重视学生数学语言能力的培养势在必行

小学数学教学中,培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,从而促进学生思维能力的发展。一、让学生学说话、多说话在数学课堂中,老师要教学生"学说话",鼓励学生"多说话",让学生把自己的思路说出来,     

浅谈英语的教与学

<正> 一、以教材为基础教会学生学习语言的能力 1.激发学生对英语的兴趣,自觉发挥主观能动性。英语和汉语一样,都是学说话,用语言来交流,只要我们多说多练,多积累,英语就会像汉语一样不知不觉地可以学会。通过引导,可使学生减轻对英语的陌生感和恐惧感,把困难的问题简单化,抽象的东西形象化、生动化,学生们感到学英语就是学说话。学生从心理上接受了这一学科,就会主动地学习,会主动地与教师配合,自觉地战胜学习中出现的各种困难,从而发挥自己的全部潜能。     

小学英语字母的一种教法

字母教学阶段每节课的教学内容主要包括“学说话”和学字母二部分。教学重点是字母。老师可先教学生说一些简单的英语,然后再教学生学字母。这二部分内容的基本作法可以如下: 1.“学说话”。从第一课时起(导言课除外),除教一些最常用、最简单的课堂用语外,要逐渐教     

浅谈初中生英语口语交际能力的培养

根据初中生特点,在英语教学中,教师可以用赏识婴儿学说话、学走路的心态鼓励学生开口说英语;强化音标教学为口语交际教学奠定基础;充分利用听力资料训练学生口语交际能力;掌握中西文化的差异使英语口语交际自然得体等多种方法来培养学生的口头交际能力。     

发挥值日演讲在英语教学中的作用

英语是一门实践性很强的工具课，必须采取多种手段科学训练学生的听、说、读、写能力，才能提高其英语水平。通过教学实践，我发现让学生坚持英语演讲是学以致用、达到教学目的的最佳途径。原因是：　　一、符合学习语言的规律。学生学英语有别于小孩学说话，但也有相似之处，如：希望在尽少的约束下和尽可能短的时间内，尽可能多地表达思想。他们希望在宽松的实践环境中自然地提高语言表达能力。因此，教师要根据学生所学知识安排好各阶段值日内容，引导鼓励学生大胆实践，积极参与到听、说、读、写的训练中来。　　二、可以激发学生的学习…     

提案式教学在康复临床教学中的应用与探索

提案式教学是以问题为基础的教学模式,通过问题的提出与思考激发学生的学习兴趣,培养学生的辩证思维。将提案式教学模式引入康复临床教学就是希望通过这种模式的特点加深学生对康复知识的理解,加快对学生康复临床实践能力的培养,促进学生康复诊疗临床思维的形成。     

做好“幼小衔接”学好汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的基础,是学生学说话、识字的有效工具。刚入学的一年级孩子,大多是6岁左右的孩子,这个年龄段的孩子长于形象思维,又比较好动。由于种种原因,这些刚从幼儿园进入小学的孩子,他们原有的学习拼音的基础又参差不齐。同时,由于他们年龄小,从认识上来说,许多孩子都认为自己学过拼音了。一年级的语文教师,如何激发学生学习拼音的兴趣．提高学生学习汉语拼音的效率,是一年级语文教师的首要任务之一。     

小班授课模式在老年康复学教学中的应用

老年康复学是一门研究老年常见疾病康复的学科,是康复治疗学专业的专业选修课,亦是大三学生进入到实习工作中的敲门砖。为激发学生的学习兴趣和动力,提高教学质量和教学效果,更好地为社会输送高质量康复治疗学专业的人才,郑州工业应用技术学院内科学教研室的老年康复教研组积极开展教学模式的改革,结合学校特点、学生实际情况,采取小班授课制教学模式,取得了较好的效果。该模式极大地激发了学生的学习兴趣,为未来从事康复治疗工作奠定了坚实的基础。     

让学生充分享有“问”的权利

问是指学生在认知的活动中意识到一些难以解决的实际问题时所产生的一种怀疑、困惑和探究的心理状态。当孩子开始学说话以后,最多的就是问题,天空、泥土、飞鸟、走兽,直到家里的一切日常生活用品都会成为他们     

浅谈儿童康复教学中的几点体会

康复医学专业方向的实习同学在大学期间学习的儿童康复理论课程少,基础薄弱,进入临床后对儿童康复的兴趣不浓,加上家长对实习同学的信任度不够,增加了儿童康复实习和教学的难度。通过激发学生的学习兴趣;培养健康心理、加强情感教育、鼓励学会沟通交流;制定科学合理的教学方案,促进了学生对儿童康复的感性认识,提高了学生的学习兴趣和学习效率。     

