我阳光故我成功

喜欢上网的朋友只要用QQ加我为好友,就会看到我的个性签名：我阳光故我成功。这个签名不仅是我对自己生活的感悟,而且是自己对教育教学工作的体验,也是自己教育教学工作特色的再现。为何这样说呢？话得从头说起。     

一生离不开的书

如果有人问我最喜爱什么书,我会毫不犹豫地说：“《给教师的建议》。”之所以这样说,还得从刚参加工作时说起。读师范时,我没有读过一本教育名著,参加工作以后一直教语文。我常常发出感叹：“人家写起论文来怎么能引用那么多的名言呢？”1992年10月,     

教师引领 生生互教 和谐共赢

作为一名教师,如何守住自己的一亩三分地？屈指一算,我还有20年才能退休,如果我不喜欢自己的教室,那我这20年该怎么度过？那在教育教学的追求上还有什么乐趣可言？就像有人喜欢将自己的房子装修得漂漂亮亮,可我为什么就不能将我每天要度过8个小时的地方弄得顺心顺意呢？打造与众不同的教室,实施与众不同的教育方式,是21世纪的班主任势在必行的工作。     

伙伴

作为一名教师，每次看到自己的文章在某刊物上发表．总是兴奋不已。喜悦之余，暗暗下决心：今后要写得更多．写得更好！一次．捧着一本印有自己文章的《山东教育》细细翻阅，突然产生了这样一种想法：都如此年龄了．看到自己的文章变成铅字还这般欣喜异常，将心比心，如果把孩子们的习作电在成铅字“发表”一下．对他们是否电会有促进呢？     

让我们也拥有休闲的心态

老师,你有一份休闲的心态吗？面对这样的问题,有的教师可能会说：教师每天把大部分时间都用到工作中去了,总觉得时间还不够用,既没有休闲的时间,更没有休闲的心情。笔者还曾看到这样一份调查：一些教师每天工作时间占去了80～90％,一位教师说：“下班后,我想做的第一件事就是好好睡一觉。”对这样的教师,我们在肃然起敬的同时,又隐隐地为他们心痛。     

“忠言”何须“逆耳”

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句盛传千古的良训，援引到教育上是否也适用呢？经常看到一些教师为学生的不争气而烦恼：自己苦口婆心，学生却还是我行我素，不思悔过。对此，教师不禁摇头叹息：“这些孩子怎么就不理解我的一番真心话？我可全是为他们好呀！”教师的“忠言”为何受到了学生的如此冷落呢？刚参加工作时，我也曾遇到这样的事。班上有位学生特别懒散，作业一贯马虎。多次教育，仍是不改。一次，他的课堂作业又是草草了事，年轻气盛的我大为光火，在全班同学面前对他大发雷霆，并且一怒之下撕了他的作业本。但接下来的…     

品味教师的幸福

今天,看到哈佛大学的最新定义中有这样一个问题：什么叫幸福？答案是：每天在学习和成长中的感觉就叫幸福。这不禁引起我对十多年教师生涯的回顾与思考。身为高中数学教师兼班主任的我,每天都是忙忙碌碌,每天都是行色匆匆,有时的确会抱怨工作的压力太大,生活的枯燥乏味,甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福。那么,教师的幸福到底在哪里呢？     

谭星信箱

广东省龙门县平陵镇黄豆行38号小宇我是一个独立生活的女孩,爸妈和哥哥都在另一个小镇工作,只有周末一家人才能聚在一起.我从初一开始就得自己照顾自己的生活,每天放学回家,如果自己不下厨,就没有饭吃.我觉得自己真是很辛苦,每每看到别的同学一回到家就有父母做好的饭菜吃,就忍不住想哭.我多么想和父母天天生活在一起啊!这样我的学习成绩也可能会好些.     

