浅谈农村中小学联片教研存在的问题与对策

以怎样的形式开展以校为本的教学研究是校本教研的一个课题。当前,为了丰富校本教研的组织形式,也为了校本教研的现实需要,联片教研成为有效的校本教研组织形式,被广大中小学教师所接受,并逐步推广,在组织形式、具体行动模式等方面进行了一些探索,推动了许多教研能力薄弱、无法有效实施新课程的学校教研水平的提高。但我们也清醒地看到联片教研还存在着一些问题,需要改进和完善。     

农村中小学教学工作存在问题及对策

近几年来，在普及九年义务教育工作中，农村中小学教育教学工作取得了可喜成绩，学生入学率、巩固率、优秀率处于稳定上升状态。在农村中小学中，出现了一大批教育教学质量较高的学校，但我们也清醒地看到，制约农村中小学教育教学质量的因素还不少，城乡之间、地区之间、学校之间不平衡性比较严重，尤其是农村中小学的学生基础知识、基本技能掌握不牢，灵活思考能力、动手操作能力、阅读写作能力与城镇学生相比差距较大。我们承认差别，但农村中小学教学质量低，仍存有一些主观因素，从笔者调查情况来看，其原因有以下几方面：一、基本教学…     

中小学教学研究中存在的问题及对策

目前，广大中小学不断开展形式多样、内容丰富的教学研究活动，并取得了一些成功的经验。但毋庸置疑，当前中小学教学研究活动中还存在着许多问题，教学研究的效益也还不高。我们认为，当前中小学教学研究中主要存在以下几个方面的问题：     

中小学作文教学存在的问题与对策

中小学生的作文并不是标准意义上的写作,只是一种写作的训练。目的是学习如何写作。由老师指定的训练区别于自由创作。写作主体在这里是被迫的,被规定的,主体意识不能凸显。学生作文呈现出被迫性和被动性特征,从而缺乏明确的主体意识。学生不能独立自由地驾御写作行为,难以体会写作的创造之美。     

浅析农村中小学教研存在的问题及对策

校本教研是课改实施中的新生事物,目前大部分农村中小学校本教研均存在很多问题,本文对此进行了分析,并有针对性地提出了建议。     

中小学合作学习教学的几个常见问题及建议

中小学教师已经普遍接受和认同了合作学习的教学方式,但由于理论认识的局限和理解不到位,在教学实践中还存在着缺乏合作学习的教学目标、小组编排方式单调、与小组讨论混淆等问题。因此,教师应提升对合作学习理论的认识,按照合作学习教学要求制定教学目标,丰富合作学习教学活动,在课程视野下系统探索合作学习技能教学。     

农村中小学校本教研的问题及对策

校本教研的提出是国家进一步推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。过去的工作，我们虽然取得了不少成绩，但也存在不少问题，如果我们在实施过程中不正视并及时解决这些问题，将会给课改带来负面影响。     

合作学习教改中教师发展的有效途径

教师的合作能力不仅是衡量教师素质的重要因素，而且是培养学生合作精神、提高教学质量的重要保障。为尽快适应基于计算机和网络的大学英语教学改革，及时转变教学理念和角色，外语教师在校本教研中应加强合作学习，通过集体备课、说课研究、课堂观摩、课题研讨等各种形式，集思广益，群策群力，使新的教学模式发挥出最大的优势，同时为教师长远发展提供动力。     

阿拉善盟中小学校本教研存在的问题与对策思考

随着新课程改革的不断深入,校本教研成为改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量和教师专业水平的重要方式。其根本在于建立符合学校自身特点的教研发展模式,使教师能始终处于不断学习提升的良好环境中,从而达到服务学校教育教学的目的。然而在现实的校本教研工作中存在诸多的困难与问题,需要我们进一步思考与实践,寻求解决问题的对策。     

