这种画法是错误的

五年制小学数学七册练习二十八的第3题:“新建一幢大楼,要在楼外的A处安装自来水水表。从街上的自来水管接到A处,怎样接最近?”并附有示意图如下。不少教师在指导学生练习该题时,要求学生用三角板过A点作街道自来水管所在直线的垂线(见右上图实线),然后,让学生说     

如果我是这种动物

<正>地球上生活着许多动物。这些动物我们在书本里见过、在动物园里见过,还有的就生活在我们身边。如果有一天,你变成了一种动物,你会如何与自然共处,与人类为伴呢?如果我是一只海豚,我会住在海洋深处。我的皮肤光滑,身体呈流线型,能减少水的阻力,让我在水中快速地游动。我喜欢与同伴一起生活,我们经常一起游玩、寻找食物。我以鱼、虾、蟹等为食,最喜欢吃乌贼。     

原来你是这种大人物

你是不是觉得自己太普通,几乎淹没在芸芸众生中？但你知道吗,潜意识里可能沉睡着一个像大明星般闪耀的你。快来测一测,发现自己隐藏的天赋。     

这种推广是没有根据的

1　问题的提出我们知道,在地球表面附近,物体所受地球对它的万有引力约等于该物体的重力.可是现在不少教辅用书、复习资料都想当然地推广为:在任何星球表面附近,物体所受到的万有引力均约等于其重力.笔者认为,这种推广无凭无据,有必要提出来予以澄清.2　数据论证为了说明这一问     

广西各界人士批判呂集义在李秀成评价问题上的錯誤观点

据1965年3月12日《光明日报》报导,自今年1月27日至3月4日,《广西日报》发表了十五篇文章以及部分职工、解放軍官兵、中小学教师、藤县(李秀成生地)群众分別举行座談会的发言,揭露和批判呂集义在李秀成評价間題上的錯誤观点。呂集义在他的《关于〈忠王李秀成自述校补本〉的說明》和其他文章中,吹捧李秀成是“革命英雄”,自述是“革命文献”;去年3月和7月又在討論会上說李秀成功續是主     

这种解法是如何想到的？

2008年全国高中数学联赛吉林赛区预赛第17题： 已知正数a,b,c满足2a＋46＋7c≤2abc,求a＋b＋c的最小值．     

这种情况是感冒造成的吗

dkxlzc3333@eyou.com问:我的孩子1个半月大,咳嗽已经有几天的时间了,而且逐渐变得严重,同时伴有轻微流泪、鼻塞。请问,这种情况是感冒造成的吗?孩子太小,能用药物治疗吗?有没有不用药物的物理疗法可以起到缓解症状的作用呢?     

生活实践的观点是心理学之第一观点

毛泽东的哲学著作中论述最多的是认识与实践、理论与实际的关系。在他的认识论思想中,认识和理论是属于主观范畴的东西;而实践或实际则往往被看作是客观存在着的人们的行动或客观现实本身。它们之间的矛盾是认识论的基本矛盾,而矛盾的主导方面是     

尚钺同志在明清之际农民阶級斗爭問題上的錯誤观点

毛泽东同志曾經这样說过:“阶級斗爭,一些阶級胜利了,一些阶級消灭了。这就是历史,这就是几千年的文明史。”只有拿馬克思主义的阶級斗爭理論去研究历史,才能够在包罗万象、迷乱混沌的复杂历史現象中,找到历史发展的規律。尚钺同志在他的历史研究中,背弃了馬克思主义这一根本原則。在对明清历史的研究中,这一錯誤表现最为突出。     

彻底暴露我的錯誤思想

青年教师王行国的錯誤思想是严重的。但他沒有趁右派分子到处放火的机会向党进攻。現在由于受到整风、反右运动的启发和本单位組織上的教育,他已有所觉悟,在北京市中小学教师自觉革命万人大会上,把反党的思想交出来,愿意彻底改造自己,这是大家欢迎的。由此可见,不拘怎样的反动思想,只要认识錯誤,真心改造自己,党和人民都会向他伸出帮助和欢迎的手来。象王行国这样的經历和思想情况,虽然是个别的,但有些青年人,受到组织上的培养和重視,就自驕自傲起来,越是一帆风顺,个人主义越不能滿足,这并不是个别的。青年同志应該从这里得到深刻的教訓:不克服资产阶級个人主义,不树立为革命艰苦奋斗的人生观,那么越得到组织上的培养和提拔,越滋长不滿情緒,甚至走到反党反社会主义的道路上去。对于我們許多領导干部来說,怎样培养教育青年干部,也可以从这里得到深刻的教训。     

这种“统一解法”是不可取的

文(1)谈到三类最小值问题的统一解法的关键在第一步“无中生有加一正项再减该项……”.我们以为是不可取的.高三已学过导数,若能利用导数求最值是很简便的.以下例题均为文(1)中的例题.读者可以比较优劣.第一类y x p(x0,p0)= x>>的最小值问题例1(情形1)求sin2(0)y=x sinx相似文献   

