中小学固定资产管理中存在的问题及其对策

中小学固定资产是指使用年限在一年以上,单位价值在规定的标准以上,并在使用过程中基本保持原来物质形态的资产,包括房屋和建筑物、专用设备、一般设备、图书和其他固定资产等,还包括单位价值虽未达到规定标准,但耐用时间在一年以上的大批同类物资,它是学校从事教育教学活动的物质基础,往往也是一所学校综合实力的重要指标。     

高校固定资产管理浅议

按《高等学校财务制度》的规定,高校的固定资产是指：“一般设备单位价值在５００元以上,专用设备单位价值在８００元以上,使用期限在一年以上,并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准,但耐用时间在一年以上的大批同类物资,也作为固定资产管理。”近些年来,随着教育事业的日益发展和壮大,教育投资的不断增加,高等学校经过较长时间的积累和发展形成了较大数额的固定资产。这些固定资产是保证高校教学、科研、生产及后勤任务的完成所必需的物质条件。如何加强固定资产的管理,做到物尽其用,合理配置和…     

高校实验仪器设备规范化管理初探

实验仪器设备在高等学校的建设与发展过程中具有非常重要的地位和作用;是学校办学水平与实力的重要标志;是高等学校培养创新人才的重要基础设施。加强实验仪器设备的科学化、规范化管理,提高实验仪器设备的使用效率。已成为高等学校实验仪器设备管理和财务管理的一项重要任务。实验仪器设备按财务管理制度可分为:固定资产和低值耐用品。我国《企业会计准则》规定:固定资产是指使用期限在一年以上,单位价值在规定标准以上,并在使用过程中保持原来物质形态的资产;低值耐用品是指单位价值在固定资产标准以下,使用年限在一年以上且能独立使用的…     

高校固定资产折旧初探

折旧是“固定资产折旧”的简称 ,是指固定资产在使用过程中 ,通过逐渐损耗而转入产品成本或商品流通费用的那部分价值。损耗既包括自然力的侵蚀、使用过程中的有形损耗 ,也包括因科技进步而带来的产品价格性能比不符合需要而产生的无形损耗。根据《高等学校财务制度》规定 ,固定资产是指一般设备单位价值在 5 0 0元以上、专用设备单位价值在 80 0元以上、使用年限在 1年以上 ,并在使用过程中基本保持原来物质形态的资产 ,或单位价值虽未达到规定标准 ,但是耐用时间在 1年以上的大批同类物资。高校固定资产的特点是数量大、种类全、档次高、…     

医院医疗设备的折旧问题探析

2012年全国医院统一执行了新的医院财务会计制度,这对医院的固定资产管理在财务核算上又提出了新的要求。在医院里,涉及的固定资产较多,医疗设备是医院主要的固定资产。大型医疗器械和其他医护设备的损耗是经常发生,如何处理好这些固定资产折旧直接关系到医疗设备的使用安全、医护人员的工作质量以及医院整体的医疗水平和效益。医院的固定资产通常是指医院持有的以实物形态存在的有形资产,这些有形资产的使用年限通常是1年以上,单位价值在一定规定标准以上,在使用过程中会有所损耗折旧。即使单位价值未达到规定标准,但只要预计的使用年限是1年以上,这些同类物资也应作为固定资产管理。通常医院的固定资产主要是供医务人员使用的医疗设备、专用仪器设备,也包括房屋、实验设备、救护车及其他医疗器械。     

试论固定资产折旧

固定资产是指使用年限在一年以上,单位价值在规定标准以上,并在使用过程中保持原有物质形态的资产,包括房屋及建筑物、机器设备、运输设备、工具器具等。所谓固定资产折旧,是指企业的固定资产在使用过程中,由于损耗而逐渐转移到产品成本或商品流通费的那部分价值。为了保证企业将来有     

面向高校固定资产的ABC分配模式

高校的固定资产，作为高校经济资源的重要形态，是指单位价值规定标准以上，使用期在一年以上并在使用过程中能够基本保持原有物质形态的资产。固定资产的种类繁多。规格不一。包括房屋及建筑物、专用设备、一般设备、文物和陈列品、图书及其它固定资产。     

《工业会计学》学习辅导(2)

第五章 一、名词解释: 固定资产;原始价值;折余价值;重置完全价值;固定资产折旧;折旧费;折旧率 二、填空: 1.按照现行制度的规定,凡同时具备使用年限在______单位价值在规定限额(_____,________,_________)以上的劳动资料,属于主要劳动资料,在会计上叫____。 2.占用在固定资产的资金,循环周期比较长,取决于_____,而不是_____, 3.工业企业固定资产按照经济用途可以分为_____和______两类。 4.在固定资产核算中,可以采用三种计价标准,即____、_____和____。 5.固定资产的修理工作,按其修理范围大小、     

学校财产的管理

学校财产的管理北京市实用美术职业学校燕纯义学校财产的管理是总务工作的一项基础工作。一、学校财产学校财产主要分为固定资产和低值易耗品。固定资产是指使用时间较长，单位价值较大，并在使用过程中基本保持其原有实物形态的物质资料。认定固定资产的标准一般为：ａ，...     

