浅谈语文课改中的几个问题

随着小学课程改革的深入，课堂教学中，教师的教学观念和教学行为有了很大的变化，严肃的教师亲切可爱多了，爱说的教师话明显少了，学生的小脸绽开笑容了，呆板的课堂生动活泼多了，但同时也暴露出一些新的问题，这些问题促使我们去思考如何准确理解新课程标准，如何把握教学改革的度。[第一段]     

语文课改中应注意的几个问题

语文课改已经进行了多年，通过广大教育工作者的不断探索和创新，已取得了不少成果。新的教学理念在广大教师中不断深入人心，新的教学方法得到了广泛运用，新的教学模式不断推出，现代多媒体技术得到了广泛的推广和运用，新的评价体系逐步建立，教学质量不断提高。然而，在课改中，也存在着一些带普遍性的问题，偏离了课改的方向，必须引起广大教育工作者的高度重视，并及时予以修正，使课改在正确的轨道上不断前进。     

对语文课改教学中一些问题的思考

历史的脚步刚刚踏入21世纪，新课程便以全新的面貌神采奕奕地走进了中小学课堂。当兴奋和喜悦悄然退去之后，我们发现，老观念、老传统、老方法还时不时地干扰着我们的基础教育课改实验工作。比如，在语文课改教学中，有相当一部分老师身上还存在着“穿新鞋走老路”、“换新瓶盛老酒”的现象。     

对语文课改热的反思

当前,全国中小学课程改革如火如荼,课堂上出现了许多动感和鲜活。但冷静思考一些课堂现象,我们看到了热闹、自主、探究、合作背后隐藏着的放任、随意、浮躁,窥视到一些值得深思的问题。一、表演热——课课表演课课演。目前许多课特别是一些观摩课,为了追求“优质”,几乎每堂课都安排了学生表演。如教《大雁》时,安排学生到讲台上摹仿大雁飞的动作和叫声,让学生头戴画有大雁飞图像的帽子,一个个学生犹如一只只飞翔的大雁;教《詹天佑》时,安排学生表演“勘测线路,开凿隧道”的场面;教古代寓言《矛与盾》时,教师精心准备了“矛”、“盾”两种道…     

语文课改中应当破除的几种迷惑

新世纪第一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行,语文教学改革作为基础教育改革的重要组成部分,同其他学科一样也在经历着改革带来的阵痛。这种新旧交替或新旧蜕变的阵痛直接表现在对语文教学领域有关问题的认识上,对传统教育教学观念的扬弃上．对新理念和传统理念的整合上。这些表现是对课改的一种迷惑,这些迷惑普遍存在,阻碍了课改的步伐．困惑了一线教师的大脑,使课改发生了偏向。     

关于语文课改的几点反思

新课改使小学语文教学从内容到形式都发生了巨大的变化。教师们从各种渠道学习,力求改变自己的课堂,以适应新课改的精神与要求。培训、学习、公开课等纷至沓来,令人眼花缭乱。理念总是难以琢磨的,最直观的莫过于课堂,形式上的模仿打破了传统课堂的沉寂。     

新课标下上好语文课应注意的几个问题

语文新课程已实施三年多了,她像一股和煦的春风给语文教坛注入了无限的生机与活力.这次改革探讨之深、波及之广是史无前例的,其对传统教学思想、教学模式的冲击和影响也是空前的.新课程的颁布实施,无疑向广大教育工作者提出了更新、更高的要求.但在实践新课改过程中,不少教师对新课程认识不清,思想和方法在传统与现实之间艰难徘徊,对新课标下应如何上好语文课不知所措,鉴于此,笔者结合自己的教学实践和切身体会,谈谈当下上好语文课应注意的几个问题.     

关于农村语文课改的几点思考

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”随着教改的深入,语文创新教学百花齐放,硕果累累。但笔者认为,农村语文教学创新不足,跟不上潮流。主要表现在：     

农村初中数学课改中亟待解决的几个问题

由于工作的需要,我经常就农村课改问题和一线老师交流。我认为,当前农村初中数学课改亟待解决的问题如下:1.教材与教辅不配套在学习中,学生配备有教科书和教辅资料,对教辅的学习由学生利用课余时间和教材同步进行,这是课堂教学的补充和延续,但教辅与教材形成很大的反差,题型的配备和教材有着不同的理念。如七、八年级新教材中几何部分的习题,意在培养学生的分析能力、观察能力和表达能力,对有条理的逻辑证明不作要求。而教辅中大部分题目仍要求格式化的证明,实际上这是老教辅的内容,换汤不换药。教师用书上介绍随教材有配套资料,如北师大版…     

