指导学生修改作文的三个要点

作文水平的提高,关键是让学生学会修改自己的文章,在反复的修改中精雕细琢,做到文从字顺.小学语文教师应该把作后讲评作为教学的重点,明确修改文章的重要性,提高学生修改作文的兴趣,创新修改作文的指导方法,通过制定对照目录先扶后帮、立足整体由面到点、整合句子以点带面、提炼句段加强训练,有步骤地指导学生修改作文.     

板书要处理好三个关系

1.主板书与辅板书的关系。一是要正确地区分主板书与辅板书。反映教学内容主要线索的、概括教学内容的重点、难点的板书部分称为主板书，反之，为主板书服务的板书称为辅板书，如关键词、语句、符号、漫画等。二是处理好主板书与辅板书位置及保留时间。一般而言，主板书书写在教学板的相对的中心位置，而且尽可能是一节课内保持较长的时间，辅板书则一般书写在主板书的边缘地区，随需要而保留或抹去。　　2.保证板书内容的完整性与概括性的关系。主板书与辅板书一起构成教学内容的整体。它们应当紧扣教学内容、结构完整、纲目分明、层次清楚…     

雕虫小技锦上添花——浅谈板书

板书,是教师在课堂教学中完成教学任务、实现教学目标的重要手段之一;是课的重要组成部分.板书设计恰当与否,关系着课的成败.小学语文课堂教学,更是如此.近年来笔者对板书形式进行了一些研究,简单归纳一下,有如下几种板书设计形式:     

板书——启迪学生思维的窗口

板书,是课堂教学的重要组成部分。语文课的教学,不仅要运用板书形象直现而又简明有序地显示课文的结构提纲,脉胳顺序,逻辑联系,思想内容,写作特色,帮助学生理解课文、掌握知识,而且要通过板书教学,培养学生智力,发展学生能力,使之成为启迪学生思维的窗口。     

培养学生自改习作能力的三个要点

放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师"一统天下"的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑动     

课堂板书应注意“三个节奏”

生物学教师要想上好一堂课,不仅要钻研教学大纲和深入细致地分析教材,还要搞好课堂板书的设计、处理和安排。课堂板书,既是一种教学手段,又是一门教学艺术。它是有形有色的教学语言、教学图画。它具有直观性、形象性、启发性,可以把讲授的内容系统化、简明化。为了发挥它的特有功能,教师还要注意把握好课堂板书的“三个节奏”。一、注意层次节奏在一堂生物课里,教师对板书的处理、安排,要有一个合理的层次节奏。如在书子植物的分科举例”的课堂板书时,我对讲授的几个科（以十字形花科为例）均按照（一）、十字花科的生活习性;（二…     

课堂教学板书应做到“三个有利于”

良好的板书设计是教师智慧的结晶,是教学内容的高度浓缩,是揭示知识和规律的重要载体。部分教师对课堂教学中的板书不够重视,板书随意性大、提示性不强,导致学生难以通过板书领悟到知识产生的过程,掌握知识结构。常态课的板书设计尤为重要,应引起广大教师足够的重视,希望各级各类课堂教学评比增加“徒手”板书（含简笔画）设计的要求,给常态课教学以良好的导向。下面笔者围绕三个方面谈谈对板书设计的一些看法。     

培养学生“说”的能力的三个要点

<正>培养学生表达能力是语文教学的主要任务和目标之一,能用恰当的语言来表达自己的思想或诉求,使他人能够明白你所要表达的中心思想,也不是一件容易的事。有的人说话好听,让人听起来舒服、顺耳,并且愿意听其驱使;而有的人说话语无伦次,使人听不明白他所要表述的内容,让人很难理解其表述的中心;有的人不会说话,一说话就让人反感,心生厌恶之意。同样一件事,会说话的人办起来和不会说话的人办起来却是两个不同的效果。这说明说话这件看似简单的再普通不过的事,确有其     