中小学固定资产管理初探

固定资产占据着中小学学校资产价值总额中的绝大部分,它是学校赖以生存和发展的重要物质基础,固定资产管理是财务管理的重要组成部分,能够科学有效地搞好固定资产的管理,保证其具有安全和良好的使用状态,创造美好的环境,对教育教学会有很大促进作用。     

学校图书馆在“书香校园”构建中的行动研究

图书是学校固定资产的重要组成部分,图书馆(室)是学校的书刊情报资料中心,而图书的价值在于流通与使用,因此图书馆在学校的地位取决于广大师生读者对其提供服务的认可程度。随着教育的发展与经费的逐年增加,中小学图书馆的藏书建设与装备有了较大的发展。如何抓住当前国家大力推动文化发展的契机,在教育改革中     

我国中小学性教育政策回顾(1984～2016)

我国学校性教育一直受到国务院、教育和卫生等部门的高度重视,这体现在自1984年以来国家和政府颁布的多项法律、纲要、标准和条例中.学校性教育在中国具有法律地位.教育部门不断完善中小学性教育的规定,推动了性教育在中小学的开展.然而,中小学性教育政策的落实遇到多方面挑战,需要教育部门加大政策执行力度,采取有力措施,真正让性教育进入学校课程体系.     

学校图书馆在“书香校园”构建中的行动研究

图书馆(室)是学校书刊情报资料中心,图书是学校固定资产的重要组成部分;图书馆在学校的地位取决于广大师生对其提供服务的认可程度,图书的价值在于流通与使用。随着教育的不断发展与经费投入的逐年加大,中小学图书馆的藏书建设与装备有了较大的发展。     

教师合理流动:共享教育优质资源

据报道,武汉市淡化中小学教师校籍,规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年,缓解上好学校难和某些地区方兴未艾、趋之若骛的择校风.近年来,随着国家对教育投入力度的不断加大,中小学校基础设施建设得到了全面的加强,学校的办学条件明显改善,硬件水平得到了显著提高.然而,教育的均衡绝不仅限于硬件设施的均衡,更在于师资力量等办学软实力的均衡.武汉市教育局淡化中小学教师校籍,明确规定中小学教师在同一学校任教不得超过六年,不失为师资均衡的重要举措,也是推进教育均衡发展的有效方式.     

小学体育器材使用率不高的现象与分析

体育器材的配备对学校的体育发展具有重要的战略意义,体育法第二十二条规定:"学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材。学校体育场地必须用于体育活动,不得挪作他用。"学生在校期间应当无偿使用器材,养成体育锻炼的习惯。教育部就《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出:"5年内使中小学以上学校都能按照国家或省级器材配备要求,配齐体育器材。"随着学校体育器材的不断增加,闲置的器材无人使用、甚至由新变旧的过程中动都没动过的现象也随之出现了,经过分析与研究出现的现象基本都差不多。     

北京市中小学办学条件管理系统软件推介

为配合北京市即将颁布的<北京市中小学办学条件标准纲要>,完成对教育技术装备的配备、管理、使用、统计、分析,为各级教育行政部门、学校投资决策、效益评估提供准确的数据,北京市教育委员会决定在北京市中小学推广应用<北京市中小学办学条件管理系统>(以下简称<管理系统>)软件.并对推广应用的组织工作及实施方案做了详细的规定.     

建立编制预警机制优化农村学校教师队伍结构

教师编制工作事关各级学校教育教学的正常运转,是稳定学校队伍的有力保证.我国大多数地区的教育系统都在使用2001年中央编办、教育部、财政部联合制定的中小学教职工编制标准.     

从规范化建设入手推进教育系统固定资产效能建设

一、建章立制,明确责任 建立健全管理制度是保证有效、合理使用固定资产的一个重要前提条件。是充分发挥其使用效益的重要保证。2007年3月,北京市通州区教委推出了《通州区教育系统固定资产管理办法》。文件规定：“固定资产是国有资产,其产权为国家所有,单位享有代为国家保护、管理、使用的权利。”文件明确了教育技术设备中心代表教委行使对固定资产的具体管理职能及主要职责,从固定资产的范围、分类、计价,账务处理,资产的购置和验收,     

我国中小学艺术教育的现状和艺术课程改革的思路

我国中小学艺术教育取得了很大的进步,但也存在着片面理解艺术课程的价值和目标,违背基础艺术教育规律,导致艺术教育非艺术化和艺术教育专业化的倾向。中小学艺术教育课程改革,首先要全面认识学校艺术教育的作用和价值,正确规定中小学艺术课程的基本任务和目标。     

中小学环境教育改革与课程创新

1 我国中小学环境教育发展的现状 1.1 我国中小学环境教育概况 我国的环境教育始于20世纪70年代,但是,就承担环境教育责任来说社会教育先于学校教育.直到70年代末80年代初才逐渐在中小学课程中增加环境科学知识内容,1987年国家教委颁布的中小学教学大纲中强调小学和初中要通过相关学科教育和课外活动、开设讲座等形式进行能源、环保和生态的渗透教学,有条件的要开设选修课.1992年新大纲中明确提出在相关学科教学内容中增加环保知识的教学要求.2003年国家教育部颁布了<中小学生环境教育专题教育大纲>,对中小学环境教育的目标、教学内容、教学课时以及教学方法都作了具体的规定,环境教育在我国基础教育中提高到了空前重要的地位.