携手并进，从“心”开始

自从进入教育行业,走上三尺讲台的那一刻起,我就一直在思考三个问题：我为什么教？我要教什么？我怎样才能教到最好？通过这一年的刻苦努力,我或许明白了一些。我为的不是别的,而是讲台下那一双双美丽、求知、可爱的眼睛。都说眼睛是心灵的窗户,从他们的眼睛里我不但看到纯洁的内心,还看到了我自己。此时的孩子们就像一张张白纸,如果因为我的失误、我的无知,而在这些白纸上留下污点,那这些污点将会影响孩子们的一生,所以我时刻以此提醒自己,要尊重学生,不但关注他们的生活、学习,更重要的是关注每一个人的心理发展。曾子有云：“吾日三省吾身。”我每天都在问自己这三个问题。看清自己的内心,才能更好的看到孩子的心理。     

圆孩子的追星梦——我与校本课程同行

我是一名小学男体育教师,任教的是高年级体育课,接触的都是高年级学生,学生们有自己的追求,有新奇古怪的想法,但其共同点就是他们都是追星一族。翻翻男同学的书包除了书本还背着姚明的卡片、乔丹的书籍,NBA更是不绝于口。看到他们,就仿佛看到了自己。我从小就喜爱体育,尤其迷恋于篮球,学生时代曾多次代表学校参加区级以上的比赛,在各级赛场上,我捧得了篮球场周围的阵阵掌声。参加工作以后,我也不忘练习,每天都独自在篮球场上提高球技,不为所求,只因自己太酷爱篮球了。因此也常加入孩子们的讨论,并小露一手,展示自己的绝活,成了众多男生崇拜的superstar。沉寂下来,反思中我想得最多的就是该怎样引导这些孩子从盲目崇拜到正确认识？     

中小学教师怎样进行课题研究（八）——教育科研方法之教育行动研究法

教育行动研究法中的“行动”,指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。简单地说,教师的工作就是由一个又一个的教育教学行动构成的。这些行动有些是有意识、有计划、有明确目的的,有些则是无意识、偶然的、随机的,而且由于学校工作的标准化、程式化,教师的许多教育教学行动甚至是不需要考虑的“惯性动作”或“机械操作”。当教师的职业生活被这些大大小小、有意无意的行动填满了的时候,便无暇深虑或忽视了这样一些问题：繁忙行动背后隐藏的教育真谛是什么？行动的理由和动机都是合理的吗？我应该怎么做？我还能做什么？怎样使行动的效率、效果、效益更好、更大、更有创造性？若要回答和解决这些问题,教师就需要对自己的教育行动进行一番“研究”,或者说使行动接受“研究”的监督和指导。如果这样做了,我们就已经打开了行动研究的大门。     

听阳光朗读幸福——从《五花山》说开去

我把自己的身份换成小学语文教师。我翻开《五花山》这篇课文。我在想我应该怎么对学生讲它。，这时候问题来了：我面对的是什么样的小学生呢？他们生活在什么样的环境里？他们每天看到最多的是什么？除了钢筋水泥的高楼大厦，     

幸福我们的教育生活

身为一名教师,我总要时不时地问自己：你的教育生活幸福吗？ 这样一个朴素而又重要的问题,一定困绕许多像我一样的叩问者。这样的问题不容易回答：一方面,每个人都想享受属于自己的幸福的教育生活;另一方面,我们中的不少人在品味自己的教育生活时,总有一种欲说还休的无奈与忧愁：     

小学数学教学工作中的些许感悟

我作为一名普通的小学数学教师,既没有跌宕起伏的人生,又没什么轰轰烈烈的动人事迹,在这里,我只能把自己在教学生涯中的点滴和班主任工作中的些许收获与大家分享。我相信每一位教师就是这样为了托起学生的梦,悄然无声地奉献着自己。一、执著追求,坚守岗位尽职尽责是好教师的标准。在教育工作中,我高调做事,低调做人。每天踏实工作让我的生活非常充实,坚守是好教师的准绳。坚守在教育岗位,坚守在教育一线的都是好教     