如何使用启音博士发展听障学生的语言

聋生虽然听力受损,双耳失聪,无法从外界的有声语言之中获得信息,他们是有学习说话的生理机制。启音博士在教学之中起着重要的作用,是任何媒体不可比拟的。启音博士可以调动聋生的视觉通道,激发聋生学说话的兴趣,从而达到补偿缺陷,发展能力的最佳效果。     

赏识我 我就行——赏识教育在班级管理中的运用

<正>在大力推进素质教育,提倡以人文本,注重对学生进行人文关怀的今天,对学生的赏识教育方式已广泛被教师所运用。尤其是班主任老师,我们担负着整个班级的教育任务,不仅要关注学生的学习状况,还要关心他们的身心健康。想想在一个人的成长过程中,孩子学说话走路的那个阶段进步最快。孩子学走路,哪怕再笨拙,父母     

语文教学中培养学生的说话能力

说话是人们生活、工作、学习沟通交流的重要手段．较流利、较灵活的说话要具有较高水平,唯有经过不断训练才能达到。而小学阶段正是学说话,发展口语交际能力的最佳时期．作为教师在教学中怎样培养学生的说话能力呢？下面就谈谈我的几点作法供大家参考。     

小学作文指导“三步曲”

小学生作文教学是长期艰巨的工程,要遵循循序渐进的原则,不能一蹴而就。小学擞师指导学生写作像教获子学走路一样,经历“牵-扶-放”的历程。“牵”着低年级学生学说话,“扶”着中年级学生仿写作文,”藏”手高年级学生猿豪竹文,灵活指导。     

真切关注文本表达——《海伦·凯勒》课后研讨

一位青年教师上《海伦·凯勒》一课,教学重点抓得准,首先引导学生体会海伦遇到的不幸,然后从学盲文、学说话两个事例来感受海伦不屈不挠的精神。每个环节的教学方法如下:一是读课文,让学生体会课文内容,用一两个词语来概括,这些词语要用上文中的中心词;二是找到中心词后,继续回到具体的语言文字中,     

“玩”出来的舞蹈

舞蹈是音乐学科中的一大教学内容,也是我们启慧学校对智障学生实施康复教育的一个不可或缺的重要途径。作为特教音乐老师,我在实践中一直在努力地思考与探索“如何在舞蹈教学中挖掘智障学生的创造潜能,激发他们的舞蹈兴趣?”也许人们会认为“创造     

如何培养婴幼儿早期口头语言能力

随着时代的进步,越来越多的人开始意识到早期家庭教育的重要性.在早期教育的内容中,语言能力是一个非常重要的部分. 培养语言能力,首先是培养口头语言能力.这种能力的过程包含两个部分:学听话和学说话.从现状来看,多数人认为学说话是更重要和体现语言能力的,往往对第一个过程缺乏必要的重视,实际上,在孩子口语能力培养过程中,这二者同样重要.     

三年级起步作文教学点滴谈

正起步作文就好像幼童刚学说话,咿呀中欲表达自己的想法,看似艰难,却兴味盎然。在这方面,我尝试做三件事:一、在记忆中闪烁珍珠的光泽我通过写日记的形式记忆每天的事,并注意引导学生学会观察、分析和思考:什么是重要的,什么是次要的,关联词的应用适时点化其中,抓住事物的重点、特点进行细致的记忆。学生在不知不觉中注意周边的事物,并对之进行从无意到有意的注意。比如,     

优化语文教学 提高学生素质

如何在培智学校中实施素质教育呢? 笔者认为,在课堂教学中科学、合理地运用多种教学方法、策略,激发弱智学生的学习兴趣,使他们积极地、主动地参与到教学活动中,生动活泼地获得发展;在提高课堂学习效率中有效地补偿、矫正弱智学生的缺陷,使其身心得到最佳的康复,同时进一步开发弱智学生的智力,培养他们的各种能力,最终提高学生的素质.     

略谈方言和中学语文教学

方言区的青年学生从幼儿时期就跟着母亲学说话,一般都能讲他的母语——方言。由于方言的影响,给中学语文教学带来些困难,如朗读发音不准,写别字的现象比较严重等。近年来谈方音和普遍话语音对应规律的文章较多,中学老师一般都能结合学生的方言进行正音教学,效果较好。另外我们还应当看到,方言在语文教学中还有它可利用