·朗格朗是公认的这一思想的提出者。保尔·朗格朗终身教育思想的产生具有特殊的社会背景,其内容集中体现在其《终身教育引论》一书中,包括教育的连续性、教育的开放性、教育的融合性、教育的自我性、教育的目的性,其思想对世界各国的教育改革起到了积极作用,但受时代、阶级的局限,也有其内容的片面性和实施的非现实性。     

法国终身教育立法及其对我国的启示

法国是世界上较早通过立法途径来推进本国终身教育体系构建的国家,并从法制化的角度确立了终身教育理念在教育改革与发展中的指导地位。本文简介了法国终身教育立法的历史,分析了其立法的特点,探讨了当前我国终身教育立法存在的问题,阐述了法国经验对我国终身教育立法的启示与借鉴作用。     

终身教育对我国教育改革的启示

终身教育自20世纪60年代产生以来,已经成为一种新的教育哲学,对世界各国教育改革影响颇深.本文主要对终身教育思想对我国的教育改革的影响进行了论述.     

闽沪终身教育促进条例解读及启示——兼与国外终身教育制度比较

建立终身教育发展体系已经成为世界各国教育改革发展的趋势。我国闽沪两地先后制定和通过了终身教育促进条例,对我国终身教育立法做出了尝试性实践,其法规在制定内容、组织领导、实施途径和保障体系等方面,对未来我国终身教育立法和实施均有启示。     

英国终身教育特点及启示

英国的终身教育发展走在世界前列,在其发展的过程中形成了制度完善、以技能为中心及雇主为核心等特点。我国目前正在教育领域构建服务全民终身学习的教育体系并已取得了一定成就。因此,对英国终身教育的探讨能够为我国推进终身教育提供参考和借鉴。     

当代美国终身教育实践对我国的启示

美国终身教育富有成效,原因是多方面的。本文主要介绍了美国政府在国家层面对终身教育的重视、引导和支持方面的做法,在此基础上,提出了对我国终身教育的启示与思考。认为,我国政府应加快终身教育法的制定,设立终身教育协调机构,大力发展社区教育,并加强终身教育宣传和理论研究。     

美国终身教育基本经验及启示

本文介绍了美国在终身教育方面的基本经验：政府重视、社会参与、资源丰富、形式多样、逐步走向专业化。并提出对我国终身教育的几点启示。     

大学图书馆员终身教育论

终身教育是经济全球化，教育全球化的产物。党的十六大为大学图书馆员终身教育思想的确立提供了保证；现代科学技术，创新知识推进了终身教育思想的确定。由此提出——建立大学图书馆终身教育体系；明确大学图书馆员终身教育目标；开拓多元化的终身教育渠道；树立终身教育理念；建立完善、统一的终身教育管理机制。     

终身教育与新教育学的浮现

无论在理论还是实践方面，教育学都处于困境之中。但是终身教育的出现，却为新教育学的浮现提供了良好的契机。新教育学的典型特征是关注人而非物。关注自学而非教育。     

从终身教育视角谈自学考试

自学考试作为国家高等教育的重要组成部分,在社会新的发展形势下,为实现学习型社会提供了广阔的平台,对于终身教育体系的构建有着不可估量的重要意义。     

论图书馆在实施终身教育中的作用

本在比较图书馆服务特征与终身教育特征的基础上，论述了图书馆终身教育功能的体现形式以及图书馆如何更好地发挥终身教育功能。     

试论终身教育视角下的大学教育及改革

21世纪的教育改革趋势．不是使终身教育体系适应现有的大学制度．而是要求大学教育必须适应终身教育体系的构建，在自身功能、教育民主化和教育资源配置3方面改革阻碍终身教育体系构建的因素，以促进大学良性发展，加快终身教育体系的构建进程。     

论终身教育理念对我国教育创新的启示

本从终身教育理念的发展为切入点，提出我国教育创新要做到,重新审视基础教育的地位和作用；大力发展成人教育，扩大成人学习机会；教育要向生活回归。     

论自学考试与终身教育体系的构建

构建终身教育体系,形成学习化社会是全面建设小康社会的奋斗目标之一,自学考试是一种社会化的考试制度和教育形式,经过20多年的发展,已经成为我国构建终身教育体系及学习化社会的重要途径和有效平台,自学考试的发展是构建终身教育体系的需要。本文从探讨我国自学考试与终身教育体系的关系入手,探讨发展自学考试,构建终身教育体系的道路。     

终身学习理念与教学角色观的改造

联合国教科文组织国际教育发展委员会１９７２年的报告书中，较早地开始使用终身教育、终身学习、学习化社会这些概念，并且认为，教育过程的连续性以及人类自觉或不自觉地一直都在终生不断地学习和训练自己，这是一种客观存在。显然，提出终身教育理念，是要“使它不再是一种偶然机遇而是一种深思熟虑的设计”、“一个具有历史意义的问题，一个有关文明本身的问题”①。由此，报告书中提出“每一个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”②的教育政策指导原则。在其后近３０年的国际教育发展的风云变幻中，人们一直在为有…     

论高校终身体育教育

终身体育教育是高校体育面临的新课题,通过对高校终身体育教育现状的分析,探讨高校实施终身体育教育的途径.