清醒地成长

我每次看到他们,总会产生很大的恐惧,我在想:是不是就是这样了?生活就是这样?未来就是这样?理想,也就是这样了?前两天,我看了网易新闻做的一个专题,叫做"CBD的午餐"。专题采访了在北京CBD工作的商业顾问、建筑师、室内设计师、媒体人等等。每天的午餐成为了他们最大的烦恼,好的太贵,便宜的太脏。每天在食堂吃太单调,在便利店吃人多得像要打仗。     

在追求中享受幸福——从调整教师心态的角度提升职业幸福感

在西方流传着这样一句谚语：如果你想要几小时的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去结婚吧;如果你想要一辈子的幸福,就去做教师吧。因为教师不但能传授知识,还能与生命一起成长;教师在伴随生命成长的过程中,每天都在收获着新的喜悦;教师一次看似无心的鼓励成为了学生一生追求上进的动力……教师职业幸福感来自于从事教师这个职业时的积极创造,来自于教育过程中的角色体验,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。     

教育要着眼于“心”

我在平时工作中常常发现很多教师看到了学生的不良行为表现,通常会把学生找过来就他们的错误狠狠地批评和教育一番,然后学生一言不发、低头认错,表示要改正错误,一次所谓的教育就算结束了,而时隔不久这名学生可能又会犯上同样的错误。很明显这样的教育没有真正触及学生的心理,更没有挖掘到他们犯错的思想根源,这样的教育只能是事倍功半,效果甚微。其实发现问题与解决方法之间有一个最重要的环节,就是学生的心理分析。为什么他会有这样的表现？而不是那样的表现？心理分析是什么？就是用我们的眼睛和我们的内心去洞察学生的心理。可见教育转变不只是转变学生的行为举止,更重要的是转变他们行为举止背后的心理依据。以下是我教育过程中经历的一个教育案例,供大家分享,探讨。     

中小学教育的“庐山”角度

<正>做大学教师有一个优势,是比中小学教师更容易发现中小学教育中的问题。听到我这样说,一定会有人不以为然。我都能猜测出他们不以为然的原因多半是我忽视了一个事实,即中小学教师每天生活和工作在中小学。那我只能说,他们的不以为然完全是感觉主义认识论肤浅的表现。如果他们的认识具有可靠性,那写出"不识庐山真面目,只缘身在此山中"的苏轼就是个糊涂虫。     

慎用批评之剑

时常见有些老师，一旦学生出现了问题，他们首先想的就是拔出批评之剑：“你怎么总是这样？说你多少回就是不改！”其结果往往会被人挡回，弄得自己不好收场。丁老师是我大学时很要好的同学，毕业后被分配到农村做了初中英语教师。前天他来访，好友重逢自是非常高兴，有说不完的话。谁知他一开口就说自己出了事，我吓了一跳，细问才知：那天上课，他走进教室，发现黑板左端约三分之一的地方写着数学题，是上一节数学课老师布置的作业，很多同学还没抄完，大声喊着“等一会，不要擦……”值日的学生站在黑板前，看到英语老师进了教室，他拿起…     

享受教育在“悟”中

转眼间,我在小学教师这个岗位上工作了18个年头。我从一个懵懂的年轻教师成长为一个经验比较丰富的教师：从一个只知道教数学知识的老师成长为思考教育的老师：从一个对教育充满热情到想要放弃,最后又坚持探寻教育真谛的老师。下面和大家分享一下我的成长故事。上好常规课是竞赛课成功的前提参加工作的第二个月,我获得校青年教师比武第一名,成为学校参加区赛的唯一选手。因为没有经验,在第二轮复赛时被淘汰。第二年、第三年我又参加区赛,结果还是一样。看到那些获奖老师精彩的课堂,我明白了自己的差距：看到那些获奖老师有师傅带着研课,我感到了自己的孤单。没有人指导．没有经验,怎么办？我决定将每一节课都当作竞赛课来上,决定把教参当师傅。我认真备课,设计合理的教学过程．引导学生积极地思考,大胆地表达自己的想法,觉得每节课都是一种享受!