《学会拒绝》口语交际教学设计

教学内容 苏教版五年级上册“练习3”中的口语交际。 教学目标 1．通过具体的情境,让学生明白在日常生活中,我们应该拒绝他人不合理的要求,维护自我的尊严。 2．学会拒绝他人,培养学生独立人格。     

拒绝的艺术

在心理咨询中,有不少人询问:如何拒绝他人?在什么情况下可以拒绝别人?怎样做才能使自己既不做违心事,又不影响友谊或感情呢?拒绝的艺术,的确是人际交往中一个至关重要的问题。一个人有自己的独立人格,即自己的人生态度、是非观念和行为准则。因此,一个心理健康的人,应该比较准确地对周围的人和事作出判断,从而作出恰当的反应。那么,在人际交往中对哪些意见应该采取否定、拒绝的态度呢?一般说来,属下列情况应考虑拒绝:1.违背自己做人的准则。张勇一向要求自己自立自强,在经济上不占别人的便宜,而好友董浩则邀请他暑假去旅游,费用全免,这使决…     

试论人格与自由的统一——以《新民丛报》为考察对象

自由是从尊重人开始的。《新民丛报》学人在学习西方先进文化时,已经认识到了人格与自由之间的重要关系．因而积极地把一些关于人格与自由相统一的思想传入到中国。简而言之,自由对个人而言,就是自己要做自己的主人,对他人而言,就是把他人当作人来看待;人必须有独立的人格,不服从于任何个人、任何团体、任何权威,如果讲服从的话,只有服从于真理。这对我国社会主义的人权建设仍有重要的借鉴意义。     

尊重的境界

尊重,即尊敬、重视。尊重是在充分认识人格平等基础上的一种平视。尊重,即是尊重自己,也是尊重他人,是对他人人格和自我人格,他人价值和自我价值的肯定。任何一个受人尊重的人,从来不会忘记———努力去尊重别人。而只有那些对生活不负责任,玩世不恭的人,才不会想到这些。时下,     

矫治儿童攻击性强的20种方法

一些家长对孩子百依百顺或过分放纵,其结果便会直接造就孩子的过度攻击性。 经常观察一些暴力行为的儿童,会不知不觉中将自己放在施暴者同样的地位。因此,如果孩子已经表现出攻击性过强的倾向,家长需要反思自己的行为。 “中国城市独生子女人格发展状况”课题报告显示,大多数独生子女的攻击需要比较强烈。表现出好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人的玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等不良人格特征。这是一个非常值得重视的问题。儿童人格发展现状不仅会影响到未来社会的隐定和发展,而且会给儿童自身的成长发展带来巨大影响,而攻击性人格恰恰是反社会行     

教孩子合理地拒绝别人——比林定律

生活中,一个不会拒绝别人的人,很容易被他人左右,一个没有任何主张的人很容易给自己带来危险。美国幽默作家比林提出,一生中的麻烦,有一半是由于太快说"是",太慢说"不"造成的,这就是有名的"比林定律"。生活中,一个不会拒绝别人的人,很容易被他人左右,一个没有任何主张的人很容易给自己带来危险。人不是万能的,不可能让所有人都对自己满意。有的时候,学会拒绝,不勉强自己去做根本不想做的     

论人的价值感情

本文提出“价值感情”范畴：价值感情是个人主体从自身与他人的价值关系方面对自己社会存在状况作了某种评价而引发的高级社会情感，是人因为发现自己获得他人、社会承认或遭到他人、社会拒绝而产生的情绪反应。在价值感情的推动下，人力求把自己塑造成社会认为“应该如此”的样子。文章还论述了价值感情的特点和对社会发展与个人幸福的作用。     

拒绝也给力

正你是否觉得很难拒绝他人?你总是宁愿损害自己的利益也要尽量对别人好吗?好吧,这么想的人不止你一个。我过去总是不太善于拒绝,因为我不想伤害他人的感受。不久之后,我便意识到所有这些情况对我毫无益处——我本应拒绝却没有那么做。我花费了大量的时间和精力为别人操劳,却没有留给自己同等的时间。这让我觉得沮丧不已,尤其是因     

送给孩子应考的最佳礼品——自信心

自信心是指积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解等内在的情感。心理学家研究发现,一个充满自信心的人,具有以下优良品格和能力:1.坚持自己的信念,即使其他人都反对自己,仍能执着地为实现自己的信念而努力。2.在与人交往中,能豁达地表现自己,对他人没有攻击性。3.能从容地对待失败和他人的拒绝,能迅速、精力充沛地重整旗鼓。4.在活动中乐于与     

