引领中职生成长的职业生涯规划教育实践——以江苏省丹阳中等专业学校为例

职业生涯规划教育是帮助个体合理选择和适应职业的教育指导过程。职业学校应将学生的就业教育作为重中之重,结合学生的实际情况和专业设置,认真实施职业规划课程改革,将职业生涯规划教育贯穿在学生学习的始终,认真构建全程指导的职业生涯规划教育体系,充分发挥职业生涯规划教育的引领作用。     

中医专业大学生职业生涯规划教育探讨

随着我国高等教育由“精英”走向“大众化”,大学生的就业形势也面临严重的挑战,对大学生进行职业生涯规划教育就显得尤为重要。针对中医专业大学生职业生涯规划教育中存在的时机滞后、重点不明、缺乏分类指导等问题,应结合中医专业的特殊性,紧密围绕中医学的职业素质要求及职业发展道路,从巩固专业思想、提高专业能力、注重医德教育、明确职业发展方向等方面采取措施,以切实发挥职业生涯规划教育在中医专业人才培养中的重要作用。     

高校加强职业生涯规划教育的必要性和对策研究

高校加强职业生涯规划教育,有利于大学生取得职业领域的成功;有利于大学生更好地适应社会的发展;有利于大学生提高综合素质。高校加强职业生涯规划教育的对策主要包括:在思想上要充分认识到职业生涯规划教育的重要性;建立一支专业化、高素质的教育队伍;引入职业测评体系,帮助大学生更好地了解自己。     

大学生职业生涯规划教育研究

在我国经济社会飞速发展的情况下,职业的分化也十分明显,与此相适应的职业测评和职业规划也逐渐兴起。随着就业问题的日趋严重,许多高校都意识到职业生涯规划教育的重要性,并纷纷开设了职业生涯规划教育课程,来帮助大学生顺利就业。由此可见,大学生职业生涯规划教育问题已经开始被各级政府、教育主管部门和高等学校的重视。     

生态学视角下的大学生职业生涯规划

有效地开展大学生职业生涯设计是高校就业指导科学化发展的标志。成功的职业生涯规划需要科学理论的支撑。高校应探讨使用生态学基本原理指导职业生涯规划,坚持生态位适应性的原则、因子限制原则、内外平衡原则和开放性原则。高校要积极构建开放的、复合的职业生涯规划教育生态系统,必须构建个人一学校一社会生态链,整合各方面的教育资源,开展大学生职业生涯导航教育,加强对学生的职业训练。     

缘史立志 规划人生——高中历史教学与职业生涯规划教育融合的实践

随着新高考方案的实施,学生可以根据自身的特长和有意求学高校的要求选择学科。相对于传统的文理分科,学生要充分了解自身的优点和不足,掌握职业要求和就业方向,初步规划自己未来所要上的大学、所选的专业、所从事的职业。在高中阶段,学校是实施生涯规划教育的主阵地,学校要科学指导学生进行职业生涯规划。学校实施专门的职业生涯规划教育课程存在专业教师少,课时有限等问题。因此,以各学科教学为载体开展高中职业生涯规划教育是一种有意义的实践。     

思想政治教育与大学生职业生涯规划有机结合探赜

在高校教育改革工作不断推进的背景下，大学生职业规划成为高校教学的重要方向。在职业生涯规划过程中，大学生应树立爱国、奉献、上进的职业目标，而这样的目标离不开高校思想政治教育的引导。高校教育工作者要牢固树立思政教育理念，创新教学方法，推进教学实施，落实办学理念，为大学生职业生涯规划提供指导。文章探索高校思想政治教育和大学生职业规划的融合，以期为高校教育工作创新提供可行路径。     

《大学生心理健康教育》之职业生涯规划教学探索简

在人的一生中,职业生活占据了核心位置。“大学期间生涯规划及能力发展”是《大学生心理健康教育》课程的重要教学内容之一,本文对心理教育课程中“大学生职业生涯规划”内容教学进行了深入探索,从引导学生真正地认识自我、理清学生可能存在的生涯规划误区、指导学生制定具体可行的职业生涯规划方案三个方面进行思考,提出了建议。     

加强高职学生的职业生涯规划教育的对策

高职学生职业生涯规划教育．可分为新生期、低年级和高年级三个阶段;新生期主要教育学生认知自我,认知环境,认知和认同专业,低年级主要加强学生职业核心能力,高年级职业生涯规划教育,要加强工学结合的指导．要开展大学生就业和创业教育,要指导学生做好职业规划。     

OBE教育理念下高职学生职业生涯“精准规划”指导模式探究

OBE(Outcome based education)教育理念,是一种以学习结果为导向的教育理念。立足OBE教育理念构建以“课内教学,课外跟踪对话”为主干,“职业暴露、案例教育”为枝干,反向设计指导目标和效果评价的新型指导模式。通过OBE教育理念激发学生自我规划潜能,催生持续奋进动力,促使学生由“盲规划”“要我规划”转变为“精准规划”“我要规划”。     

