追寻教学智慧 探索有效课堂——培智学校体育课堂教学有效性策略探微

培智学校传统的体育活动课，按照常规教学，即“一讲解，二示范，三练习，四纠正错误，五巩固提高”。这不仅限制了智障学生主动性和创造性的发挥，同时也束缚了体育教学方法自身的进步与发展，更多的是让智障学生感受到体育课的生冷、强硬。而教师在这样的课中，     

如何提高培智学校数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。对于我们这些特教人来说,让智障学生在考试中取得好成绩并不是唯一的目的,更要注重他们在生活中应用数学知识的能力。     

培智学校数学课堂有效性教学的思考

培智教育发展到今天,从其开始时的特殊性逐步向融合教育发展,最终目的是让智障儿童融入普通的、一般性教育教学环境中,形成健全、独立的人格,进而融入社会。培智学校数学课堂教学为更好地实现教育目标,必须开展有效性的教学活动。     

培智学校实现生活数学有效课堂教学的方法

培智学校生活数学的课堂教学困难重重,但在一定程度上实现有效的课堂教学仍是必须且可行的。蛄合生活数学的学科特点,通过设置多元教学目标、安排生活化教学内容、实施分层教学的教学管理,燃期使智障儿童在课堂上学有所得;针对智障儿童的心理与行为特点,采取合适的课堂行为调控措施,促使智障儿童积极参与到课堂之中。进一步实现课堂教学的有效性。     

浅谈培智学校信息技术教学的有效策略

当今时代,信息技术是拓展人类能力的创造性工具。特殊教育学校信息技术教育课程的开设是特殊学生获得信息技术技能和素养的重要途径。中度智障学生学习信息技术、懂得计算机的基本应用,是使他们跟上时代步伐、今后融入社会自食其力的需要。中度智障学生信息技术课程的教学,目前尚缺乏一些理论经验的     

培智学校劳动教育实施路径的思考

劳动教育是教育的重要组成部分。劳动技能课程可以帮助智障学生获得积极的劳动体验,形成热爱劳动的情感,掌握一定的劳动知识与技能,养成良好的劳动习惯。文章从劳动课程目标确立、劳动教学内容设计、劳动教学活动实施等方面阐释了培智学校劳动教育的实施路径。     

浅谈新课程背景下培智学校数学课堂教学的有效性

有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投人,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标。有效的教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下,我们要遵循特殊教育的基本规律,符合智障学生身心发展的特点,以智障学生的发展为目标,     

支持性策略在培智学校教学中的运用

在培智学校课堂教学中,因学生智力障碍程度不同,教师需给每个智障学生提供不同程度的支持。通过多种支持方法落实班级集体授课制下的个别化教学,从而提高培智学校课堂教学的有效性。     

翻转课堂引入培智学校的策略研究

翻转课堂作为新兴教学模式广泛应用于培智学校教学中很有必要。当前由于培智学校学生的特殊性以及差异性大的特点,传统教学模式不能全方位满足培智课堂新发展要求,分层教学落地难,作业的评价与实践结合不够紧密,家校合作无法真正形成合力。因此,需要重新建构智障学生学习流程,实施翻转课堂教学模式,进而在家校紧密配合中落实分层教学与个别教育深度结合,实现作业设计个性化,建立培智学校教学评价的新机制。     

浅谈培智学校的课间活动

通过时培智学校的课间活动被动性与主动性的阐述分析，并提出了合理的引导。以学生为主体，让学生主动发展个性特点，同时提出课闻活动的伤害事故及预防对策。     

新形势下培智学校实施生活技能教育的基本途径

在当今竞争激烈的时代，智障儿童如何适应时代的要求，不断提高生活质量，成为人们关注的重点。在实践中我们认识到，重视对智障学生生活技能教育，为智障学生融入主流社会，参与竞争及自强发展具有重要的现实意义。     

培智学校社区化教学模式的实践探索

融合是当今世界特殊教育发展的趋势,其基本观点有:面向全体学生,无论有无残疾或障碍;以人为本,照顾差异;建立全纳的教育和支持体系,通过教育的无歧视和融合,以达到全纳的社区和社会,实现全民教育。培智学校对融合教育的适应和发展,主要体现在学校教育、家庭教育与社区教育一体化,如何使智障学生学以致用,融人社会,是培智教育工作者思考的重中之重。     

游戏在培智学校体育课堂中的运用

智障学生,因为其生理与心理的特殊性,在教学中激发学生的学习兴趣就更显得尤为重要。要想提高智障学生的学习兴趣.取得好的教学效果,在体育课堂上使用游戏教学无疑是个非常好的方法。游戏教学可以改变单一枯燥的练习形式,通过竞争等方式提高学生的参与兴趣。在教学中,选择适合智障学生身体特点的游戏,使智障学生在游戏过程中有张有弛,无疑是非常重要的。     

课堂“有效教学”之我见

为了进一步深化新课程改革,学校展开的教学研讨,新的理念,新的教法,使教师充满激情,学生充满活力.课程改革使课堂教学精彩纷呈,可是随着研讨的深入,透过"热闹"的课堂,我们发现,一些教师过于追求形式,而忽略了教学的基本出发     

“有效课堂”需要生命的活力

所谓有效性,顾名思义,就是有效果,有效率。效果是课堂教学活动结果与预期的教学目标相吻合的程度。效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果就是高效率。     

培智学校实施语文教学生活化的有效策略

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,特别是培智学校的语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活     

培智学校的语文教学之路

可持续发展是一种注重长远发展的经济增长模式,最初于1972年提出,指既能满足一代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力,是科学发展观的基本要求之一。培智学校走可持续发展的语文教学之路是指语文教学既能促进智障学生语文能力的提     

培智学校分层教育中的误区解析

智障儿童是一个特殊的群体,其学习能力、自理能力都比正常孩子要差一些。目前许多培智学校每个班级都有轻、中、重度学生,以中、重度学生偏多,现有的教材却更适合于轻度学生。在班级授课制下,常常出现程度好的学生"吃不饱"、程度差的学生"吃不消"的现象,教师也普遍感到力不从心。因此不少地方开始探索分层教学实践,根据学生知识水平、智力程度等方面的差异进行因材施教。这对促进学生的发展、提高教学质量、落实素质教育来说,无疑是一种很