人格的自我知识:准确性及其限度

人格的自我知识是指个体对自己思维、情感、声望及行为模式的自我知觉,通常借助于内省、行为的自我观察和他人观察获得。人格的自我知识与行为表现之间有适度的相关,人们对自己的人格具备一定的洞察力,其准确性随人格维度而变化。受信息障碍和动机障碍的影响,人格的自我知识存在自身的局限性,自我知觉中的盲点和动机性因素使人们不可能像陌生人那样不带偏见地判断自己的人格,人格的自我知识与他人知识具有不对称性。为了提高人格自我知识的准确性,提供真实的反馈信息、降低自我保护动机、运用正念技术以及坚持做自己是比较行之有效的途径。     

尊重是一种更高贵的爱

每个自然人,作为一个独立的个体生存于世上,都有其不同于他人的独特性,即所谓的人格。人格的独特性既包括物质生理方面的内容,如不同于他人的形体、外貌等;又涵盖精神心理方面的内容,如不同于他人的气质类型、个性品质、兴趣爱好习惯等。人格是有尊严的。每个人都有维护自己人格尊严的渴望,即     

囚徒：表演者的悖论

人存在的本质就是表演．面对异化的世界,卡夫卡笔下的主人公们或者坚持自己的角色,在角色中失落自我;或者选择逃逸,拒绝角色的支配．但事实证明,人永远无法逃离他人的目光,最终他们都在对世界的徒劳追逐中绝望死去,用生命为代价体验到舞台的荒诞．     

中西方文化人格异质溯源

心理学家称,“自我”可分为内在自我、人际自我和社会自我。中国人以人际自我为核心来铸造自己的人格。其在建构自己人格、决定自己将要成为一个什么样的人时,不是从自己的内在自我,而是从他人对自己的要求出发进行自我表现设计的;因此中国属群体本位制社会。中国社会中,个体没有独立性,没有自身的价值标准,     

夏目漱石与他的个人主义

夏目漱石的个人主义不是无条件的,而是道义上的个人主义。要求一个人在发展自我的同时,必须意识到他人的存在,必须公正地处理自我和他人的关系,必须用人格、义务和责任等社会观念来约束自己。     

怎样的师生关系才合乎伦理

任何社会,都有责任伦理的存在。自尊、自重、自律,是每个人的人格选择。尊重他人,就是尊重自己。     

浅谈新课程体育教学中如何渗透心理健康教育

世界卫生组织认为人的健康包涵三个要素:即身体健康、心理健康和具有良好的社会适应性。健康的心理主要包括智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、尊重自己、尊重他人、人际关系的心理适应等等。心理健康的青少年胸怀坦荡、举止大方、言行一致;能正确地评价自己和他人,尊重他人,有礼貌,有修养;尊重别人的意见,但有自己的主见,不盲     

夏目漱石与他的个人主义

夏目漱石的个人主义不是无条件的,而是道义上的个人主义.要求一个人在发展自我的同时,必须意识到他人的存在,必须公正地处理自我和他人的关系,必须用人格、义务和责任等社会观念来约束自己.     

西方教育理念视角下我国大学生责任意识培养研究

责任意识是一个人能够立足于社会,获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质,是健全人格的重要组成部分。它是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,     

浅谈爱在教育情感中的作用

爱是人类的最高目标，在给予爱的过程中，每个人都会发现他人独特的品性和特性，促进他人价值的发掘。设身处地的在别人的情境中看待自己的行为是当代最伟大的道德律。在人与人的互爱中，我们不仅和现代化的人同步发展，同时也使自己成为真正完美的人。教育是社会性的，而社会的精神方向则纯粹地表现为爱，即同情。教育者因帮助他人价值可能性的实现而表现出自我生活的最高价值，教育是基于对他人的精神施予之爱，使他的全部价值爱容性及价值形成能力从内部出来，其最终目的在于通过陶冶，达到人格心灵的全面唤醒，教育所做的就是真正人格的…     

古典诗词探究阅读如何涵养独立人格

拥有独立人格的人,是指那些能够不盲目服从于权威,能够进行独立思考,对事能有自己的见解,不从众、不被外界规则和他人看法所束缚,能按自己的方式去生活的人,这样的人才是具有独立人格的人。笔者认为,高中教学中学生的独立人格,即能对教学内容提出自己不同的看法和见解,着重表现为学生的质疑能力。笔者在高中语文教学一线奋斗多年,对如何在古典诗词中涵养独立人格,有一些自己的看法,以下,笔者就结合自己的教学实践做简单的分享,以供借鉴。