大学生职业生涯规划与就业指导课程的实践探索

随着我国高等教育的不断扩招,精英教育逐渐向大众教育转变,造成了大学生就业的困难。大学阶段是学生从学校人向社会人转变的一个重要阶段,在此期间,大学生有必要为自己将来步入社会、开展职业做好各方面的准备,这在很大程度上推动了大学生职业生涯规划与教育指导课程开展的迫切性。近年来,随着国家对大学生就业问题的重视,大学生职业生涯规划与教育指导课程虽然已经在高校普遍开展,但其实践情况究竟如何,还需要我们进行进一步的分析与探索。     

对我国大学生职业生涯规划的思考

当前大学生职业生涯规划存在能力不强、教育工作滞后、引导体制不完善等问题。改进大学生职业生涯规划的途径为:提高大学生职业生涯规划能力,使其树立正确的职业观念和职业理想;加强职业生涯规划教育,保证其在职业生涯规划中的核心地位;完善社会引导体制,为大学生职业生涯规划提供完善的服务体系。     

高职职业生涯规划教育与思政教育耦合的内在逻辑、实践困局与破解路向

高职职业生涯规划教育与思政教育耦合的内在逻辑体现为教育目标共通性、教育主体合一性、教育内容融合性、教育功能互补性。当下，高职职业生涯规划教育与思政教育耦合在理念层面、师资层面、课程层面、载体层面存在突出，表现为育人旨归发生错位、育人能力有待提升、本土化课程有待加强、智能化媒介运用有待深入。要定向发力，通过将思想政治教育融入职业生涯规划教育全过程，强化两支队伍建设，精准对接学生需求，推进技术赋能，以提升职业生涯规划教育与思政教育耦合的实效性。     

职业院校职业生涯教育的问题与策略结构

职业生涯教育不同于职业生涯规划教育,但决不排斥并且积极地容纳职业生涯规划教育。基于模块化课程建设的职业生涯教育,将职业生涯规划教育作为一个必修模块,由专业教师任教。职业生涯教育是一个完善的教育体系,它包括职业生涯规划教育、个性化的职业生涯辅导、旨在提高学生职业能力的模块化课程建设。因此,要在"生物学基础观"的指引下,在课程模块的工作过程导向的教学中,夯实"宽基础",注重为学生长期的具有可变性的职业生涯服务。     

高校人才培养框架下的职业生涯规划教育目标——兼论高校职业生涯规划教育的课程设置

职业生涯规划教育既要从高校的整个人才培养框架内加以考察和确定,也要结合具体实际考察目标的发展与分步实现,即在培养职业生涯规划素质人才总目标的指引下,由低到高分层培养具有良好的自我认知和职业认知公民、自我职业定位者、自我职业生涯规划和设计者。职业生涯规划教育目标的这一理论特质,要求高校职业生涯规划教育的课程设置不能脱离整个人才培养的体系框架,而应加强与相关课程的融合与贯通,同时与职业生涯规划教育的分层目标相结合。     

关于高职教育中职业指导与专业技术教育相融合的探讨

职业指导的目的是使学生了解自己，了解社会职场，确定职业目标，进而规划大学的学习和生活；而专业技术教育是培养学生的职业能力。若将职业指导融入专业技术教育中，使两者相互融合相辅相成，即学生在学习过程中既掌握专业技能，又能得到有关职场内涵的相关指导和体验，两者相得益彰，使学生在毕业前充分做好就业准各。     

以行动为导向,以项目为载体,构建《职业生涯规划》课程体系

《职业生涯规划》课程的构建主要是培养学生的职业生涯管理能力和职业能力。这门课程将把教学与社会实际情境相结合。通过自我认知、职业世界探索等学习领域的实际项目训练,为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导。通过教学活动唤醒大学生的职业意识,促使学生理性地规划自身未来的发展,逐步确立长远而稳定的发展目标。     

浅论新时期高职思政教育的调适

随着高职教育内涵建设的推进,将“创业教育”元素注入单纯的“就业教育”中：将平面式的“适应性”优化为多维度的“导向性”培养模式.在课程建设上实现“以职业活动为中心”向“以职业人为中心”的转变已成为一种趋势.本文从注重职业生涯规划教育的同时做好学生学业规划,突出高职校园文化职业特色的同时加强创业文化渗透,加强校内学生管理的同时重视校外实习学生的教育等三方面,论述思政教育为适应内涵建设需要应做的调适.     

高职院校学生职业生涯规划教育的作用及策略探析

随着我国近年来高校数量的不断增加和高校不断扩招,大学生数量逐年增长,随之而来的是当前大学生就业率越来越低。为缓解这一危机,各高职院校均增设了大学生职业发展规划课程。通过实施职业生涯规划教育,帮助学生更加深入地了解社会发展现状和行业需求,从而准确定位自我,及早规划个人未来职业发展,为将来顺利就业和职业目标的实现奠定基础。基于此,就高职院校学生职业生涯规划教育的必要性和现在展开了分析,并提出了实施职业生涯规划教育的优化策略,以供参考。     

浅谈五年制高职学生职业生涯规划教育实施的有效途径

“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学理念如今已经被五年制高职学校普遍接受.强化职业素质的培养与养成,是五年制高职人才培养质量与用人单位需求相对接的关键.而职业生涯规划的制定与实施,能较好地反映学生综合职业素质.职业生涯规划的教育与培养过程,就是学生自我认知、职业认知与意识的正确形成和职业素质的养成过程.探索“以生为本、课程引领、工学交替、文化融合”的职业生涯规划教育思路与方法,在实践中能够取得较好的效果.