对语文课改中几个问题的冷思考

新一轮基础教育课程改革给语文教学带来了许多可喜变化，同时一些问题也日益凸显出来：课堂教学过于形式化，淡化“双基”教学，盲目追求信息技术的“整合”，公开课上成“表演课”等，这些问题直接影响着语文教学质量的提高，不利于课改。要重视教学方式多样化，但必须克服教学过程的形式化，语文课还是要姓“语”。     

刍议中考语文命题存在的几个问题

在课程改革的大背景下，各地积极探索中考命题的内容和形式，出现了不少亮点，也存在着一些问题。笔者浏览了大量课改实验区的中考语文试卷，发现以下几个问题，需要加强研究探讨。     

语文课改中的问题及对策

当前,由于对新课程所倡导的理念理解不到位,以至于很多教师产生了认识上的模糊和困惑、矛盾与冲突,继而引发了教学实践行为上的偏差,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。这些问题亟待我们去关注,去研究、去澄清,否则,听之任之,将会在貌似改革、在高举新理念的旗帜下越来越偏离课程改革的宗旨和轨道。     

论中职语文课改的几点思考

当前中职学校新一轮课程改革全面展开,门类众多的选修课以走班教学的形式在我省中职学校开设起来,这对传统的语文固定制课堂教学冲击很大,本文试图借此契机积极探寻语文课改之路,将轻负高效的语文教学落到实处。     

对语文课改实验的几点体会

在语文课改实验进程中,出现了一些实际问题,我有几点体会. 一、依标用本,不让目标泛化 现在使用的语文实验教材采用的"主题单元"编排形式,为教师融会贯通地使用教材提供了的创造空间,但"主题单元"没有像以往教材那样明确地提出读写训练重点,这给教师在实践中把握具体的教学目标提出了挑战.教学中,不少教师存在着目标泛化的问题.在阅读教学中,主要体现在教学内容过于宽泛,对不同教材内容的施教缺乏针对性,课标提出的学段目标未能在教学中凸显出来.     

语文课改与学生发展点滴谈

新一轮课程改革明确提出了改革的目标：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。可见，课改的中心是促进学生的发展。     

农村小学科学教学中存在的几个问题

随着素质教育的不断推进、课程改革的日趋深入，按照教育部、省教育厅课程计划中关于“开齐课程，开足课时”的要求，农村小学的课程逐渐实现了多元化，很多所谓的副科也能在课程表上有了立足之地，农村学生也越来越享受到全方位的学科教育资源。科学，作为一门学科，也越来越受到关注，其受重视程度仅次于语文和数学。但是，由于种种因素制约，在广大的农村小学重语文数学、轻其他学科的现象还比较严重，     

以科学发展观指导语文课改的四个关键问题

近年来，有关“科学发展观”的讨论成了全社会的一大热点。如何全面理解和把握科学发展观，学会用科学发展观指导、推进语课程改革，这是当前语教育工作急需解决的重要课题。     

谈语文课改的文化背景

新的一轮课程改革正如火如茶,这是一场教育观念的更新,人才培养观的变革。它要求语文教师树立全新的观念,具有自主创新精神,提高语文教学效能,让新课标的理念真正落实到实践中去。在势头猛烈的课改新潮冲击着已有几千年的语文教学堤坝之时,语文教师正艰难地探索,不断地前行。     

反弹琵琶--课程改革中值得注意的几个问题

关于新课程的基本理念、要素等,几乎每个教师都能说出一二,可是具体到这些理念在实际中如何有效地实施,则不禁有些茫然。课改是基础教育领域里的深刻变革,是对传统教育教学的兴利除弊。在新旧理念交替时,我们一定要保持清醒的头脑,知道该舍弃什么、吸取什么以及如何运用。在新课程过程中,下面几个问题值得大家关注。一、传授知识仍然是教师的一项神圣职责学校教育的一项基本功能就是传授知识,这本是历经教育理论论证和教育实践检验的我国广大教育工作者的共识。令人困惑和忧虑的是,随着课程改革的深入,在我国基础教育领域响起了贬低知识传授…     

走出语文课改偏重形式的误区

近几年来,语文课堂教学改革和创新取得了积极成果,特别是信息技术的应用使课堂教学发生了革命性的变化,单调的课堂一下子变得有趣了。本文从几个方面分析了语文课改偏重形式的误区。