批判尚钺同志的錯誤学术观点

尚钺同志的“中国資本主义关系发生及演变的初步研究”一书、“明清社会經济形态的研究”一書的序言,和1959年8月10日光明日报上的“踏实鑽研与坚持真理”的論文。都是反对馬克思列宁主义、毛澤东思想的。如果說,尚钺同志在过去主要反对的是毛主席关于中国古代封建社会和近代半殖民地半封建社会的基本論断,那末,他在1959年8月10日的論文中,則发展到反对毛主席关于中国現代社会主义社会阶級斗爭的学說。尚钺同志在“明清社会經济形态的研究”一書的序言中說:“关于明清兩代社会性質的討論,是中国历史上的一个大問題。这个問題的解决,不仅將影响到史学界对中国历史的某些傳統看法,……而且也将影响到中国近代史究竟以什么时間作为起点的問     

什麼是設計教学法?它的錯誤在哪裹?

答:設計教学法是美國反動的实用主義哲学在教育上的產物。因爲实用主義者杜威認爲:“教育即是繼續改造經驗不是硬灌知識;是適合兒童的生活及經驗,不是死讀書本。”所以設計教学法最根本的主張,就是取消各种科目,不用任何教科書,不要日課表,反对用系統的科学知識來武裝学生,以至从根本上推翻班級授課制度。設計教学法的实質是资本主義学校教育破產的表現。依據設計教学法在中國的宣傳人之一沈百英的說法,設計教学有三大特點。第一、設計教学没有固定的教材,而以兒童提出來的問題做出發點,“依問题搜集材料,編著材料。学習時什麼人需要參考什麼書,全视兒童能力爲標準。”“無所謂科目不科目。”(見沈百英:“設計教学演講集”)譬如兒童看見別人放風箏,觉得很好玩,想自己也能     

互相校正，改正作文錯誤

為了使學生能夠正確地運用祖國的文字,寫出通順的文章,我除號召同學加緊學習外,又規定:在文章作好以後,可以兩人(能多更好)互相校正一下,力求減少錯別字和語法、作法上的錯誤。我試行這種方法、原只希望他們能改正錯別字,就認為得益下少;哪知後來竟有人把對方不通的詞句和不完滿的意思,甚至次序顛倒的段落也有所改正。如某篇的原句是「白人壓迫黑人」。校正人認為意思不完滿,就改成「白人的統治階級壓迫黑人」。又一篇的原句是「後來終於被逮捕人民法院」,校正人認為詞句不通,於是就改為「後來終於被人民法院逮捕」。又如在「我的家庭」一篇文章裏,作者在記述「房舍」的一段後,接著就記述人口,但在這段末尾,他又孤零零地加上一句「草房瓦房共十二間」,校正人認為這句太     

这种母爱

我见过这种母爱,我认识这种母爱,我经常在我的一个小学同学身上看到这种母爱。 母爱湿漉漉黏糊糊的,像一大块永远也洗不干净的污渍一样,在他身上随处可见——在他过于粉白的团圆脸和过于红艳的嘴唇上,在他用摩丝抹得整整齐齐的刘海上,在他钉在书包上随风飘舞的小手绢上。     

这种虫

一群人,围住了一个虫。“真奇怪!这是什么虫呢?”大家都很惊讶。其中没有一个人是曾经见过这种虫的,更没有人能指出这虫的名字。这虫有一寸长。像一根小手指那么粗。身体是方的,绿色,透明。每一个环节上都有淡黄色的斑点,又颇长的毛刺。而环节与环节之间只有很细微的一点连接,似花瓣之连接于花跗。头部也是方的,那里的毛刺更多,因之不能看清它本来的面目。它被许多惊诧的目光所射击,它不敢爬行。有人胆怯地用草叶触它一下,它无可奈何地微微蠕动,说明它并不曾死,但也只有在这样蠕动之际,人们就很容易担心它会即将脱节,解体,假如它的一节不幸…     

这种性格特质,是你成功路上的绊脚石

做一件事情能否取得成功,是多种因素综合作用的结果,但首先,我们应该克服源于自我的主观因素。而现实中,许多人并没有意识到是哪些个人特质阻碍了自己的成功,那么,通过以下的测试,或许能帮助我们找到那块“绊脚石”。     

这种母爱

我见过这种母爱,我认识这种母爱,我经常在我的一个小学同学身上看到这种母爱。     

这种人

一天,小明和奶奶去看亲戚。走到半路,一条河迎面拦住他们。"哎呀,这可怎么办呀?"奶奶着急了。小明却天真地说:"早知道就把我的玩具船拿来了!"正在他们着急的时候,有一个人从后面走来,说:"你们是不是过不去河呀?那我来帮你们吧!"