论述类文本阅读训练

城市化的中国式歧意 城市化就是人口集中到城市居住,这似乎已成为常识。大量农民工因经济衰退失去在城镇的工作岗位,返回乡村,生活将陷入困境,于是,很多人提出,政府应当更为积极地推进城市化,“人口必须大规模集中在城市”。     

马克思城市观视野下“多维融合”绿色人本城镇化发展模式研究

以人为本和绿色循环是马克思恩格斯有关城市发展的一般规律思想的外在体现和本质要求,这对于我国推进以“人的城镇化”为核心的城镇转型发展提供了有益借鉴和启示,这就是中国特色新型城镇化必须坚持“以人为本”和“绿色低碳”原则,走“产业与城市”“人口与城市”“生态与城市”“人文与城市”的“多维”有机融合发展之路。     

把融合教育渗入课堂教学

<正>改革开放以来,中国经济与社会发生了深刻变化。随着农民工大量涌进城市,务工人员子女走进城市学校,使城市学校原有的生源结构发生变化。由于城乡学生此前生活环境、生活方式、学习基础不同,因而给城市主流学校教育提出了诸多新课题。促进务工人员子女融入城市主流学校,成为很多学校、家庭以及社会关注、探讨的话题。     

探索教育与信息技术融合之路

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《规划纲要》)颁布两年多以来,各项教育事业稳步推进。随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的推出,各地教育信息化发展迅速。教育与信息技术的融合正向纵深发展。人的全面发展是社会进步的基石。教育肩负发展人的重任,技术赋予人改变社会、教育乃至自身的利器。人、教育、技术三者紧密联系,相互影响。人通过教育获得发展,应用技术变革教育。人     

化学教学与创造教育的融合

随着21世纪知识经济时代的到来,当今社会急需大量具有创新精神和创造能力的高素质人材。我国要实施科教兴国的可持续发展战略,在推进经济体制和经济增长方式的根本性转变中,关键的问题是知识创新。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。在化学教学中如何有机地渗透创造教育？我结合教学实践,对此谈谈自己的认识和体会。     

农民工随迁子女教育问题研究文献计量分析——基于北大中文核心期刊

<正>20世纪70年代改革开放以来,随着我国工业化、信息化、城镇化、现代化的推进,农村剩余劳动力大量涌进城市,他们的子女也跟随来到城市生活、学习和发展。据国家统计局发布的《2012年全国农民工监测调查报告》,截至2012年全国农民工总量达到26261万人,比上年增加983万人,增长3.9%。从1996年原国家教委印发的《城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法(试行)》到2006年《国务院关于解决农民工问题的若干意见》(以下简称2006年《意见》),国家每年都出台法律和政策来解决农民工子女接受平等教育的问题。2006年《意见》     

“融合”理念指导下的农民工子女教育

改革开放以来,随着我国工业化、城市化水平的迅速提高,大量的农村人口进入城市务工,他们从最初的"单身式"或"夫妻式"向更大规模"家庭式"的人口流动转变,于是大量的农民孩子进城,成为了城市"流动儿童"。这些孩子的受教育状况受到社会各界广泛的关注。我们清楚地看到,农民工已成为我国现代化建设中不可替代的劳动力,而其子女进入城市也是一种必然趋势。     

战争中的文化融合

抗战期间,大量人口内迁。沦陷区1000余万人迁往西南、西北地区,其中有700万人来到四川,迁至重庆地区的也达100万人。大量入川者,把各地的烹饪原料,烹饪技法和菜点都带进了四川。与前几次移民浪潮不同的是,抗战期间来到四川的都为中华精英,川菜因此完成了与中国其他各大菜系最全面、彻底的交流。     

中国城镇化的动力机制及其发展模式

城镇化是中国最大的内需潜力和发展动能所在,如何推进“人的城镇化”是“新常态”下全面推进新型城镇化的关键。本文采用2004－2013年中国283个地级及以上城市数据,运用考虑固定效应的面板数据分位数回归识别户籍人口城镇化的动力机制和发展模式,研究发现：(1)中国户籍人口城镇化推进缓慢,城市间存在两极分化,但在近些年有所改观,继续提高低水平城市城镇化率是摆脱城市差距、加速新型城镇化的重心。(2)工业化是中国推进城镇化的首要动力,尤其对于非城市群城市。(3)第三产业正在成为中国推进城镇化的新兴力量,特别在城市群城市,城镇化发展模式逐渐由工业化主导转向第三产业主导。(4)对外贸易是中国推进城镇化的重要力量,中国工业出口产品多来自劳动密集型产业,随着城镇化发展带来的高昂劳动力成本而出现衰减。(5)政府推进城镇化应该适时适当干预,使“土地城镇化”与“人的城镇化”相匹配。     

关于营口市就业形势的调查报告

营口市于2007年正式提出了建设充分就业城市的战略目标,得到省劳动保障厅和国家人力资源和社会保障部的肯定。现如今,创建充分就业城市方案通过了中国劳动保障科学研究院的论证,正式步入推进实施阶段,也使营口市成为全国沿海中等城市中率先通过专家论证的试点城市。最近,我们对营口市的就业形势做了大量的调研,在此如下调研报告。     

关于中等职业学校面向农村进城务工人员开展职业教育与培训的通知

近年来,随着我国经济社会迅速发展,大量农村劳动力向城市转移.据统计,1999年,在城镇就业的农村转移劳动力达6000多万人."十五"期间,农村劳动力向城市转移的数量还将进一步增加.     

