激发学生地理学习动机的策略和途径

针对学生学习动机的不同状态,通过提高教师的素质、创设课堂教学情境、以趣激学、利用反馈信息和评价方式等途径,培养学生学习地理的动机.     

激发学生地理学习动机的策略和途径

针对学生学习动机的不同状态,通过提高教师的素质、创设课堂教学情境、以趣激学、利用反馈信息和评价方式等途径,培养学生学习地理的动机。     

动机是学生学习之魂

动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指导学生进行学习的一种需要。为了促进生物教育教学,本文从中学生的学习现状分析,针对生物课程中存在的问题,提出了培养学生学习动机的有效策略和措施,希望对广大生物教师、教研员、学者等有所帮助。     

培养非英语专业学生英语学习的内部动机及策略研究

本研究旨在通过对任务型教学模式以及学习动机有关理论深入细致地研究,揭示任务型教学法在激发和培养非英语专业学生的内部动机方面有着积极的作用。任务型教学法有助于培养非英语专业学生学习英语的兴趣．激发他们的内部学习动机并提高学生总体的英语水平。同时本文作者还提出了英语教师应因地制宜地组织任务型教学来培养学生内部动机的一些有效的策略和方法。     

构建学生学习地理无障碍思维的策略

学生学习地理思维障碍是客观存在的。本文首先研究了比较主要的几种学习地理的思维障碍,然后详细地阐述了教师帮助学生学习地理克服障碍,进行无障碍思维的几种比较行之有效的方法与策略。     

浅谈地理学习中的记忆策略

记忆策略是地理学习策略的一种重要类型,它的形式方法多种多样,但其目的是为了提高学生的学习效果。     

浅谈如何培养学生学习地理的兴趣

地理学科在国民素质教育中有着不可替代的作用，在国民发展战略中，环境、资源、人口，愈来愈被社会各界所重视，同时，对培养学生科学的世界观有着不可忽视的作用。作为一名地理教师，如何立足本职，着眼未来，在教改中调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，则是我们应负起的责任，以下是我在地理教学中的点滴体会。     

浅谈提高学习地理兴趣的策略

近年来，我省高中扩招．学生基础差异很大，如何调动学生学习地理的积极性，让学生由不学变成想学、爱学，努力提高学生的整体索质，这是中学地理教学中亟待解决的问题。     

浅谈学生地理创造性学习能力的培养

<正>地理作为基础教育的重要学科,有其独特的特点,一方面有显著的综合性,它要求学生在学习地理时,既要自觉综合自然和人文各要素,又要灵活地将已学的相关学科知识运用到地理学习中来,以获得对地理环境的整体认识,这一学习过程有利于使     

提高学生学习地理兴趣策略浅析

学习兴趣作为学生学习的主要内驱力存在,学生在高中学习阶段,地理科目的学习兴趣直接影响到学生高考分数达成。教师在实际教学工作中通过对学生学习兴趣的培养,可以实现学生改变对地理科目的定位,并引导学生积极、主动、自发的学习,实现地理思维的充分培养。     

浅谈学习的内部动机及其培养

在科学技术迅猛发展的今天,学生必备的科学文化知识是在社会上生存和发展的基本前提。然而,在现实生活中,许多学生,特别是三类学校的学生,在长期的学习中产生了厌倦。究其原因,多为缺乏学习的内部动机和兴趣。如何提高学生的学习内部动机,是众多教育工作者和家长探讨的热门话题。     

提高薄弱学生地理学习素养的“三心”策略

一、研究生情显爱心,师生互动作准备开学初,接任新班级的地理教师,应该要同班主任一起探讨分析所教班级学生的学习态度、学习表现、地理成绩等情况。还要通过与学生座谈、问卷调查等方式,了解学生情况,以便准确定位教学过程的难易度、深浅度,使课堂讲授与提问、课堂练习与点评、作业布置与讲评,单元测试命制与讲评拓展延伸,具有针对性,     

浅谈地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的挚友,学习的原 动力,学生只有对某学科感兴趣。才 会变"被动"为"主动",变"要我学" 为"我要学",也才会积极地去探究 和掌握这门学科。那么,作为地理教 师怎样培养学生的学习兴趣呢? 一、引用趣闻轶事制造悬念,激 发学生的学习兴趣。     

培养高中生地理学习探究动机的几种策略

正在一线教学中,教师们经常发现,有的知识点明明已经讲解过许多遍了,可是有些学生还是似懂非懂,下次考试还是做错。究其原因,主要是这部分学生只是被动地接受知识,而不是主动地去建构知识。《周易》有言:"匪我求童蒙,童蒙求我。初筮告,再三渎,渎则不告。"这对地理教学有很大的启示:     

浅谈如何激发学生学习英语的动机

在目前的英语教学工作中,教师们经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机、以及由于各种原因在学习中产生挫折失落感甚至出现退学念头的学生。如何激发这类学生的学习动机,是广大教师面临的一个普遍问题,也是一个十分棘手的问题。在教学中,教师作用固然重要,但起决定作用的还应该是内因,也就是学生内在的学习动机。心理学家指出:学习动机是可以大大促进学习的一个很好     

论中学生学习地理动机的激发

对学生来说,既然谈不上有学习地理的兴趣和内在需要．当然无法产生学习地理的积极动机．自然很明显影响了学生思维与主观能动性．学生们不能在地理知识的学习中找到快乐。结果出现：“学生上地理课难受．教师感觉地理课难教”的尴尬局面。那么在这样的评价体系下,教师应如何培养和激发初中学生学习地理的动机呢？     

学生地理能力的培养策略

地理教学不仅要求学生掌握地理基础知识,还要求其地理能力得到发展。教师必须培养学生的对地理知识的自学能力、读图和用图能力、对地理问题的探究能力和地理空间想象能力等地理综合能力。一、重视自学指导,培养学生对地理知识的自学能力1.预习的指导。预习的过程就是自学的过程。预习包括阅读教科书,观察实验,对即将学习的某个问题展开讨     

浅谈艺术类考生高考地理复习策略

<正>作为高考的特殊群体,艺术类考生由于受到学习时间和基础知识的限制,对地理学科的学习往往是力不从心。尤其是在自然地理的学习过程中,对学生的空间想象能力、思辨能力、理解能力等要求较高,这更使得艺术生对地理谈虎色变。鉴于此,笔者从地理学科性质和艺术生的实际情况和特点出发,探讨如何在短时间内提高艺术考生的地理素养和地理成绩。一、培养学习动机,激发学习兴趣     

基于提高中学生地理学习兴趣的地理教学行为的策略研究

长期以来,困扰着学校教育的问题很多,学生对地理学习的兴趣不高就是其中.改变这种状况需要教育工作者实践努力,地理教学行为的策略研究就是从教学最重要的环节出发,通过调整策略直接或间接提高学生的学习兴趣.教学目标的明确化,教学过程的情境化,教学内容的生活化都可能带来意想不到的效果.