抓好典型 推动工作──我是如何当好中心校校长的

抓好典型推动工作我是如何当好中心校校长的●肇州县榆树乡中心校刘有发农村中心校管理面大，人员少，工作复杂。如何提高工作效率做好中心校工作呢？实践使我认识到，只有抓好典型，才能带起全乡各个学校的工作。典型起着榜样的作用，具有普遍意义。树立起一面典型旗帜，...     

施展！镇平县校长擂台大比武

如何衡量中心校校长驾驭中小学教育教学管理工作的能力，推动新课程改革的实施？镇平县教体局的做法是：举办校长论坛．开展擂台大比武，让校长借助平台一展风采。近日，镇平县举办了第三届校长论坛。本次论坛的主题是：教师教育与课程改革。22位乡镇中心校校长从校长素质与学校管理、思路创新与教育精神、师资培训与课程改革等方面入手，理论联系实际，全方位、多角度地阐述了自己在教育教学管理工作中的成功经验和有益探索，起到了相互交流、相互启迪、相互促进的作用。为了提高中心校校长的综合素质，县教体局要求中心校校长必须从繁杂的事务中解脱出来，走向教学一线，用教学领导教学，用管理引领管理。为此，教体局要求中心校校长每周必须上课或听、评课5节以上，并广泛开展以师带徒活动．每学期至少培养2名青年教师成为教学骨干，以此促进中心校校长成为教学管理上的“行家里手”。     

生命不息奋斗不止--记哈尔滨市道外区松浦镇中心校校长张立君

在哈尔滨市道外区传颂着一位小学校长的感人事迹。这位校长就是松浦镇中心校校长张立君。１９７３年参加教育工作，在农村教育这片沃土上一干就是２９个春秋。他先后担任过材小学校教师、教导主任、校长和中心校党支部书记兼校长。他为本地区小学教育发展作出了重大贡献。他先后被评为市、区级优秀教师，优秀班主任，德育工作先进工作者，教育工作先进工作者，改善办学条件先进工作者，校办企业创收先进工作者，教育科研先进工作者。从１９９０年至今连续被选为道外区第十一届、第十二届人民代表大会代表。 一、以身作则，身教胜于言教 张立…     

要为校长培训排忧解难

在村办小学领导设岗单一，参加县里组织的培训学习，放心不下学校的工作。黑龙江省青冈县富民乡中心校针对所属各校做具体安排，并在村校长参加学习期间，经常过问、抽查该校工作情况。赶上农忙季节，中心校则组织教师利用假日到该校长家帮忙，保证不误农时。中心校不但为校长们创造良好的学习条件，还帮助筹措学习经费。几年来，中心校每年都能完成上级下达的培训任务，使校长自身素质得到大幅度提高，促进了学校工作的迅速发展。 对参加培训的每名同志，他们做到学用结合，用理论指导实际工作。例如：学习了《学校人际关系学》，就用科学…     

乡镇成教中心校校长的素质要求及其培训途径

乡镇成教中心校校长的素质要求及其培训途径乡镇成人教育中心校具有教育目标的实效性、教育对象的广泛性、教育形式的多样性、教育内容的丰富性及组织领导的开放性等特点。这些特点决定了成人中心校校长除应具备热爱农村成教事业的政治素质及具有一专多能、精通一门专业知...     

中心小学校长如何深入教学管理

一、走进课堂农村中心小学的校长大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽这一工作环境。因此,在中心校的内部管理上不像城区学校那样,分管领导专一化。为此,作为农村中心小学校长,要深入到教学管理中,最有效     

农村成人教育中心校校长岗位培训

农村成人教育中心校校长岗位培训邱建新岗位培训是根据履行岗位职责和完成工作任务的需要，以提高本职工作能力为目的的一种培训活动。目前，农村成人教育管理干部的岗位培训正处于酝酿阶段，为了贯彻‘按需施教、积极稳妥、保证质量、往重实效、逐步完善、形成制度”的指...     

农村成教中心校校长必须强化的几种意识

<正> 农村成教中心校校长集教育、教学、总务、社交等活动于一身。从一定意义上说,要办好一所农村成教学校,关键在于充分发挥校长对这所学校建设、发展所起的作用。因此,我们认为,目前农村成教中心校的校长必须要强化以下几种意识。一、宣传意识。就是指校长要具备办学治校靠宣传的观念,消除社会上存在着成人教育是非正规教育的偏见,使农村成人教育的重要地位和价值得到应有的承认,使学校得到社会各方广泛的协作和配合。所以,要发挥学校自身的功能,完成学校的各项任务,就需要通过既讲道理又务实践的宣传工作,向外     

中心小学校长如何深入教学管理

一、走进课堂 农村中心小学的校长大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽这一工作环境.因此,在中心校的内部管理上不像城区学校那样,分管领导专一化.     