武汉城市圈教育融合趋势显现

在武汉城市圈,职教合作已成最大亮点。2008年,武汉市属高校向城市圈投放5000余人的招生计划。同时,圈内其他8城市4所职校（黄冈卫校、孝感工业学校、湖北美尔雅艺术学校、咸宁卫生学校）也与武汉中职同批次同时间招生录取,并免收录取费。     

基础教育内涵发展与教育生态改造的区域性探索——闵行区域整体推进“新基础教育”研究概况

1992年,原闵行区与上海县撤二建一,成立了新闵行区。新区建立之后,经济、城市建设和各项社会事业飞速发展,人口大量导人,农村城市化进程加快,这对具有城乡结合部特点的闵行教育发展提出了城市化背景下的新挑战：如何把沉重的人口负担转化为充足的人力资源和强大的人才优势？如何以区域为单位整体推进素质教育,实现学校教育内涵发展和区域教育生态改造？面对挑战,闵行以其坚定而富有智慧的实践,走出了一条区域性推进素质教育的道路。     

农民进城务工对城市发展的影响

随着城乡一体化进程的推进,进城农民工的作用更加显现。大量农民工进城务工对城市的发展有着积极的促进作用,但也为城市的管理带来一定的挑战。本文分析了农民进城务工对城市发展的促进作用和不利因素,进而提出了相关建议。     

城市化背景下城市流动人口子女教育重要性及其策略研究

<正>20世纪80年代,我国农村人口向城市流动的政策放松,大量农村劳动力涌向城市。根据国家统计局的资料显示,2003年农村外出务工的劳动力已经到了1.14亿人,其中举家在外务工的劳动力达到2430万人。随同父母进入城市的年龄处于6到14岁的适龄儿童大约有643万人,这无疑是一个巨大的数字。由于种种原因,这些流动儿童在城市中并没有受到和城     

城市空间与教育空间的有机融合探析

大学城建设的空间本质是城市空间与教育空间的有机融合。大学城的建设和发展,应以城市空间和高等教育空间发展规律的有机结合为指导思想,促进科学规划;以文化建设为核心,增强文化特性;以学科交流合作为重点,促进资源的有效共享;以区校深度合作为基础,推进区域联动的长远发展。     

济南市科技园区产城融合发展研究--以济南创新谷为例

科技园区作为城市中的一个功能区,它具有较为丰富的科技创新资源、优惠政策资源,是城市或区域高新技术产业的聚集基地和产业集群的源头,在推动城市产业结构的调整和产业集群的升级、促进城市经济的发展、带动城市势能的提高和增强城市的辐射力中发挥着重要的推动作用。济南已进入率先基本实现现代化、加快创新转型的关键时期。推进产城融合改革发展,对济南科技园区产城融合建设具有重大的现实意义。     

人民城市理念的出场逻辑、科学内涵与实践路径

城市是人民追求美好生活的重要场域。中国共产党百年城市工作的目标就是把城市建设成为属于人民的城市,协同推进城市现代化和人的现代化。习近平提出的人民城市理念可谓对党的百年城市工作的价值总结,也是对新时代城市治理的价值要求。人民城市理念是社会主义制度和人民至上价值观在城市工作领域的必然要求,主要包含“为人民”“人民建”“人民享”“人民评”四个方面的内涵。面向现实,要深刻认识人民城市较之于资本城市的理念优势,坚定中国特色城市发展道路自信;面向未来,要以高度的历史自觉、历史责任,在加强人民城市学研究、激发人民参与城市治理的积极性、构建科学的人民城市评价标准等过程中稳步有序地推进人民城市建设。     

加强融合融通融汇 构建现代职业教育体系

<正>2023年政府工作报告中指出:“职业教育适应性增强,职业院校办学条件持续改善。”“大力发展职业教育,推进高等教育创新,支持中西部地区高校发展,深化体教融合。”近年来,海南省坚持把立德树人作为根本任务,加快建设现代职业教育体系。大力推进职业教育类型发展与质量建设,培养高素质劳动者和技术技能人才,为服务海南自贸港建设主导产业发展,加快推进海南自贸港建设提供强有力的人力资源支撑,开创了海南新时代职业教育工作新局面。     

流动人口社会融合问题研究

以科学发展观为统领,推进和谐社会建设,体现了以人为本、以民为先的理念,符合世界城市发展的趋势和时代发展的要求。从长三角地区经济社会发展的实践来看,人口与经济社会的协调发展是构建和谐社会的重要特征之一,尤其是流动人口如何融入当地社会,做到安居乐业,是构建和谐社会的题中应有之意。