农村中小学教师专业发展存在的问题及对策

去年7月至8月,湖北省中小学教师继续教育中心对全省农村乡镇中小学教师专业发展现状开展了专项调查。调查对象为2005年暑期参加“湖北省农村中小学教师队伍整体素质提高工程”堵训的农村教学一线的初中和小学教师。调查主要采取调查问卷和召开座谈会两种     

小组合作学习存在的问题及对策

新课程理念下,合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用,深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看,合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征,使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。     

小班小组合作学习存在的问题及对策

在小班教学实践中，合作教学能够最大限度地发挥其优势和特色。然而，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，不可避免地出现一些偏差：合作前缺乏准备和讲解；在不需要合作处合作；课堂交流率偏低；组织汇报形式单一；评价没有走出甄别的误区等。必须认真研究针对性的对策，以提高小班小组合作教学的实效。     

中小学多媒体网络教学合作学习方式浅析

目前,随着学科教育教学能力的不断提高和完善,中小学语文教学要注重教学质量的提升,同时还要有效提高学生的核心素养。合作学习是目前受学生欢迎的一种学习方式,因为学生可以在合作中感受学习的快乐。但是目前在中小学语文教学中,大多数老师仍然存在采用传统的教学方式开展教学活动的现象。因此,中小学语文教育者应该充分发挥教育引导的作用,积极实践合作学习,培养学生的自主学习能力和互帮互助品质。本文探析中小学语文教学合作学习方式,希望可以促进该方面发展。     

中小学语文自主合作探究学习中的问题与对策

目前,在语文教学中,自主、合作、探究学习已成为重要方式,但实践中存在内容肤浅、任务简单、操作机械等问题,其成因与教师理解不足、外部指导不力及评价不规范等有关。解决这些问题,首先要把握教学方法及语文课程的性质,其次要从实际出发,讲究教学策略。在实践层面,要对教学目标进行定位,关注过程与方法、情感态度价值观方面的目标,并对其作具体陈述;对教学内容进行创造性处理,特别要针对教学内容选择适宜的自主合作探究学习方式;通过采取动态分组办法,解决学生“角色固着”和“优生中心”问题;在过程监控中,对学生的表现予以全面关注和适当指导,充分调动学生的主观能动性。     

农村中小学体育教学存在的问题与对策

体育教学是中小学进行素质教育的重要内容。但在农村中小学还比较普遍地存在着极不重视体育教育的现象,这严重地影响着农村中小学生综合素质的全面提高。     

事例管窥中小学信息技术课程教学存在的问题

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,通过信息技术课程的教学完成四个主要任务。第一是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息     

农村中小学教师培训工作存在的问题及对策

当前,农村中小学教师培训工作存在着认识不高,经费投入不足,培训模式固化,师资力量薄弱的问题.为此,一要提高对培训工作重要性的认识,二要加大经费投入,三要创立灵活多样的培训模式,四要提高师资水平.     

实施小组合作学习中的问题及对策

小组合作学习作为一种重要的学习方式,已经被越来越广泛地运用到教学实践中,但从收效来看却存在很多不尽人意的问题。因此,教师必须悟透这一学习方式的核心内涵,根据实际需求有针对性地灵活地开展小组合作学习活动,以发挥其真正的实效。     

合作学习存在的问题及对策

正合作学习在提高学生的学习成绩、促使学生形成良好的非认知品质等方面成效显著。目前,在小学语文课堂教学中,合作学习的运用还存在一些问题,笔者在此谈谈存在的问题及对策。一、合作学习存在的问题1.小组成员间缺乏必要的人际交流和合作技能。由于小学生缺乏合作的向心性和倾向性,不知道怎样与他人有效互动,没有明确的合作学习的目的、步骤。所以,在小组合作时,学生之间不能做到相互了解对方、信任对方及正确地交流,不能建设性地解决矛盾冲突。     

合作——教师发展有效的途径

以校本教研为基本的出发点，教师的合作学习可以促使教师之间学习互补，共同分享经验，彼此支持，共同成长。我们主要从以下几个方面开展教师之间的合作：