浅谈化学课的板书

认识过程分为感性认识和理性认识两个阶段.而课堂板书具有直观、具体、生动、形象的特点,有利于人们形成较深刻的感性认识。下面以化学教学为例,谈谈有关板书的几个问题。一、板书的作用课前板书设计,首先能使教师更系统地掌握教材,进一步明确教学的重点和难点。板书的设计过程,也是教师进一步钻研教材和深入备课的过程。其次,教师以精心设计的板书为纲进行讲授,     

浅谈物理课的板书

板书是课堂教学的重要手段之一。板书和讲课一样，“满堂书”和“满堂灌”都是违背教学规律的。板书不能片面追求详尽，必须注意板书的科学性。小小一块黑板，只要我们研究它、利用它，对提高课堂教学效果会起到很大的作用。     

刍谈当前开放地区学生德育工作的三个要点

我以为,要更有效地进行当前开放地区学生的德育工作,就必须贯彻“细、实、活”三个字。首先是“细”,这是做好德育工作的“硬功夫”。在开放地区,影响学生的渠道很多,学生接触到的社会信息也就特别多,因而他们的思想自然地会变得复杂起来,甚至难以捉摸了。在这种情况下,德育工作如     

浅谈从三个层次引导学生质疑

创设愉悦轻松的环境,让学生敢于质疑。引导学生从课题、关键处、表达处质疑,引导学生的学习层层深入,课堂高效,体现学生的主体地位。     

从两个板书实例谈板书的内在美

有两位青年教师在执教《在烈日和暴雨下》时,设计了如下不同的板书:在烈日下灰气:低低的风:一点也没有柳:打卷、低垂马路:发白光、尘土飞老城:烧透的砖窑狗:吐舌头骡马:鼻孔张大小贩:不敢吆喝在暴雨下跑不跑懒得动出去试试不想喝灌一气想吃恶心     

三个老师,三个学生

我家有三个老师，三个学生。家里只有爸爸、妈妈和我，怎么会有三个老师，三个学生呢？国庆节放假，爸爸教我学《论语》。这样，爸爸就是我的老师。学完《论语》，爸爸又叫妈妈来教我学珠算，所以妈妈也是一位老师了。学完珠算后，爸爸叫我教妈妈学《论语》。我拿出《论语》书，笑着对妈妈说：“妈妈，您来学《论语》，好吗？”妈妈笑着对我说：“好哇！”我就像模像样地教起来：“学而时习之……”妈妈在给我缝衣服，手里忙着，口里念着：“学而时习之……”念着，念着，妈妈突然问我：“你知道这些东西是什么意思吗？”我听了，拿出另一本…     

寓言教学的三个要点

寓言这种文体故事简单,但寓意深刻,发人深省。教师应如何教学寓言这种文体,促进学生语文能力的提升呢？笔者认为,寓言教学要解决三个要点。     

论文写作的三个要点

在１９９９年初本刊编辑部召开的通讯工作会议上，与会同志认同了当前对稿件的三个要求──论点要新，内容要实，文通字顺。一年过去了，部分来稿质量有了明显提高，现发表薛明君同志对这三个要点深人阐述，相信会促进广大教师写出高质量的稿件，也会使刊物整体质量不断提高。     

有效评课的三个要点

听课评课是学校校本教研的重要载体之一。是教师教学技艺提升的一条捷径,更是课堂教学艺术研究的重要手段。如何进行有效评课,笔者以为抓好以下三个要点,可使执教教师、听评课教师皆能从中受益。     

青年教师培养的三个要点

年轻教师有其自身的优势：他们有朝气、锐气;他们有初生牛犊不怕虎的精神;他们与学生容易沟通;他们对新事物接受得快……但他们的迅速成长还需要过程。年轻教师的发展不是光靠他们自身努力就够了,还应该有外力的支撑,有良好的外部环境。我们教研员就是其中的一种外力,多年的教研员工作令我深入地思考这一问题。     

解题反思的三个要点

著名的数学家波利亚说：“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重复而有效益的方面．”“通过回顾，所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力．”根据多年的教学体会，我觉得要达到波利亚说的那样，通过解题反思培养学生解题能力，得从三个方面入手．