发挥中心校的职能作用 加强村小校长队伍建设

基础教育的重点在农村，农村的重点在村小，村小处于重中之重的地位。如何发挥中心校的职能作用，加强村小校长队伍建设，提高全镇基础教育整体水平？下边谈谈我们的做法和体会。     

一所农村成教中心校的发展及启示

一所农村成教中心校的发展及启示王晨江苏海门县三星成教中心校创办于１９８４年３月。十年间，学校共开设各种专业３２个，举办各级各类培训班１５４期，受培人员达８３００多人次。１１个省市、近百家单位慕名前来参观，校长张冠生也被评为全国优秀教育工作者。在随着市...     

乐在校园舞春潮——记长岭县流水镇中心校校长刘彦成

凭着他对事业执着的追求，凭着他对教育的特殊理解，凭着他卓越的思想和才干，无论在哪个岗位，他都孜孜以求，创造性地工作，并取得了斐然的业绩。 １９９８年，他勇敢地挑起了长岭县流水镇中心校——这所全县落后校校长的重担。三年来，向前迈了三大步，实现了跨越式发展，并使流水镇中心校成为长岭县小学教育的龙头校，他就是长岭县流水镇中心校校长刘彦成。 他胸中有蓝团。刘校长到流水镇中心校上任后，踏查了全镇１１所完小和１个下伸点，掌握了全镇小学的基础设施、师资配备、人员思想、教学现状等第一手材料。在此基础上，他提出了“…     

开拓进取争创一流

孙国均，１９９４年任黑龙江省青冈县富民乡中心校校长，现为小学高级教师。富民乡中心校下属１０所村小学，共６８个教学班，１２个学前班，１１５名教师，１６７５名学生（包括入班儿童）。四年前，富民乡中心校是全县最落后的中心校，人称“东北熊”。孙国均校长知难而...     

肩负百姓的重托——记长岭县长岭镇中心校校长郑德友

位于吉林省西北部的长岭县是一个交通闭塞，土地瘠薄，经济落后的农业县。在这里办学，真是困难重重：办学起点低，师资队伍弱，经费异常紧张。然而，就是在这种情况下，长岭镇中心校校长郑德友．以睿智的目光，超前的理念，创新的思想和卓越的才干，带领长岭镇中心校一班人。自强不息，艰苦奋斗，创造性地开展工作，并不断充实自我。完善自我。超越自我，使学校逐步形成了自己鲜明的管理特色、师培特色和浓郁的校园文化特色。在松原市农村小学中，树起了一面成功的旗帜，被松原市政府、松原市教育局命名为农村小学典型学校、松原市名校。     

铜川市秋季起将启动实施校长教师交流轮岗制

2014年，铜川市教育着力抓好校长、教师交流，加强农村教学点等四项重点工作，促进教育管理、教学水平提升。     

匠心，热心，童心──记吉林省农安县三盛玉镇中心校校长赵忱

匠心，热心，童心──记吉林省农安县三盛玉镇中心校校长赵忱人们常把有的人做事不专一．主意不定称之为“三心二意”。而吉林省农安县三盛玉镇中心校校长赵忱．对教育教学管理工作富有匠心，对师生大事小情充满热心．在把握学生特点因材施教上顺应童心。他虽有“三心”．...     

抓好村小教师队伍建设之我见

目前 ,就村小 ,特别是边远地区的村小教师队伍来看 ,存在着数量不足、年龄偏大、素质不高、专业不配套、视野狭窄、教育思想保守、课堂教学随意性大等令人忧虑的问题。因此 ,采取有效措施 ,建设一支思想素质好、业务能力精、热爱农村教育的农村教师队伍 ,有着举足轻重的现实意义和深远的历史意义。为此 ,应重点抓好以下几个方面的工作。第一 ,全力抓好村小教师的继续教育工作。建设一支高素质的教师队伍 ,教师育人的素质结构必须得到优化 ,继续教育则是必经之路。中心校、村小校长要积极引导、激励教师树立终身教育思想 ,要求他们积极参加各…     

完小校长的双重责任

完小校长是连接中心校与完小之间的一条纽带。中心校,即乡（镇、街道）中心小学,负责管理乡（镇、街道）内的所有小学;完小,即一至六年级齐全的小学,是中心校下属的学校,负责学校附近几个行政村适龄儿童的小学教育。完小校长既要对中心校负责,切实承担中心校校长所赋予的完小管理权限,保质保量完成中心校下达的各种任务,     

山西太谷“集训”农村小学校长

为进一步促进农村小学校长专业化发展,全面提升农村学校教育教学质量,实现城乡教育优质均衡发展,自4月开始,太谷县教育局组织全县中心校校长、农村小学校长陆续开展集中培训学习活动。     

乡镇中心校长怎么当

随着教育体制的改革,乡镇撤销了“联校”这一教育管理机构,设立了中心校,由中心校负责全乡镇的教育教学管理工作。中心校校长由县教育行政部门任命,负责全乡镇教育方针的贯彻执行、教师队伍的管理、学校工作的检查指导、教学质量的评估,以及开学、放假、招生等事项的具体工作。